Толерантность и мы: практический сценарий для развития уважения у подростков 11-17 лет

МИНИСТЕРСТВО ТРУДА И СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ

КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ

Государственное казённое учреждение социального обслуживания

Краснодарского края «Славянский социально-реабилитационный центр

для несовершеннолетних»

План-конспект

занятия по теме

«Толерантность и мы»

(с применением информационно-коммуникационных, коррекционных технологий)

Социальный педагог Шестак Елена Андреевна

пос. Совхозный

Славянский район

Тема: Толерантность и мы.

Цели: профилактика самовольных уходов. Формирование понимания бытовых, культурных, социальных особенностей различных народов, наций, религиозных конфессий.

Оборудование:мультимедийное оборудование с интерактивной доской, раздаточный материал, шариковые ручки.

Форма проведения: беседа.

Ход занятия.

Вводная часть.

Приветствие. Сообщение темы и целей занятия.

Основная часть.

Лекция по теме «Толерантность и мы».

Что же такое толерантность?

Толерантность - это терпение к другому, иному, непохожему на тебя. Это чувство принятия другого человека, других мнений, имеющих такое же право на существование. По сферам проявления толерантность различают по следующим направлениям.

Политическая толерантность - терпимость к людям других политических взглядов, уважение к иным политическим позициям, признание права каждого на свои политические направления.

Научная толерантность - терпимость к другим точкам зрения в науке, допущение разных теорий и научных школ.

Педагогическая толерантность - терпимость к собственным детям, учащимся, умение понять и простить их несовершенства.

Административная толерантность - умение руководить без нажима и агрессии.

Культурная толерантность - уважение явлений культуры, представляющих ценность для других, допущение плюрализма вкусов.

16 ноября - Международный день толерантности.

Упражнение «работа с «ситуациями».

Предлагается рассмотреть ситуации и выбрать самый подходящий и самый неподходящий вариант поведения.

Ситуация 1. Клички.

В компании, в которой ты проводишь свободное время, принято называть людей разными кличками. Кому-то достаются приятные клички, кому-то - не очень. Одного из ребят все называют «Толстый», хотя он несколько раз просил так его не звать. На самом деле его зовут Саша. Ты называешь его по имени, но все кричат: «Какой он Саша, он - Толстый!». Твои действия:

Станешь тоже называть его «Толстый», иначе все могут начать смеяться над тобой.

Будешь называть его по имени - Тебе безразлично мнение окружающих.

Попробуешь объяснить всем, что называть людей обидными кличками - глупо. (Ответ. Обсуждение ситуации.)

Ситуация 2. Предрассудки.

В твоем дворе живет девочка-инвалид. Она передвигается с помощью инвалидного кресла. Вчера ты встретил ее во дворе. Она пригласила тебя к себе на день рождения. Твои действия:

Откажешься. Зачем общаться с инвалидами?

Согласишься, но потом не пойдешь - наверняка там будет скучно.

Пойдешь. (Ответ. Обсуждение ситуации.)

Ситуация 3. Бойкот.

Аня - очень странная. Никто в классе не хочет с ней общаться, потому что она одевается не так, как все остальные и вообще какая-то непонятная. На этой неделе вы готовитесь к школьному конкурсу спектаклей. Аня пришла к вам и попросила принять ее в качестве художника. Она, правда, отлично рисует, но все твои друзья не хотят, чтобы она вошла в группу. Ты - руководитель группы. Твои действия:

Несмотря на протесты друзей, разрешишь Ане стать вашим художником.

Разрешишь Ане участвовать, но дашь ей какую-нибудь черную работу, которую никто другой не хочет выполнять.

Найдешь предлог, чтобы не разрешить Ане участвовать. (Ответ. Обсуждение ситуации.)

Ситуация 4. Расизм.

В твоем дворе живет мальчик с темным цветом кожи. Его папа - из Нигерии. Вы с ним подружились. Но твоя семья узнала об этом и не хочет, чтобы ты общался с негром, потому что это опасно. Твои действия:

Послушаешься родственников, все-таки у них богатый жизненный опыт.

Продолжишь общаться со своим другом, но семье не расскажешь.

Попросишь разрешения пригласить друга в гости и познакомишь его с семьей. Они поймут, что все нормально, и проблема будет решена. (Ответ. Обсуждение ситуации.).

Упражнение «Все коровы летают».

Воспитанник получает бланк с незаконченными утверждениями: «Все старшеклассники...», «Все кавказцы...», «Все негры...», «Все старики...», «Все девочки...», «Все богатые люди...», «Все мусульмане...» и т. д. (Приложение № 5) Важно подобрать те утверждения, которые будут более подходящими для данного воспитанника. Всего – около десяти утверждений. Социальный педагог просит закончить утверждения самостоятельно. Далее воспитанник зачитывает свои утверждения. Социальный педагог просит воспитанника объяснить, почему он думает, так или иначе, привести примеры из жизни. Социальный педагог приводит контр-примеры. Затем предлагает следующие утверждения «Все воспитанники плохо учатся», «Все девочки носят юбки, а все мальчики играют в футбол». Спрашивает, что воспитанник думает об этих утверждениях. Где в них доля правды? Что в них неправильно? После обсуждения возвращаемся к старым утверждениям. Возобновляется обсуждение. Социальный педагог вводит понятие «стереотип».

Стереотип - относительно устойчивый и упрощенный образ социальной группы, человека, события или явления. Стереотип, как готовая схема восприятия, позволяет человеку сократить время реагирования на изменяющиеся условия окружающего мира. Но в то же время, стереотип может препятствовать возникновению новых мыслей и представлений. У каждого народа, каждой нации есть свои собственные стереотипные представления об окружающем мире, о людях, о представителях другой культуры. Характерный пример стереотипа - представление русских о чукчах или инотранцев о русских.

Заключительная часть.

Ты живешь среди людей. Не забывай, что каждое твое слово, каждый поступок, желание отражаются на окружающих тебя людях. Проверяй свои поступки вопросом к самому себе: не делаешь ли ты зла, неудобства людям? Делай все для того, чтобы людям, окружающим тебя, было хорошо.

Подведение итогов. Обратная связь.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/244969-tolerantnost-i-my