Проект «Любимые сказки»

Воспитатель: Орлова М.А.

Продолжительность проекта: неделя.

Разработчики и реализаторы проекта: воспитатель Орлова М. А.

Участники проекта: педагог, дети  младшей группы, родители.

Актуальность проекта:

Актуальность темы - приобщение детей к традиционному русскому фольклору. Через устное народное творчество ребенок не только овладевает родным языком, но и, осваивая его красоту, лаконичность приобщается к культуре своего народа, получает впечатления о ней. В устном народном творчестве, как нигде больше сохранились особенные черты русского характера, присущие ему нравственные ценности, представления о добре, красоте, храбрости, трудолюбии, верности. Все это мы можем увидеть в русских народных сказках. Именно сказки являются материалом для обучения детей младшего дошкольного возраста развитию речи. 
Данный проект поможет развить у детей устную речь, его фантазию и воображение, повлияет на духовное развитие, научит определенным нравственным нормам. 

Цель: закрепление и систематизация знаний детей о русских народных сказках.

Задачи:

1. Создать необходимые условия для знакомства детей с русскими народными сказками.

2. Развивать познавательные способности ребенка, любознательность, творческое воображение, память, фантазию.

3. Обогащать словарь, развитие грамматического строя, связной, выразительной речи;

4. Формировать умение пересказывать сказки.

5. Закладывать основы нравственности, воспитывать моральные ценности.

6. Приобщать детей к процессу познания добра и зла, честности и справедливости.

Предполагаемые итоги реализации проекта:

1. Получение дополнительных знаний о русских народных сказках.

2. Развитие у детей познавательной активности, творческих способностей, коммуникативных навыков.

3. Речь детей стала связной, выразительной.

4. Дети познакомились с такими понятиями как добро, зло, честность и справедливость.

5. Дети могут пересказывать короткие сказки или отрывок из неё.

Понедельник:(Приложение 1)

1. Чтение РНС «Колобок», «Теремок», «Курочка Ряба», «Репка». Рассматривание иллюстраций «Герои русских народных сказок».

2. Д/И «Угадай сказку». 

3. Д/И: «Собери сказку из частей». Фотоотчет.

Вторник:(Приложение 2)

1. Театрализованный показ сказки «Репка»с использованием настольного театра. Фотоотчет.

2. Рисование «Колобок» (карандаши, штриховка.)  Фотоотчет.

3. Беседа с детьми «Моя любимая книга».

Среда: (Приложение 3)

1. Оформление книжной выставки «Моя любимая книга». Фотоотчет.

2. Подвижная игра «Мишка косолапый».

3. Показ пальчикового театра по РНС «Колобок», «Теремок», «Курочка Ряба», «Репка». Фотоотчет.

4. Акция «Поможем книгам». Учить детей «лечить» книги с помощью воспитателя.

Четверг: (Приложение 4)

1. Беседа «Любимый сказочный герой».

2. Лепка «Оладушки для куклы»  (пластилин). 

3.Дидактическая игра для формирования навыков словоизменения «Назови ласково» (лиса – лисичка, заяц – зайка, заинька, зайчик).

Пятница:(Приложение 5)

1. Консультация для родителей  «Русская народная сказка, и её позитивное влияние на      формирование качеств личности ребёнка дошкольного возраста».

2. Выставка совместных проектов детей с родителями: «Моя любимая сказка».

Приложение 1

Рассматривание иллюстраций «Герои русских народных сказок».

2. Д/И «Угадай сказку» Учить детей называть ранее прочитанную сказку.

Цель: Учить детей угадывать сказку с помощью наводящего вопроса воспитателя.

Ход: Воспитатель задает вопрос, например:  в какой сказке действие происходило в  избушке? Лесу? Во дворе…. Дети называют сказки.

Рефлексия: Во что мы играли?

Как играли? Зачем играли?

3. Д/И: «Собери сказку из частей».

Цель: Развитие речи, внимания, памяти, мышления, координации движений рук.

Материалы: Разрезные картинки героев сказок, фигурки героев сказок из «Сказочного сундучка», соответствующие разрезным картинкам, загадки.

Содержание:Взрослый показывает детям фигурки героев сказок. Спросите, как их зовут. Затем покажите, что из частей можно сложить фигурку любого из героев.

Затем части карточек перемешиваются, и взрослый просит малыша отгадать загадку и сложить фигурку героя.

Фотоотчет

Приложение 2

1.Театрализованный показ сказки «Репка»с использованием настольного театра. Фотоотчет.

Цель: Продолжить знакомить с настольным театром.

Задачи:

- учить внимательно смотреть и слушать знакомую сказку.

-развивать память и внимательность

-воспитывать нравственные качества – помощь друг другу

Материалы и оборудование: настольный театр «Репка», текст сказки «Репка».

