Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Лепка»

Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Лепка» имеет художественную направленность и направлена на раскрытие творческих способностей учащихся, на обогащение внутреннего мира ребёнка. Лепка – это один из видов изобразительного творчества, в котором из пластических материалов создаются объемные (иногда рельефные) образы и целые композиции. Техника лепки богата и разнообразна.

Новизнапрограммы в том, что помимо пластилиновой лепки, лепки из солёного теста в содержание программы добавлен раздел лепки в технике папье-маше. Программа позволит каждому ребёнку, освоив основы лепки, проявить свои творческие способности в создании индивидуальных работ по оформлению интерьера. 

Актуальность и педагогическая целесообразность программы заключается в том, что лепка способствует коррекции эмоционального состояния ребёнка. Этот вид искусства позволяет ребёнку через арттерапию решить свои психологические проблемы. Лепка имеет не только прикладной характер и позволяет ребёнку не только почувствовать самодостаточность, но и развивает художественно-эстетическую культуру. Лепка развивает фантазию, образное мышление, формируются и развиваются навыки ручного труда. Для детей младшего школьного возраста лепка является средством развития «ручной умелости». А «ручная умелость» содействует умственному развитию и развитию речи, так как идёт развитие мелкой моторики и мускулатуры рук. Дети учатся координировать движения рук, приобретают новый сенсорный опыт – чувство пластики, формы и веса. При изготовлении работ дети проявляют воображение, наблюдательность, раскрывается и их творческий потенциал, поэтому готовые изделия имеют свою неповторимую красоту. Кроме того, они учатся планировать свою работу и доводить её до конца.

Отличительная особенность данной дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы от уже существующих в данном направлении в том, что в содержание программы входит три основных раздела: лепка из пластилина, из солёного теста (плоскостная, полу объёмная и объёмная) и папье-маше. Уникальная методика лепки из пластического материала (пластилина, соленого теста и бумажной массы) проста в освоении и ни с чем несравнима по воздействию на творческое развитие ребенка.

Занятия лепкой способствуют не только развитию творчества, эстетического чувства, чувства гармонии цвета и формы, но и восстанавливает внутренний баланс организма и душевного равновесия, то есть оказывает на ребенка определенное психотерапевтическое воздействие. Лепка – одно из полезнейших занятий для детей: воспроизводя пластически тот или иной предмет с натуры, по памяти или по рисунку, дети знакомятся с его формой, развивают руки, пальцы, а это, в свою очередь, способствует развитию речи. Учащиеся приучаются более внимательно рассматривать предмет, что развивает в них наблюдательность. Занятия лепкой дают простор детской фантазии. В ней ребенок имеет дело с действительной формой предмета, он не просто рассматривает его, а осязает своими руками со всех сторон. А чем больше количество органов чувств принимает участие в восприятии впечатления, тем оно становится отчетливее. О прикладной стороне лепки, то есть о приложении ее к практической жизни, не нужно говорить много слов – она очевидна: ребенок, изучивший в раннем возрасте форму, будет не чужд инициативы и творческих замыслов, он всегда сумеет внести в свой труд нечто свое, индивидуальное.

Адресат программы.

Программа рассчитана на детей 7-12 лет и направлена на выявление и раскрытие потенциала каждого ребенка, раскрытие его индивидуальности, создание оптимальных условий для обогащения жизненного опыта и личностного роста. В объединение принимаются все желающие без специального отбора, не имеющие противопоказаний по состоянию здоровья.

Наполняемость групп – 15 человек.

Уровень программы, объём и сроки реализации.

Программа рассчитана на 1 год обучения общей продолжительностью 144 часа практических и теоретических занятий.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Лепка» по целевому ориентиру и уровню сложности является базовой.

Форма обучения – очная.

Режим занятий - продолжительность занятий – 2 раза в неделю по 2 часа (45 минут занятие, 15 минут перемена, 45 минут занятие, 15 минут уборка рабочего места).

Особенности организации образовательного процесса – разновозрастные группы, являющиеся основным составом объединения;

состав группы постоянный;

Цель программы – развитие творческих и коммуникативных способностей ребенка посредством самовыражения через изготовление изделий из пластилина, соленого теста и папье-маше.

