Развитие осязания в игровой деятельности

М.В. Журавлева

ГБУ ГППЦ ДОгМ ТО «Бабушкинское»

Учитель-дефектолог

Аннотация: в публикации представлена практическая разработка по развитию осязания у детей, имеющих трудности в обучении.

Примерный конспект коррекционно-развивающего занятия в первом классе.

Тип занятия: комбинированный

Форма занятия: групповая.

Тема: «Развитие осязания в игровой деятельности»

Цель: формирование и развитие навыков осязания

Задачи:

Образовательные:

Создавать:

условия для развития познавательной активности;

Закреплять:

- знания о геометрических фигурах;

- знания о размере.

- Способствовать:

развитию игровой деятельности;

- уточнять и расширять словарный запас ребенка.

Коррекционно-развивающие:

Развивать:

- тактильное восприятие;

- психические процессы (произвольное внимание, воображение мышление);

- зрительно-моторную координацию.

Учить:

- отгадывать загадки.

Тренировать:

- зрительную ориентацию в малом пространстве.

Материалы и оборудование:

герои сказки М. Ходакова "Необычайные приключения Мишуни, Шарика и Пори" (игрушки: ежик, медведь, кабан, большая и маленькая крыса, змея; 5 мешочков с карточками, на которые нашиты пуговицы разные по размеру и форме. ) Мешочки с шишками, катушками, резинками. Вазы с веточками сосны, ели и сирени.

Ход занятия

Организационный момент

- Дефектолог: сегодня на занятии пальчики будут нашими главными помощниками. С их помощью мы будем узнавать, считать. А для этого мы зарядим их желанием нам помочь.

Массаж каждого пальчика:

Раз, два, три, четыре, пять (хлопаем в ладоши)

Будем пальчики считать.

«Этот пальчик наш большой – он с широкою душой;

Этот указательный – он умный и внимательный;

Этот пальчик средний – больше, чем соседний;

Наш мизинчик маленький – смелый да удаленький!»

Вот мы подготовили к работе наши пальчики.

Дефектолог: - Ребята, у нас необычное занятие. Я приглашаю Вас в сказку.

- Название этой сказки вы узнаете, если отгадаете три загадки.

- Загадка первая. Слушайте внимательно.

Косолапый и мохнатый,
Греет он в берлоге лапы.
Летом любит погулять
И зверушек попугать.
А зимой, под вьюжный вой,
Спит в избушке снеговой.

- Кто это? (медведь)

Первую загадку отгадали правильно.

Загадка вторая.Дикий зверь тропой бежит,
Словно шарик, только колкий,
На спине его иголки.
Их не счесть, их много очень.
Для защиты, и не только.
Уколоть лису иль волка.
От колючек много толка.
На других он не похож,
Как зовется, дети? (еж)

Загадка третья.

Дикий зверь тропой бежит

То хрюкает, визжит,

С ним детишек караван

Вы отгадали три загадки и узнали, что в сказке было три главных героя: медведь,

ежик и кабан. А теперь, вспомните сказку, в которой были эти животные?

("Необычайные приключения Мишуни, Шарика и Пори.")

Кто автор сказки? (Михаил Ходаков)

- Ребята, на вопросы ответили верно. Вспомните

название страны, которую пошли искать медвежонок Мишуня и кабаненок Поря?

(страна «Вежливания»)

Зачем они хотели найти страну «Вежливания» ?

(Они хотели поесть в ней розового мороженого и стать вежливыми)

От кого они узнали про эту страну?

(от сороки)

- Ребята, а кто из героев не попал в эту страну?

(Мишуня и Поря).

- Вспомните, в какие они попали страны?

(Кабаненок Поря – в «Грубиянию», а медвежонок Мишуня попал в «Болотию»).

Сначала мы отправимся в страну, в которой оказался Поря – в «Грубиянию». Скажите, что значит название: «Грубияния»? (Где грубо разговаривают).

- Теперь закройте глаза, а затем откройте. Мы – в «Грубиянии». Появляется игрушка: маленький крысенок и кабаненок Поря.

