Воспитываем бережливых: практический опыт формирования у дошкольников бережного отношения

Киричек Марина Николаевна

МКДОУ БГО Центр развития ребёнка – детский сад №11 г. Борисоглебск, Воронежской обл.

Воспитатель

Воспитываем бережливых

Сегодняшние дети завтра должны бу­дут по-хозяйски распоряжаться огром­ными материальными ресурсами, при­родными богатствами, землей, техни­кой. Для того, чтобы воспитать у них бережливость по отношению к хлебу, продуктам питания, вещам, народному достоянию, нужен серьезный кропотли­вый труд взрослых. Я начинаю свою работу с того, что учу детей обслу­живать себя, проявлять хозяйское от­ношение к поломанным игрушкам, порванным коробкам от настольных игр, неопрятным, непричесанным кук­лам. Хозяйственность же, проявленную кем-либо из детей по собственной! инициативе, поощряю добрым словом. Это всегда действует на ребят бла­готворно, и они стараются оправдать наше доверие.

Наблюдая за детьми, можно заме­тить, бережлив, аккуратен ли ребенок, зреет ли в нем чувство хозяина (прой­дет ли мимо забытой на участке иг­рушки или захватит ее с собой в группу, вспомнит ли, что земля в цве­точных горшках пересохла, подберет, ли кем-то оброненный листок бумаги, будет ли изо дня в день листать старую книгу или обратится к взросло­му с предложением починить ее и т. д.).

Заметив, что дети небрежно обра­щаются с книгами, конечно, проще было бы сказать, что этого делать нельзя. Но я решила по-другому: пусть они сами придут к выводу, что портить книгу —недостойный поступок. Начала с того, что рассказала ребятам, как делается книга. Подобрали иллюстра­ции, изображающие заготовку и раз­делку леса, съездили на экскурсию в типографию, где дети увидели, как мно­го людей разных профессий занято этим нелегким делом. Обратили вни­мание детей на руки наборщиков, в которые въелась типографская кра­ска. Рабочие типографии рассказали ребятам о своей работе. Дети поняли, что книгу надо беречь, что в нее вло­жено много труда.

Бережливое отношение к обществен­ному имуществу вырастает из трудо­любия. Стараюсь использовать этот фактор в полной мере. Это дежурства по столовой, в природном уголке, при подготовке к занятиям, индивидуальный и коллективный хозяйственно-бытовой труд, а также суб­ботники, праздники труда, к которым мы готовимся заранее. Рассказываю ребятам, что такое субботник, почему этот день называют праздником тру­да. Использую и мини-субботники при подготовке лет­ней площадки, когда дети трудятся вместе со взрослыми, привлекаем их к оценке выполненной работы. Дети на собственном опыте убеждаются в поль­зе совместного труда.

Немаловажное значение имеет руч­ной труд (починка и изготовление игрушек, вышивание и др.). Известно то, что ребенок сделал сам, он боль­ше бережет. Мы, взрослые, стараемся с уважением относиться к тому, что сделали ребята, никогда ничего не выбрасывать.

Сегодня о бережливости и экономии мы говорим как об общегосударственной задаче, подчеркивая, как важна в этом психологическая перестройка. Сколько бы мы с вами ни говори­ли детям об экономии воды, тепла, электроэнергии, но до тех пор, пока мы сами не будем бережно относить­ся к природным ресурсам, мы не добьем­ся положительного результата. Ведь большую роль играет личный пример.

Чтобы дети лучше поняли, какими бесценными благами мы пользуемся (в данном случае электричество), нуж­на была какая-то необычная, неожидан­ная ситуация. Однажды когда мы за­нимались каким-то важным делом (именно делом, когда ребенок пол­ностью углублен в занятие), погас свет. Я зажгла заранее при­готовленную лучину и на конкретном примере объяснила и показала детям, как люди жили бы без электриче­ства, как много сжигали бы леса, если бы по-прежнему пользовались лучина­ми. Дети слушали внимательно. И ка­кая была радость, когда снова за­жегся яркий свет.

Сотни тысяч слов в нашем языке, но на первое место я бы поставила три слова: хлеб, труд, народ. Это три кита, на которых держится наше государство... Кто не знает, что такое хлеб и труд, перестает быть сыном свое­го народа... Эти слова В. Сухомлинского стали отправной точкой в работе по воспитанию у детей добрых чувств к хлебу.

Нет ничего более ценного для чело­века, чем хлеб... Постепенно уходят из жизни люди, которые знают истин­ную цену хлебу, тому хлебу из ржа­ной муки пополам с лебедой и отрубя­ми, спасшему не одну человеческую жизнь. Наши дети, не испытавшие да­же мизерной нехватки хлеба, зачастую с пренебрежением относятся к нему.

Я провожу ежедневную работу по воспитанию бережного от­ношения к хлебу, к труду хлебороба. Рассказывая детям о хлебе, о том, как трудно он достается, читая им худо­жественные произведения на эту тему, добиваюсь, чтобы каждый брал столь­ко хлеба, сколько он съест, не бросал куски. Провела и беседы с родителями по воспитанию у детей бережного от­ношения к хлебу, дала рецепты по приготовлению того или иного блюда из черствого хлеба. Рекомендовала в отпуске по возможности показать ре­бятам хлебное поле, труд хлеборобов. Естественно, что такая целенаправлен­ная работа дала положительные резуль­таты. Дети стали по-хозяйски относить­ся к хлебу. Оставшийся после ужина хлеб разрезали и относили на кухню, чтобы повара могли делать из него суха­рики, которые, кстати, очень любят ребята.

Дети должны понимать. нашу нетер­пимость к эгоистичному потребительскому отношению к окружающему. Зачастую взрослые сами способствуют развитию у них такого отношения к вещам, к природе, к общественному добру. Часто можно наблюдать, как на скамью для сидения ставят ребенка в грязных сапожках, не замечают, когда он рвет зелень в сквере или на городских га­зонах. А потом возмущаются, что кто-то разрисовал стены в подъезде, поломал дверь в лифте, сделал надпись на скамье и т. д. Часто в автобусе папы и мамы разрешают детям есть мороженое, не беспокоясь о том, что оно может испачкать одежду других пассажиров.

Родители зачастую считают, что бе­режливость нужна только в условиях бедности, а наша страна богата, стоит ли что-то беречь, экономить. И как бы мы ни воспитывали в детях уважи­тельное отношение к хлебу, продук­там питания, вещам, но если они видят, как целые батоны хлеба летят в мусор­ное ведро, то все напрасно.

В нашем детском саду проводим большую разъясни­тельную работу среди родителей, про­пагандируем лучший опыт семейного воспитания, приглашаем их на дни открытых дверей: стараемся, чтобы у этих разных по характеру людей не было одинакового выражения на ли­цах — равнодушия.

Большим фактором воспитания чув­ства хозяина в ребенке является при­рода.. Учу детей видеть природу, слушать ее, замечать изменения, происходящие в разные времена года. Так, постепенно, шаг за шагом, наши ребята усваивают азы бережливости, экономии, которые ненавязчиво вплетаются в развиваю­щуюся структуру их нравственности.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/243122-statja