Ход:

Вводная часть

Воспитатель Сегодня мы с вами продолжим знакомство с настольным театром.А сказку вы угадаете сами (воспитатель показывает коробку с названием и героями на картинке, дети их узнают и называют известную им сказкупро репку). Далее воспитатель показывает детям сказку Репка с помощью персонажей настольного театра и задает вопросы.

Воспитатель: Ребята, какая выросла репка?

Дети: большая- пребольшая

Воспитатель:. Какой она формы?

Дети: Круглой

Основная часть:

Воспитатель: правильно, репка круглая. Дед не смог ее сам вытащить и позвал на помощь…

Подсказка детей.

Воспитатель: потом кого позвали дед и бабка?

Дети: Внучку, потом жучку, мурку, мышку.

Воспитатель: Что сделали с репкой, когда ее вытащили?

Дети: Съели.

Воспитатель: Съели, правильно, все вместе. Вместе дружно потрудились, вместе и ели, потому, что репка уродилась большая, вкусная и полезная. Хотите поиграть в настольный театр?

Согласие детей. Воспитатель выбирает несколько детей по количеству персонажей сказки и раздает им фигурки настольного театра, при этом стимулирует детей самих проговаривать сказку.

Заключительная часть:

Воспитатель: Какие молодцы! Как хорошо играли.

-Какую сказку мы играли?

-Как называется наш театр?

- Какими должны быть дети? (дружными)

Что делают дружные дети? (помогают друг другу).

2.Рисование «Колобок» (карандаши, штриховка.) 

Цель: 

вспомнить содержание сказки через интеграцию образовательных областей «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Познавательное развитие».

Задачи:

Образовательные

— продолжать учить детей раскрашивать предмет округлой формы (колобок), не выходя за линии;

— закреплять навык держания воскового карандаша;

— поощрять попытки детей к простому пересказу сказки «Колобок».

Развивающие:

— развивать память, внимание,

— развивать умение слушать и понимать задаваемые вопросы и отвечать на них.

Воспитательные:

— воспитывать доброжелательность, отзывчивость,

— воспитывать интерес к русским народным сказкам.

Материал: игрушка колобок, восковые мелки жёлтого цвета на каждого ребёнка, листы бумаги.

Ход:

Дети свободно располагаются по группе.

Воспитатель поёт песенку колобка.

Я колобок, колобок, я по коробу скребён, по сусеку метён, да в масле пряжон.

Я от дедушки ушёл, я от бабушки ушёл…

— Воспитатель: Дети, чья это слышится песенка? (Ответы детей) Где же спрятался наш гость колобок? Давайте поищем его (дети вместе с воспитателем находят колобка).

— Воспитатель от имени колобка: Здравствуйте, дети. А вы знаете сказку про меня? (Ответы детей).

— Воспитатель: Конечно ребята знают сказку про тебя, садись, пожалуйста, на стул и послушай. Дети, давайте вспомним, кого колобок встретил по дороге? (Ответы детей). Какую песенку пел колобок? Давайте вместе споём колобку песенку.

Воспитатель от имени колобка: Очень мне понравилось, как вы поёте.

— Воспитатель: Дети, а что случилось с колобком в конце сказки. (Ответы детей)

— Воспитатель: Дети, а давайте мы лису обхитрим и нарисуем много колобков.

— Тогда лиса растеряется, не будет знать, за каким колобком ей бежать, и не съест нашего колобка.

— Воспитатель от имени колобка: Это вы здорово придумали обхитрить лису.

— Воспитатель: Давайте поиграем, вы все будете колобками, а я лисой. Раз, два, три от лисы колобок убеги. (Играю с детьми 2 раза). Молодцы, дети, видите, раз колобков было много лиса, и растерялась, не знала за кем бежать.

Фотоотчет:

3.Беседа с детьми «Моя любимая книга».

Цель: сформировать мотивы участия детей в предстоящей деятельности по реализации проекта.

Ход: в ходе рассматривания книг, принесенных детьми из дома, воспитатель вспоминает отрывки, наиболее яркие с точки зрения эмоционального восприятия и интересные в плане обогащения речи дошкольников, и включает задания, направленные на воспитание интонационной выразительности речи.

Русская народная сказка «Репка».

ВОСПИТАТЕЛЬ. В гости к нам прибежала мышка и просит прочитать книжку о том, как она помогла вытащить большую- пребольшую репку. Кто принес такую

книжку? Как называется твоя любимая сказка? Давай вместе расскажем детям русскую народную сказку «Репка».

