Природоохранный социально-образовательный проект «Эколята дошколята» Экологическая викторина «Знатоки природы»

муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

Первомайского района города Ростова-на-Дону

«Центр развития творчества детей и юношества»

Автор: Бессонова Надежда Андреевна

Должность: Методист

e-mail:Rostikmila85@mail.ru

Природоохранный социально-образовательный проект

«Эколята – дошколята»

Экологическая викторина «Знатоки природы»

г. Ростов-на-Дону

2017 г.

Содержание

Введение

Актуальность, новизна и значимость проводимого мероприятия

Цель, задачи

Контингент участников мероприятия

Содержание мероприятия

Результаты мероприятия

Выводы

Заключение

Введение

Наша обязанность, как опекунов планеты,

относиться ко всем созданиям с добротой,

любовью и состраданием...

Ричард Гир

Ещё лет тридцать назад об экологии и экологическом образовании

дошкольников речь не шла. В настоящее время оно стало одним из важных направлений дошкольной педагогики и реализуется во многих дошкольных учреждениях страны.

Как особое направление науки экология возникла в XIX столетии. В тоже время она была лишь частью зоологии и рассматривала взаимоотношения животных, сообществ между собой и с окружающей средой. Само слово «экология» было введено немецким натуралистом Эрнстом Геккемм, она определялась как «наука о взаимоотношениях живых организмов с окружающей средой и друг с другом». Экологическое воспитание – это новое направление педагогики дошкольного детства, которое отличается от традиционно – сложившегося ознакомления детей с природой и природоохранительной деятельностью дошкольных учреждений. Экологическое воспитание дошкольников можно рассматривать как процесс формирования осознанно – правильного отношения детей к объектам природы, с которыми они непосредственно контактируют.

Такое отношение включает интеллектуальный, эмоциональный и действенный компоненты. Их сочетание составляет нравственную позицию ребёнка, которая проявляется в разных формах его самостоятельного поведения. Воспитательное значение природы трудно переоценить. Общение с природой положительное влияет на человека, делает его мягче, добрее, пробуждает в нём лучшие качества.

Любовь к природе, навыки бережного отношения к ней, забота о живых существах рождают не только интерес к природе, но и способствуют формированию у детей таких черт характера, как сопереживание, сочувствие, трудолюбие, уважение к людям и ко всему живому, т.е. способствует формированию духовности детей, особенно необходимо это в наше время – время угроз, нависших над всеми формами жизни на Земле, время, когда полностью истребляются некоторые виды животных.

Поэтому, работу по ознакомлению с природой необходимо начинать с дошкольного возраста. В. Сухомлинский подчёркивал большие возможности использования природы для умственного и нравственно – эстетического развития. К. Ушинский рекомендовал расширять познание природы ребёнком и общение с нею.

Теоретические основы экологического воспитания дошкольников

представлены в различных методиках: С.Н. Николаева «Воспитание

экологической культуры дошкольников», « Как приобщить ребёнка к природе», А.А. Плешаков «Экология для младших школьников», И. Белавина «Планета – наш дом», Н. В. Елкина «Учим детей наблюдать и рассказывать», А.А. Плешаков «Зелёные страницы», «Почему трава зелёная» и другие.

В качестве объекта исследования выступает процесс воспитания экологической культуры детей дошкольного возраста, а предметом - разнообразные формы и методы работы, способствующие воспитанию экологической культуры детей.

Актуальность проекта

По мере развития общества экология всё больше приобретала социальное значение и в прошлом столетии вышла за рамки естественных наук. Она стала наукой, которая должна помочь людям выжить, сделать среду обитания приемлемой для существования. К сожалению, общество осознало это, когда уже стали видны последствия потребительского отношения людей к природе, когда на планете практически не осталось уголков нетронутой природы, когда состояние среды обитания уже отрицательно сказывается на здоровье огромного количества людей.

Чтобы выжить человечество должно научиться жить на земле по - новому.

Именно к этому призвала Всемирная конференция организаций объединённых наций по окружающей среде, принявшая ещё в 1992 году в Рио –де –Жанейро «Повестку дня на 21 –й век» -работ на следующее поколение, предусматривавшую гармоничное достижение двух целей: высокое качество окружающей среды и здоровую экономику для всех народов мира.

Для успешного выполнения этого проекта недостаточно усилий государств и их руководителей, каждому человеку планеты Земля необходимо овладеть минимальным набором экономических знаний и способов деятельности, для того чтобы его поведение было экономически осмысленным.

Безумное, а иногда жестокое отношение к природе чаще всего бывает

результатом нравственной невоспитанности детей: когда они не могут понять состояние других людей, а тем более животных и растений, когда они не умеют сочувствовать, сопереживать, не способны ощутить чужую боль и прийти на помощь. Что является нравственным воспитанием? С.А. Козлова дала такое определение нравственного воспитания – это целенаправленный процесс приобщения детей к моральным ценностям человечества и конкретного общества. Результатом нравственного воспитания являются появление и утверждение в личности определённого набора нравственных качеств. Одним из средств нравственного воспитания является природа. Природа даёт возможность вызвать у детей гуманные чувства, желание заботиться о тех, кто слабее, кто нуждается в помощи, защищать их, способствует формированию у ребёнка уверенности в себе. В практике дошкольного образования получили распространение программы нового поколения: «Радуга», «Детство», «Истоки» и так далее, комплексно раскрывающие содержание только одного направления работы с детьми – экологическое образование дошкольников: «наш дом – природа», « Планета – наш дом». Человек в них рассматривается как часть природы.