Задачи программы:

Предметные:

познакомить учащихся с основными способами работы с пластилином, соленым тестом и бумажной массой;

сформировать практические умения и навыки лепки из пластилина, бумажной массы и солёного теста на основе чёткого выполнения основных приёмов лепки;

сформировать у них теоретические знания, необходимые для овладения техникой лепки из пластилина, бумажной массы и солёного теста, в области: правил техники безопасности, норм организации рабочего места, инструментов и материалов, которые используются в процессе лепки;

формировать умения построения алгоритма для последовательного выполнения конкретного действия или комплекса действий для выполнения работы, самоанализа выполненного задания;

приобретение навыков автоматизма действий по созданию различных изделий из пластилина, бумажной массы и солёного теста.

Метапредметные:

развитие абстрактно – логического мышления, памяти, творческого воображения, фантазии;

развитие интереса к творческому познанию и самовыражению;

развитие коммуникативных качеств личности, привитие чувства коллективизма;

развитие мелкой моторики, координации и тактильных ощущений рук;

формирование художественного вкуса и эстетических чувств.

Личностные:

воспитание личностных качеств учащихся, таких как: самостоятельность, аккуратность, внимательность, настойчивость, терпение и трудолюбие, усидчивость, умение доводить начатое дело до конца, взаимопомощь при выполнении работы.

Содержание программы

Учебный план

Содержание учебного плана

1.Вводное занятие.

Теория: Знакомство обучающихся с планом работы, целями и задачами обучения. Инструктаж по технике безопасности.

Практика: Экскурсия в школьный парк.

2. Пластилиновая живопись.

Теория: Знакомство с понятием «живопись» и техникой пластилиновая живопись (рисование пластилином): лепка с натуры, по представлению. Свойства пластилина, техника работы с ним. Понятия: рельеф, барельеф, горельеф. Техника безопасности при работе с различными инструментами и материалами.

Практика:Панно «Осенняя берёза», «Чудо-дерево» из жгутиков, из завитков, «Подсолнухи», «Бабочка», «Котик», «Виноград», «Клоун», «Грибочки», «Яблоня», «Морские жители».

3. Объемная пластилиновая лепка.

Теория:Знакомство с новым способом в объёмной лепке: конструктивный способ. Технология соединения мелких деталей. Технология работы с природными материалами. Техника безопасности при работе с различными инструментами и материалами.

Практика:Петушок и курочка из еловых шишек, гусеница на листике, композиция «На озере», композиция к сказке «Колобок», кошка, павлин, домик Гномика.

4.Солёное тесто.

Теория:Беседа «Как замесить тесто, технология работы с тестом». Способы лепки: вырезание готовыми формочками, конструктивный, пластический, комбинированный. Простейшие приемы работы при выполнении мелких орнаментальних деталей. Технологияизготовления композиций. Технология сушки изделий из солёного теста. Техника безопасности при работе с различными инструментами и материалами.

Практика:Панно «Ромашки», подкова, подсвечник, панно «Рыба».

5. Новогодние фантазии.

Теория:Технология изготовления полу объёмных и объёмных фигур из солёного теста к Новому году. Техника безопасности при работе с различными инструментами и материалами.

Практика:Панно «Ангелочек», «Снеговик с подарками», новогодняя ёлочка, герой-символ года.

6. Папье-маше.

Теория:Технология работы в технике папье-маше. Два основных способа: наклеивание бумаги слоями (маширование) или лепка из бумажной массы. Техника безопасности при работе с различными инструментами и материалами.

Практика:Блюдце и чашка, ваза для цветов, Свинка-копилка, Кошечка.

7. Подарки и сувениры к 8 Марта.

Теория:Технология составления композиций к 8 Марта. Техника безопасности при работе с различными инструментами и материалами.

Практика:Косичка-подвеска на кухню,панно «Букет роз», «Солёные» фоторамки.

8. Подарки и сувениры к Пасхе.

Теория: Обсуждение различных вариантов подарков и сувениров к празднику «Пасха». Технология изготовления пасхальных сувениров.

Практика: Плоские и объёмные пасхальные яйца, композиция «Цыплёнок на поляне», подставки под яйца, панно «Пасхальная радость», композиция «Пасхальный кулич».

9. Дизайн интерьера.

