НОД «Цвет помощник художника»

Лукьянова Светлана Александровна

Воспитатель высшей категории

МБДОУ № 17 «Ручеек» г. Северодвинска,

Архангельской области

НОД «Цвет –помощник художника»

Задачи: Развивать у детей эмоциональное восприятие цвета; вызвать адекватный отклик на настроение живописного натюрморта. Обратить внимание детей на то, что цвет в живописи – основное средство выразительности, и с помощью него художник может показать не только красоту окружающих предметов, но и свое отношение к ним, настроение. Познакомить детей с теплыми и холодными цветовыми гаммами, яркими и пастельными. Развивать у детей желание высказываться по поводу увиденного, соотносить со своим личным опытом.

Материал: Натюрморты, написанные в теплой цветовой гамме- М. Сарьян «Осенний натюрморт», «Ереванские цветы», А.Коняшин «Пироги с калиной», И.Хруцкий «Плоды и цветы», В.Стожаров «Хлеб,соль,братина», К.Петров-Водкин «Яблоки на красном фоне», М.Кончаловский «Хлебы»,П.Кончаловский «Снедь московская, Хлебы» и др. Натюрморты, написанные в холодной цветовой гамме: С.Герасимов «Полевые цветы», И.Грабарь «Неприбранный стол», А.Фужерон «Крестьянский натюрморт», П.Кончаловский «Зелёная рюмка», Е.Леонова «Цветы», А.Головин «Купавки» и др. Картины группируются по цветовой гамме и размещаются на 3 х стендах в зале.

На каждого ребенка гуашь, кисти, баночки с водой, четыре палитры из бумаги с нанесенной на них определенной цветовой гаммой : теплой, холодной, яркой и мягкой (пастельной).

Ход: Воспитатель собирает вокруг себя детей и говорит им:

- Сегодня мы отправимся в необычное путешествие в страну Живописи, котрую населяют разные краски. Художники всегда приглашают жителей этой страны помогать им в создании интересных «живых» картин. В стране живописи есть разные города. Города эти необычные, они называются по имени своих жителей. Каждый город прислал свою визитную карточку- палитру, на которую жители нанесли свои автографы- свой цвет. У нас есть несколько палитр (показывает 4 палитры). Чтобы мы не заблудились в стране Живописи, нас будут вести эти палитры.

Вот перед нами первая палитра (теплая цветовая гамма) Как вы думаете жители какого города ее прислали? Как бы вы назвали этот город? (Дети придумывают названия). Почему вы так его назвали? Давайте посмотрим какие краски его населяют? Красные, оранжево-красные, оранжевые, оранжево-желтые, желто-коричневые – все это теплые краски, так как они напоминают цвет солнца, огня, вот как на этой палитре. Сейчас «теплая палитра поведет нас в путешествие».

Звучит веселая музыка и дети входят в зал, становятся в центре. Воспитатель поднимает палитру вверх и предлагает внимательно посмотреть на нее и говорит: «А сейчас, дети, вы подойдете к тем картинам, которые написаны с помощью теплых цветовых тонов».

- Как вы догадались, что эти картины написаны жителями Солнцеграда? (Дети называют краски, сравнивая их с красками палитры).

-Какое настроение вызывают у вас эти картины? (Радостное, солнечное). Посмотрите на картины Мартироса Сарьяна- какое обилие ярких и нарядных цветов! Они собраны в букеты, а около них лежат такие же яркие фрукты. Глядим на них- и нам становится очень радостно. Это как праздник цветов. Нас восхищают и сами цветы, и руки людей, вырастивших их. Мы благодарны за тот труд, который они вложили, чтобы доставить людям радость.

-А что вы чувствуете когда смотрите на эти картины? (И. Машков «Снедь московская. Хлебы», А. Коняшин «Пироги с калиной», В. Стожаров «Хлеб, соль, братина»). Не правда ли, приятно видеть такое изобилие хлеба, пирогов? Кажется, что от картин исходит вкусный запах свежеиспеченного хлеба, булок, пышного теста, из которого делают пироги с калиной. Мы как бы ощущаем теплоту этих аппетитных, разных по цвету хлебных изделий. А как нарядно выглядят расписные вышитые полотенца! И это все вместе создает ощущение ожидания гостей, праздника! Воспитатель поощряет ответы детей помогает подобрать им красивые выразительные слова,сказать еще интереснее. Обобщая ответы детей, воспитатель говорит

-Вот как постарались жители солнечного города, помогли художникам создать такие яркие, нарядные, праздничные натюрморты.