На современном этапе формирование экологического сознания – одно из главных направлений в преодолении экологической проблемы, в которой пребывает страна и планета. Решение этого вопроса, в системе непрерывного

образования, начинается с детей дошкольного возраста.

Цели и задачи, ожидаемые результаты

Цель проекта состоит в том, чтобы сформировать начала экологического

сознания у дошкольников; способствовать развитию гуманизма и

справедливости, предполагающие их активную и действенную позицию по отношению к животным; предупреждать у детей бессердечное отношение к

животным, проявление чёрствости и жестокости.

Задачи:

1.Формировать у детей представление о животных, как о живых существах,

у которых есть потребности в определённых условиях существования.

2.Помочь детям чувствовать эмоциональное состояние животных,

воспитывать потребность относится к ним, как к существам, имеющим

такое же право на жизнь, как человек.

3.Воспитывать желание участвовать в создании условий для жизни и развитии живых объектов природы.

4.Формировать самостоятельность, инициативность в уходе за животными.

5.Развивать познавательные способности детей.

6.Воспитывать наблюдательность, любознательность, интерес к природе.

Ожидаемые результаты:

- повышение уровня экологической культуры

педагогов, родителей и воспитанников;

- формирование навыков экологического и нравственного поведения;

- предполагается получить результаты в области воспитания и обучения, а значит, развития ребенка: воспитание эмоционального, бережного отношения к объектам окружающего мира

-умения видеть красоту окружающего мира,

-формирование представлений о некоторых природных объектах, явлениях,

закономерностях;

-привитие навыков экологически грамотного поведения в природе и в быту;

-умения прогнозировать свои действия по отношению к окружающей среде;

-желания предпринимать определенные действия по ее сохранению и улучшению.

-эмоциональное развитие ребенка в целом, формирование умения логически

мыслить,

-самостоятельно делать обобщения (умственное развитие),

-обогащение словаря,

-развитие наблюдательности, любознательности,

-интереса к познавательной деятельности, ассоциативного мышления.

Участники проекта: дети группы «Азбука» (10 детей в возрасте 5 лет)

Новизнанашего экологического проекта заключается в использовании ИКТ. Основным фактом, обеспечивающим эффективность воспитательно - образовательного процесса, является личностная включенность детей и родителей в событийную жизнь. Используя новые, увлекательные для нового поколения технологии, можно обеспечить эту включенность. Проект позволяет детям и родителям заниматься любимым делом и одновременно приносит пользу окружающему миру.

Результаты мероприятия:

у воспитанников возник устойчивый интерес к творческой, поисково-исследовательской деятельности;

сформированы навыки самостоятельного творческого мышления;

повысился уровень экологической культуры воспитанников;

в проектную совместную деятельность вовлечены родители

Содержание мероприятия:

Вступление.

Презентация.

Слайд 8. Наша встреча пройдёт под названием “Как прекрасен этот мир”.

Слайд 9. Наша планета как большой красивый дом.

Слайд 10. Она радует нас утренними, нежными восходами, разноцветными прощальными закатами, пейзажами родной природы;

Слайд 11. Завораживает нас огромными, глубокими и бескрайними океанами, просторами морей.

Слайд 12. Она удивляет высокими горами, крутыми скалами и холмами,

Слайд 13. Восхищает густыми, запашистыми рощами, сосновыми борами, могучими дубравами.

Слайд 14. Земля – планета гармонии. На ней всё соразмерно и взаимосвязано.

Слайд 15. Природа планеты совершенна.

Нашу Землю называли загадочной планетой и таинственной.

Слайд 16. Однако, для чутких сердец она раскрывает самые сокровенные свои тайны. Мы познаём и объясняем явления природы, секрет рождение нового дня, разнообразный мир живого и неживого на планете.

Слайд 17. Сохранить планету такой же красивой предстоит Вам, нашему будущему поколению.

Викторина для дошкольников «Знатоки природы»

Ход викторины: (звучит запись пения птиц)

Учитель: Богат, прекрасен и бесконечно разнообразен удивительный мир природы. Где бы вы ни были: в лесу, на лугу, на берегу реки – повсюду нас окружают загадки и таинства. Ребята, мы с вами оказались на лесной поляне. Посмотрите, какая красота вокруг. Как красиво поют птицы. Сейчас я вас, ребята, познакомлю с лесными правилами: «Если в лес пришел гулять, свежим воздухом дышать, бегай, прыгай и играй, только, чур, не забывай, что в лесу нельзя шуметь. Испугаются зверушки – убегут с лесной опушки. Ветки дуба не ломай! Никогда не забывай: мусор с травки убирать, зря цветы не надо рвать. Из рогатки не стрелять. В лес приходят отдыхать. Бабочки пускай летают, ну кому они мешают? Здесь не нужно всех ловить, топать, хлопать, палкой бить…»

Сегодня ребята на лесной зеленой полянке проведём викторину: «Знатоки природы»

1. Ответь на вопросы.