Теория: Понятие «интерьер», составление композиций из солёного теста для оформления интерьера. Техника безопасности при работе с различными инструментами и материалами.

Практика:Панно «Чучело», «Ёжик», «Лошадка», «Корзина с цветами».

10. Итоговое занятие.

Подведение итогов работы за год. Выставка лучших работ учащихся.

Планируемые результаты обучения:

Предметные результаты.

- знать и соблюдать правила техники безопасности;

- знать требования к организации рабочего места;

- знать инструменты и приспособления;

- знать свойства пластилина, солёного теста бумажной массы и способы работы с ними;

- знать основные приёмы лепки.

- правильно обращаться с инструментами и приспособлениями;

- создавать объемные и плоские изделия;

- различать и называть цвета пластилина, солёного теста и использовать несколько цветов в работе;

- вносить изменения в конструкцию изделия;

- выполнять работу самостоятельно, аккуратно;

Личностные результаты.

- быть самостоятельными, аккуратными, внимательными, настойчивыми, терпеливыми и трудолюбивыми;

- уметь доводить начатое дело до конца;

- взаимопомощь при выполнении работы.

Метапредметные результаты.

- уметь абстрактно – логически мыслить, запоминать, творчески воображать, фантазировать;

- иметь интерес к творческому познанию и самовыражению;

- иметь развитую мелкую моторику, координацию и тактильные ощущения рук;

- иметь художественный вкус и эстетические чувства.

Условия реализации программы.

Материально-техническоеобеспечение:

Занятия проводятся в учебном кабинете, в котором имеется классная доска, столы, стулья для учащихся и педагога, шкаф для хранения образцов, дидактических пособий и учебных материалов.

Перечень оборудования, инструментов и материалов:

Соль

Мука

Клей ПВА, «Момент»

Пищевой краситель

Ткань, цветной картон (фон, оформление)

Кисти для клея, лака, красок

Краски «Гуашь», «Акварель», «Акриловые»

Лак

Бумага газетная, туалетная, тетрадная

Чеснокодавилка, ситечко

Пластилин

Нитки, веревки, сутаж, тесьма

Ножницы

Баночка для воды

Фольга

Зубочистки, трубочки от сока

Стеки

Дощечка, противень

Клеёнка на стол, салфетка для рук

Рамки

Природный материал

Для украшения: бусины, бисер, пуговицы, перец горошек, горчица горошком, гвоздика, семена мака и др.

Различные формочки для вырезания и штампики

Информационное обеспечение – аудио-, видео-, фото-, интернет источники.

Кадровое обеспечение – педагог дополнительного образования, обладающий профессиональными знаниями в предметной области, знающий специфику ОДО, имеющий практические навыки в сфере организации интерактивной деятельности детей.

Формы аттестации.

Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов: готовая работа, грамота, диплом, журнал посещаемости, фото, отзыв родителей.

Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов: готовое изделие, выставка, конкурс.

Методические материалы.

С целью развития познавательного интереса у ребят, формирования эстетического вкуса и практических навыков в течение года проводятся следующие виды занятий:

Теоретические (правила выполнения работы, полезные советы, знакомство с разными способами лепки);

Основная форма – практическая работа (составление плана работы, с помощью педагога или самостоятельная лепка изделия);

Творческие (создание своих поделок по самостоятельно составленному рисунку и плану работы).

В зависимости от поставленных задач на занятии используются разнообразные методы (объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, эвристический или частично-поисковый, методы проблемного изложения).

На каждом занятии подчёркиваются достижения каждого учащегося, обязательна похвала, демонстрируются лучшие работы.

Среди используемых технологий важное место занимает также технология дифференцированного обучения, применимая в разновозрастных группах при изготовлении коллективных работ, подготовке к выставкам и в других учебных ситуациях, когда необходимо вовлечь детей в коллективную творческую деятельность. На начальных этапах, когда происходит освоение элементарных правил и приемов работы, на занятиях используются технологии коллективного обучения. У учащихся младшего возраста популярны игровые технологии, позволяющие без напряжения усваивать теоретический и практический материал. При работе со старшими детьми применяются проблемно-поисковые технологии. На каждом занятии применяются здоровьесберегающие технологии: проводятся оздоровительные минутки (игры и упражнения для снятия утомляемости, напряжения, выработки правильной осанки), освещение и проветривание помещения.

