НОД по обучению грамоте

Цель. Учить детей анализировать звуковой ряд; ознакомить с буквой Ии; совершенствовать умения детей в образовании множественного числа существительных с окончанием -и; работать с лексическим значением слов.

Оборудование. Картинки, панно букв.

Ход занятия

1. 1. Воспитатель рассказывает историю, выделяя (слегка протягивая) звук [и].

— Я расскажу вам про двух друзей-товарищей. Мальчики И-и-и-горь и Ти-и-и-ма сидели на берегу реки-и-и. Они играли в камушки. Вдруг рядом запела какая-то пти-и-и-ца. «И-и-и»— выводила она свои трели. Тима сказал: «Это иволга». Игорь никогда не видел эту птицу. Он тихо подошел к иве. На нижней ветке сидела желтая птичка — иволга и пела свою печальную песню.

2. Артикуляция звука.

— Как пела иволга? (и-и-и) Песенка иволги похожа на звук [и]. При произнесении звука [и] губы улыбаются, зубы сближены, воздушная струя идет спокойно, голосовые связки вибрируют.

Характеристика звука. Звук [и] — гласный.

II. 1. — Какие слова со звуком [и] вы запомнили? (Возможны наводящие вопросы воспитателя) Педагог особенно хвалит детей за слова, в которых звук [и] находится в начале слова в безударной позиции, в середине и конце слова.

2. Воспитатель предлагает детям объяснить значение слов (дать полный ответ).

Ива — это растение; иволга — это птица; изгородь — это забор; Игорь — это имя; свитер — это одежда.

3. — Игорь умел играть на дудочке. Он взял ее и сыграл такую песенку: аиу (а-а-а-и-и-и-у-у-у). Тима захотел повторить ее. Он понял, что песенка состояла из трех звуков. (Педагог повторяет песенку, загибая пальцы) Первый — [а], второй — [и], третий — [у]. Разобрав эту песенку, Игорь правильно ее исполнил.

Воспитатель предлагает детям разобрать следующие песенки (сколько звуков, какие звуки, в какой последовательности звучат):

иау (и-и-и-а-а-а-у-у-у);

ауи (а-а-а-у-у-у-и-и-и);

уиа (у-у-у-и-и-и-а-а-а).

4.Образование множественного числа существительных с окончанием -и.

— Игорь ходит в детский сад и очень любит его. Потому что здесь его друзья, любимые воспитатели. А еще потому, что здесь всего много. Дома у него один стульчик, а здесь стульчики.

Далее педагог называет слова в единственном числе, а дети образуют множественное число и тянут звук [и] в конце слова.

Примерный набор слов: танк, маска, краска, тетрадь, собака, куртка, машинка, значок.

III. 1. Знакомство с образом буквы.

Педагог показывает карточку с изображением буквы Ии. Букву заселяют на панно по адресу: пятый этаж, квартира № 4.

2.Аналитико-синтетическая деятельность.Анализ образа буквы.

Педагог рассматривает с детьми букву, спрашивает:

— Сколько элементов в букве? (Три) Какие элементы? (Палочки) Все ли палочки одинаковые? (Нет. Две палочки длинные, одна — короткая).

Педагог предлагает детям убедиться в правильности их наблюдений. Работа с ножницами. Дети разрезают розданные им буквы. Выкладывают в ряд полученные элементы. Повторяют, какие элементы и в каком количестве нужны для получения образа буквы И.

3.Синтез буквы.

Воспитатель предлагает из полученных элементов снова сложить букву И.

«Волшебный сон» (под спокойную музыку).

Реснички опускаются,

Глазки закрываются,

Мы спокойно отдыхаем.

Тихо скажем: «Спасибо тебе,

Головушка, за твою работу.

Ручки, ножки, спасибо!» Реснички открываются

И ребята просыпаются