Воспитатель начинает рассказывать сказку, стимулируя ребенка к совместному воспроизведению текста: «Посадил дед репку, выросла репка… Стал дед репку из земли… Тянет-потянет, вытянуть… Позвал дед…»

По ходу рассказывания педагог выставляет фигурки настольного театра, предлагая всем детям участвовать в рассказывании: «Бабка за дедку, дедка за репку – тянут- потянут, вытянуть… Кто же еще прибежал тянуть репку?

Русская народная сказка «Теремок».

Педагог предлагает рассмотреть книгу со сказкой. Уточняет с опорой на иллюстрации героев сказки, которые жили в домике- теремке. Предлагает вспомнить, какие прозвища были у каждого из них, как звери просились в теремок.

ВОСПИТАТЕЛЬ. Мышка какая? Какое прозвище было у нее в сказке? Мышка-… Как просилась мышка в теремок? (Пи-пи-пи, терем- теремок, кто в тереме живет) Кто пришел последним? Медведь какой? Какое прозвище было у него в сказке? Как просился медведь в теремок? Медведь и полез в теремок. Что случилось с теремком?

- А в нашем теремке звери живут- поживают, добра наживают. Смотрите, во всех окошках свет горит. Только у петушка свет не горит, окошко закрыто. Что случилось? Ведь он сам всегда будит всех: рано встает, громко песни поет, детям спать (не дает). Лежит наш петушок- не встает. Что с ним? (Петушок заболел).

Педагог выразительно читает стихотворение А. Пассовой:

Заболел наш петушок!

Он под дождиком промок.

И теперь не может нам

Кукарекать по утрам!

Надо Петю выручать,

Надо доктора позвать.

Воспитатель предлагает позвать доктора тихо, чтобы не потревожить петушка. Затем чуть громче, так как врач не слышит просьбу. ( «Доктор, приходи! Заболел наш петушок! Он под дождиком промок».)

Русская народная сказка «Колобок»

ВОСПИТАТЕЛЬ. А какую книжку принес … (имя ребенка? Как называется твоя любимая сказка? Каким на картинке в книжке нарисован Колобок? (Круглым, румяным, желтым). Давайте поиграем в волшебников и превратим эти кружки в героев сказки «Колобок». Каким по цвету должен быть кружок- Колобок? (Желтым.) Каким на картинке в книжке нарисован зайчик? Посмотрите внимательно на картинку: в какое время встречались Колобок с зайчиком? Кружок какого цвета выберем для зайчика? (Серого.) А если бы история про Колобка произошла не летом, а зимой, кружок какого цвета мы выбрали бы для зайчика? (Белого.)

Когда модель сказки готова, дети вместе с воспитателем называют всех персонажей: круглый, румяный, желтый Колобок, серый маленький зайчик, серый большой страшный волк и т. д.

Сказка «Козлятки и волк» К. Ушинского, «Три медведя» Л. Толстого

В ходе рассматривания иллюстраций книги воспитатель предлагает задания, направленные на воспитание интонационной выразительности речи.

ВОСПИТАТЕЛЬ. Как маленькие козлята догадались, что пришел волк? Да, волк запел толстым- претолстым голосом: «Вы детушки, вы козлятушки». Пропойте эту песню толстым голосом. Как отвечали козлята волку? ( «Слышим- слышим, не матушкиным голоском поешь…») Каким голосом пели козлята?

- Назовите имена всех медведей в сказке «Три медведя». Верно, Михаил Иванович, Настасья Петровна и Мишутка. Каким был Михаил Иванович? Большой, неуклюжий. Идет – бредет: топ-топ-топ. Какой была Настасья Петровна? Поменьше, голос потоньше. Идет- ступает побыстрее: топ-топ-топ. Какой был

Мишутка? Маленький, непоседливый. Не идет, а бежит: топ-топ-топ.

--Что спросили медведи, увидев свои стулья (чашки? ( «Кто сидел на моем стуле? Кто хлебал из моей чашки?»)Какими голосами говорили медведи? (Дети отвечают, в разной тональности воспроизводя реплики медведей.)

В ходе беседы воспитатель знакомит детей с правилами обращения с книгами.

-- Чтобы каждый из вас мог еще не раз прочитать эти книги вместе со мной или с родителями, рассматривать картинки, нужно бережно и осторожно обращаться с книгами: брать их только чистыми руками, рассматривать за столом и хранить в специально отведенном месте.

ИТОГ БЕСЕДЫ: Куда же можно положить принесенные из дома книги?

(Воспитатель выслушивает ответы детей).

Приложение 3

Оформление книжной выставки «Моя любимая книга». Фотоотчет.