Используется также такая форма оценки практической деятельности учащихся, как выставка работ (в конце каждого раздела, на родительских собраниях), а в конце учебного года организуется выставка всех изделий, выполненных за год.

В процессе занятий, накапливая практический опыт в изготовлении изделий из пластилина и солёного теста, учащиеся от простых приёмов лепки постепенно переходят к освоению более сложных приёмов, самостоятельно составляют рисунок будущего изделия и план работы по его изготовлению.

Формы организации учебного занятия – беседа, практическое занятие, выставка, конкурс, презентация, мастер-класс.

Дидактические материалы:

Образцы готовых изделий

Фотографии и картинки с изображением изделий

Технологические карты

Эскизы

Книги

Алгоритм учебного (традиционного) занятия:

- вступление;

- объяснение темы;

- практическая часть;

- подведение итогов.

Каждое занятие, как правило, включает теоретическую часть и практическое выполнение задания. Теоретические сведения – это объяснение нового материала, информация познавательного характера о видах декоративно-прикладного искусства, о видах и способах лепки, общие сведения об используемых материалах. Практические работы включают изготовление и оформление поделок. Ребята знакомятся с разными рецептами изготовления солёного теста, инструментами и приспособлениями для лепки.

Список литературы:

Нормативно-правовые основания проектирования дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы.

Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

Приказ Министерства образования и науки РФ от 29 августа 2013 г. № 1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»

Приказ Министерства образования и науки РФ от 9 января 2014 г. № 2 «Об утверждении порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»

Концепция развития дополнительного образования детей, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г. № 1726-р

Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 4 июля 2014 г. № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»

Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ от 18.11.2015г. Министерство образования и науки РФ.

Краевые методические рекомендации по разработке дополнительных общеобразовательных программ и программ электронного обучения от 15 июля 2015г.

Для педагога:

Деревянко Т. «Фигурки из солёного теста». Серия «Мастер-класс на дому». Москва: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2010г.

Колотова О. Тестопластика – 2007. –  №7. – с. 40 – 42.

Лыкова И.А. «Лепим из пластилина». – М., 2009 г.

Лыкова Л.А.«Слепи свой остров». – М., 2006 г.

Морозова О.А. «Волшебный пластилин» - М., 2003 г.

Рубцова Е. «Фантазии из солёного теста», М., «Росмен»2011г.

Рубцова Е. «Фигурки из солёного теста». Ростов-на-Дону. Издательский дом «Владис», 2011г.

Румянцева Е.А. «Простые поделки из пластилина». – М.. 2008 г.

Синеглазова М.О. «Удивительное солёное тесто». Москва, Издательский Дом МСП, 2006г.

Силаева К. «Солёное тесто: украшения, сувениры, поделки». Москва. Издательство «Эксмо»,2005 г.

Хананова И.Н. «Солёное тесто». Москва, ООО «АСТ-ПРЕСС КНИГА», 2012г.

Хессенберг К. «Скульптура для начинающих» - М., 2006 г.

Чаянова Г. Соленое тесто для начинающих. — М.: АСТ-пресс книга, 2011 — 104 с.

Для учащихся:

Колдина Д.Н. Лепка, Москва, «Мозаика-синтез», 2010 г.

Колдина Д.Н. Лепим динозавров, Москва, «Мозаика-Синтез», 2009 г.

Лыкова И.А. Технологические карты. Наглядно-методическое пособие. Сказка (лепка из пластилина), Москва, ООО ИД «Карапуз», 2010г.

Лыкова И.А. Технологические карты. Наглядно-методическое пособие. Лепка из глины, Москва, ООО ИД «Карапуз», 2010г.

Лыкова И.А. Соленое тесто в семье, детском саду и начальной школе. Книга для педагогов и родителей.- М.: Издательский дом «Цветной мир», 2014. – 144 с., илл.

Морозова О.А., Волшебный пластилин, Москва, «Мозаика-Синтез», 2008г.

Янушко Е.А., Пластилиновые дорожки, Москва, «Мозаика-Синтез», 2009г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/243676-dopolnitelnaja-obscheobrazovatelnaja-obschera