Звенит колокольчик.

- Ой, дети, нас приглашают к себе жители другого города красок! (Поднимает палитру с холодной цветовой гаммой). Какие здесь краски? (Синие, голубые, изумрудно-зеленые, фиолетовые, холодно-желтые, холодно-коричневые).

- Догадываетесь как называется этот город? (Прохладный, холодный и т.д)

- Вот какие интересные придумали названия, а теперь найдите натюрморты, написанные художниками с помощью этих красок, подойдите к таким картинам. Если не заблудитесь-зазвенит колокольчик.

-Молодцы! Правильно нашли. А как вы догадались? (Смотрим на палитру и находим картины, написанные с помощью этих красок).

- Какое возникает чувство, когда мы смотрим на картину С.В. Герасимова «Полевые цветы»? Какими красками здесь воспользовался художник? (синими, голубыми, фиолетово-синими, холодно-зелеными, серыми).

-Какие цвета звучат в картине П.П.Кончаловского «Зеленая рюмка»? Сверкающие серые, коричневато-желтые, бело-голубые, фиолетово-синие и возникает ощущение чистоты, нарядности. Зеленая рюмка становится ярко изумрудной, кажется драгоценной.

-Покажите мне натюрморт, на котором цветы желтые, но этот желтый цвет – холодный, как будто в желтый добавили капельку синего (А. Головин «Купавки»), хотя здесь есть и оранжевый цвет, но холодного желтого больше, а вокруг банки, в которой стоят цветы, много бледно-фиолетового, синего тона, есть и холодный зеленый.

-Вот как интересно можно использовать краски этой палитры! Но у нас есть еще две палитры-посмотрите на них. Показывает сразу две палитры, на которые нанесены: на одной яркие цветовые тона, а на другой такие же тона, но менее насыщенные, пастельные.

-Сравните, чем они отличаются друг от друга? Да, на одной палитре краски яркие они звучат громко, а на другой такие же краски, только приглушенные, мягкие, неяркие- нежные. А сейчас найдите картины, написанные этими красками (Показывает палитру с насыщенной цветовой гаммой). Вам в этом поможет музыка – (звучит громкая мелодия –марш). Давайте рассмотрим эти картины (Н-р К. Петров-Водкин «Яблоки на красном фоне», М.Сарьян «Осенний натюрморт», И.Репин «Букет цветов») Какие здесь краски? Как они звучат? (Громко, ярко). А какое у вас возникает настроение них. (Бодрое, активное, веселое).

- А сейчас найдите натюрморты, написанные красками другой палитры (менее насыщенными, пастельными тонами). Дети находят, звучит лирическая музыка. Воспитатель предлагает полюбоваться этими натюрмортами (А. Мыльников «Натюрморт», Е.Леонова «Цветы»,М.Сарьян «Ереванские цветы»).

- Что можно сказать об этих натюрмортах? Какие они? (нежные, мягкие,) А что хочется делать, глядя на них? (Любоваться, плавно танцевать и т.д)

Вот оказывается, чем отличаются краски-жители волшебной страны Живописи. Не только своим цветом, но и яркостью, насыщенностью и приглушенностью, мягкостью, нежностью. Громкие яркие цвета могут на картине быть рядом с менее яркими: синий может быть рядом с голубым, а красный с розовым, яркий зеленый- с зеленоватым и т.д). Мы можем найти это соседство в картинах, написанных как в теплой цветовой гамме, так и в холодной. Давайте найдем их в разных картинах. (Дети рассматривают картины и находят разные по насыщенности цветовые тона).

Итак, ребята, жители страны Живописи загадали нам интересные загадки, а мы сумели разгадать их. Давайте скажем им спасибо! Звучит музыка дети прощаются со страной Живописи, уходят.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/244410-nod-cvet-pomoschnik-hudozhnika