2.Подвижная игра «Мишка косолапый»

Дети подходят к медведю (воспитатель), выполняют действия по тексту: 
Мишка косолапый по лесу идет (ходьба расставив ноги, покачиваясь).
Шишки собирает и в карман кладет (наклоны вниз)
Вдруг упала шишка прямо мишке в лоб (поглаживаем лоб, хмуримся)
Мишка рассердился и ногою топ! (громко топаем ногой и убегаем от мишки в домик (на скамью))
Дети убегают, а Мишка их догоняет. Игра повторяется 2-3 раза.

3.Показ пальчикового театра по РНС «Колобок», «Теремок», «Курочка Ряба», «Репка».( Учить водить настольных кукол, учить сопровождать движения речью). Фотоотчет.

Приложение 4

2.Лепка «Оладушки для куклы» (пластилин). 

Цель: закрепить прием лепки «сплющивание».

Задачи:

-познакомить детей с потешкой, прививать любовь к родному языку,

-формировать умение раскатывать и сплющивать кусочки пластилина,

-развивать мелкую моторику руки.

Материал: потешка «Ладушки-ладушки», пластилин, дощечки.

Ход:

В гости пришла кукла Маша, принесла книжку.

Виспитатель читает потешку «Ладушки-ладушки»:

Ладушки-ладушки,

Пекла бабка оладушки,

Маслом поливала,

Детишкам давала.

Даше – два, Паше- два,

Ване –два, Тане –два.

Хороши оладушки

У нашей бабушки!

Воспитатель читает потешку еще раз, предлагая детям показать игровые действия по содержанию.

Воспитатель: - Давайте угостим куклу Машу, испечем для неё оладушки!

Воспитатель показывает способы и приемы лепки.

Дети лепят оладушки, угощают куклу Машу.

3.Дидактическая игра для формирования навыков словоизменения «Назови ласково» (лиса – лисичка, заяц – зайка, заинька, зайчик).

Цель: образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Оборудование: картинка, изображающая животное.

Ход: Взрослый просит ребенка назвать животное (например, заяц), показать на картинке части тела зайчика, активизируя его речь вопросами: «Что ты показал? (хвост). А как назвать ласково хвост у зайчика? (хвостик)». Аналогично рассматриваются: голова – головушка, нога – ножка, рога – рожки, копыто – копытце, ухо – ушко, глаз – глазик.

 Приложение 5

1.Консультация для родителей  «Русская народная сказка, и её позитивное влияние на      формирование качеств личности ребёнка дошкольного возраста».

        Русские народные сказки стали незаслуженно забываться, а ведь это наиболее эффективные и проверенные способы и средства воспитания детей. Сказки представляют собой одно из самых древних средств нравственного, патриотического и эстетического воспитания, а ещё они помогают формировать поведенческие стереотипы будущих членов взрослого общества. В связи с этим, отказ от данного метода воспитания детей представляется, если не ошибкой, то заметным упущением со стороны образовательных учреждений и родителей.

         Дошкольное детство - очень важный этап воспитания внимательного, чуткого читателя, любящего книгу, которая помогает ему познать окружающий мир и себя в нём, формировать нравственные чувства и оценки, развивать восприятие художественного слова.

         Любой дошкольник является читателем, даже если он не умеет читать, а только слушает чтение взрослых. Но он выбирает, что будет слушать, он воспринимает то, что слышит, а слышит то, что ему интересно.

         Необходимость приобщения детей к чтению бесспорна. Книга совершенствует ум ребёнка, помогает овладеть речью, познать окружающий мир.

Детская сказка – это первая немаловажная ступень ребёнка к познанию окружающего мира. Художественные образы и язык, которыми оперируют русские народные сказки, прост и понятен даже маленькому ребёнку. Слушая сказку, ребёнок незаметно подсознательно впитывает жизненно важную для него информацию, способы разрешения различных сложных ситуаций. Посредством сказки легче всего рассказать малышу первые и самые важные принципы нравственности:  что такое «хорошо» и что такое «плохо».

Сказки детям дают простор для воображения. Ребёнок приобретает навыки мысленно действовать в воображаемых ситуациях, а это является основой для будущего творчества.

Русские народные сказки учат. Они всегда имеют положительный конец. Добро в них всегда победит, а зло будет наказано. Ребёнок может представить себя положительным героем, ведь в сказках герой всегда будет вознаграждён. Добро в

сказках представлено не сводом скучных правил и наставлений, а в образах сильных богатырей, смелых царевичей, добрых и справедливых волшебников, на поступках которых ребёнок учится и берёт пример. Сказки способствуют развитию эмоций, формированию художественно-эстетического интереса, нравственному и патриотическому развитию ребёнка.

          Трудно переоценить значение сказки в жизни ребёнка. В детской сказке он найдёт всё самое важное и необходимое ему в окружающей жизни.

2.Выставка совместных проектов детей с родителями: «Моя любимая сказка»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/244552-proekt-ljubimye-skazki