- Крысенок: Я вижу, что вы - ребята уже в моей стране. Но я не буду вам грубить и вас обижать, если сделаете доброе дело. У меня есть закрытые футлярчики. А что в них – не знаю. Но как их различить – я не знаю. Помогите мне! Согласны?

Игра: «Футлярчики».

- Ребята, что спрятано в футлярчике?

(карточки, а на них нашиты пуговицы)

Этап получения новых знаний

- Сосчитайте и расположите пуговицы от самой большой до самой маленькой.

- Расположите карточки с самой маленькой пуговицы до самой большой. Какие они по форме? (Разные по форме : круглые, квадратные, треугольные и овальные).

Что можно еще определить у пуговиц? Потрогайте их. Что Вы чувствуете?

(Поверхность: гладкие, шершавые).

Появляется крысенок и кабаненок Поря: мы теперь сможем отличить шишки с хвойных деревьев. Будем уметь отличать пуговицы по форме, по размеру. Будем знать, что пуговицы имеют разные поверхности.

Дефектолог: - Появляется крысенок, благодарит детей за хорошо выполненные задания и уходит. Кабаненок Поря тоже уходит.

Дефектолог: - Ребята, теперь мы с вами посетим страну «Болотию». Закрыли глаза – и открыли. Вот мы уже в «Болотии». Почему эта страна называется «Болотия»?

(в ней много болот.)

Появляется змея.

Игра: «Волшебный мешочек».

Найдите и достаньте самый большой предмет в мешочке. По каким признакам его определили?

(По размеру и по форме).

- Что это?

(Еловая шишка).

- Найдите похожий предмет. Что это?

(Сосновая шишка).

- Возьмите в руки оба предмета. Что общего у этих предметов?

(Это шишки с хвойных деревьев ).

- Чем эти шишки отличаются?

(Размером).

- Достаньте другие предметы из волшебного мешочка. Что это?

(Катушка, резинка, пуговица).

- Какие признаки у предметов могут определить наши пальчики, которые лежат в мешочке?

(Размер, форму, поверхность и температуру).

- На какие две группы можно разделить предметы из волшебного мешочка?

(Природные материалы и сделанные руками человека).

Теперь мы знаем, что наши пальчики могут определить у предметов на ощупь: размер, форму, поверхность и температуру. Они прощаются и уходят.

Физкультминутка

Все, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали,

Ножками потопали,

Ручками похлопали,

Руки вверх подняли выше

И дотянемся до крыши!

А потом как мячики, прыгнем, кто повыше.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до пяти считаем.

Открываем, поморгаем

И работать продолжаем.

Дефектолог: - Подойдите к веточкам в вазах, посмотрите на них, потрогайте их двумя руками.

- Какие веточке в вазе слева, какие справа, какие в середине?

(в середине – сирень, справа – веточка сосны, а слева – веточка ели).

- Как иначе можно назвать иголочки у ели и сосны?

(листочки)

- Как называются такие деревья?

(Хвойные).

- Положите шишки под свое дерево.

Дефектолог: - Вы хорошо занимались. Благодаря вашей помощи и поддержке Мишуня, Шарик и Поря встретились и отправились домой.

Итог занятия: Дефектолог: - Подойдите к веточкам в вазах, посмотрите на них, потрогайте их двумя руками.

- Какие веточке в вазе слева, какие справа, какие в середине?

- Как иначе можно назвать иголочки у ели и сосны?

- Как называются такие деревья?

- Положите шишки под свое дерево.

Дефектолог: - Вы хорошо занимались. Благодаря вашей помощи и поддержке Мишуня, Шарик и Поря встретились и отправились домой.

Итог занятия: - Чему Вы научились на занятии?

Заявка на участие во II Всероссийской (заочной)

научно-практической конференции

«Образование лиц с ограниченными возможностями здоровья: опыт, проблемы, перспективы»

Барнаул 2017

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/244499-razvitie-osjazanija-v-igrovoj-dejatelnosti