Что наступает после зимы?___________________________________

Когда с деревьев облетают листья?_________________________ ___

Какое время года самое жаркое?_______________________________

Какое время года самое снежное?______________________________

Сколько месяцев в году?______________________________________

Какой месяц года самый первый?_______________________________

После чего обычно бывает радуга?______________________________

В какое время года самые короткие ночи?________________________

Как называется большое темное облако?_________________________

Во что превращается вода зимой?______________________________

Как называются ледяные горошины, падающие с неба?____________

Зачеркни лишнее в цепочках.

Ответь на вопросы. Используй подсказки.

Красивый, но ядовитый гриб. _____________________________________

Первый весенний цветок. _________________________________________

Комнатное растение с колючками._________________________________

Ягода, которую любит медведь.____________________________________

Из цветков этого дерева готовят ароматный чай.______________________

Подземная часть растения._________________________________________

Сок этого дерева очень полезный.___________________________________

Это растение может нас обжечь.____________________________________

4. Отгадай загадки.

Без рук, без ног, деревья гнёт________________________________________

На воде растёт цветок - белоснежный лепесток_________________________

Раскалённая стрела дуб свалила у села________________________________

В небе чистом от дождя светит яркая дуга_____________________________

Строитель строит дом, в грозу грохочет ..._____________________________

Без рук рисует, без зубов кусает______________________________________

Бел, да не сахар, ног нет, да идёт_____________________________________

В синей чаше алый мяч, он и светел, и горяч___________________________

Учитель подводит итоги викторины.

- На нашей планете нет живых лишних обитателей. Вы так много уже знаете о них и наверно постараетесь сохранить им жизнь на нашей Земле. Мы все хотим видеть планету здоровой и красивой.

Однако сегодня она выглядит в некоторых местах вот так.

(на слайд изображена планета засыпанная мусором ).

- Красива ли она? Хорошо ли обитателям жить в таком мусоре?

- Что мы можем исправить?

Дети высказывают свои мнения.

Учитель:

Мы любим все лес в любое время года,

Мы слышим ручеек медлительную речь.

Все это называется природа,

Давайте же, всегда ее беречь!

В лучах ромашки солнечного света,

Такие, что светлей, на свете нет.

Природой называется все это,

Дружить с ней будем много лет.

Исполняется песня “Солнечный круг”.

Учитель: Ну вот, ребята, наше путешествие подошло к концу и нам пора возвращаться домой, но мы с вами еще раз обязательно придем в гости на эту лесную поляну.

Вывод

Дошкольный возраст является базой для формирования основ мировидения и представляет широкие возможности для экологического воспитания. Кроме того любая программа предусматривает ознакомление дошкольников с окружающим миром, неотъемлемым частями которого является мир природы и среда, созданная человеком. Представленный проект позволяет решить задачи ФГОС в области экологического воспитания через интеграцию пяти образовательных областей, в различных видах детской деятельности. Экологическое воспитание детей в условиях дошкольного образовательного учреждения способствует накоплению у детей конкретно – образных представлений об окружающей действительности, фактических знаний, которые являются материалом для последующего их осознания, обобщения, привидения в систему, раскрытие причин и взаимосвязей, существующих в природе. В результате дети начинают понимать, что:

объекты и явления взаимосвязаны и представляют собой единое целое;

окружающий мир не является чем-то статичным, он постоянно изменяется.

Заключение

«От того, как прошло детство, кто

вёл ребенка за руку в детские годы,

что вошло в его разум и сердце из

окружающего мира - от этого в

решающей степени зависит, каким

человеком станет сегодняшний малыш».

В.А. Сухомлинский

Планета Земля - наш общий дом каждый человек, живущей в нем, должен заботливо и бережно относиться к нему, сохраняя все его ценности и богатства. Эколого – ориентированное направление можно выделить отдельно, и в то же время оно интегрировано входит в каждое из вышеперечисленных направлений, так как имеет огромное влияние на интеллектуальное, творческое и нравственное воспитание формирующее современную образовательную личность. Наиболее эффективный способ реализации задач экологического образования – это организация проектной деятельности. Участие в экологических акциях, субботниках, работа с природоохранными проектами - уникальная возможность для детей и родителей проявить себя, принести пользу окружающей природе родного края.

Огромную роль в экологическом образовании детей дошкольного возраста имеет практическая исследовательская деятельность в природных условиях. Ведь в процессе детского исследования ребенок получает конкретные познавательные навыки: учится наблюдать, рассуждать, планировать работу, учится прогнозировать результат, экспериментировать, сравнивать, анализировать, делать выводы и обобщения словом развивать познавательные способности. Поэтому, детям предоставляется дополнительная возможность приобщиться к исследовательской работе, как к ведущему способу познания окружающего мира.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/242720-prirodoohrannyj-socialno-obrazovatelnyj-proek