Доклад на тему: Использование разных видов детской деятельности для формирования культурно-гигиенических навыков у детей среднего дошкольного возраста

Доклад

На тему: Использование разных видов детской деятельности для формирования культурно-гигиенических навыков у детей среднего дошкольного возраста

В современном дошкольном учреждении важное внимание уделяется воспитанию здорового дошкольника. Проблема формирования культурно - гигиенических навыков у детей дошкольного возраста является одна из самых актуальных при воспитании детей. И насколько она изначально продумана, спланирована и организована, зависит, будет ли она способствовать укреплению здоровья, физическому и психическому развитию, а также воспитанию культуры поведения.

Воспитание у детей культурно-гигиенических навыков (КГН) — одно из приоритетных заданий педагога ДОУ. Детям необходимо не просто рассказать о том, как себя вести и соблюдать чистоту, а закрепить полученные знания на практике.

Для этого используются педагогические методы и приемы, обеспечивающие успешное решение поставленных задач:

-Личный пример.

-Алгоритмы действий.

-Использование сюжетных и дидактических игр.

-Игры и упражнения на развитие мелкой моторики рук.

-Игровые и проблемные ситуации.

-Использование фольклора и художественной литературы, беседы.

Формирование культурно – гигиенических навыков процесс длительный, поэтому работа по воспитание культурно-гигиенических навыков проводится ежедневно, в процессе разнообразных видов деятельности.

В процессе режимных моментов в течение дня:

-При приеме и уходе детей.

-В процессе умывания уточняем правила мытья рук, используя алгоритм «Моем руки», объясняя целесообразность мытья рук. Напоминать о правилах поведения в ванной комнате, например:

Мы друг друга не толкаем, 

Никого не обижаем,

Мы другу другу помогаем,

Если друг на пути,

К другу надо подойти

В группе дети выполняют обязанности дежурных, где закрепляются умения к трудовой деятельности через дежурство: накрывать на стол, правильно раскладывать столовые приборы. Цель: Формировать культурно- гигиенические навыки (мыть руки перед едой).

-Во время приёма пищи в течении дня совершенствовать навыки аккуратного приёма пищи: обращать внимание детей на то как накрыты столы, наличие столовых приборов, их расположение и назначении. Проводить ситуативные беседы о правилах поведения за столом ("Чтобы не было беды, вспомним правила еды», о пользе здоровой пищи, уточняем название блюд, продуктов, используемых в их приготовлении).

После еды предлагать прополоскать рот водой.

Цель: мера профилактики от кариеса.

-Подготовка к прогулке (одевание) Перед тем как выйти в раздевалку – ждем «Тишину», далее в такой тишине одеваться постепенно. Следить за тем, чтобы дети одевались одновременно. 

Упражнение «Одевайся по команде»: кто одел колготки и свитер, может надевать штаны. Все надели сапоги? Теперь можно надевать куртки и шапки. Напоминать, что одежду необходимо заправлять внутрь, для того чтобы было тепло. 

Делать положительную оценку детям, которые одеваются правильно, быстро и тихо:

Одеваемся по порядку,
Привыкаем к порядку.

Обращать внимание на тех, кому нужна помощь.

-При возвращении с прогулки (раздевание) - побуждать детей не только к самостоятельным действиям, но и воспитывать стремление оказывать посильную помощь друг другу.

-Подготовка ко сну - продолжать учить аккуратно, складывать одежду на стульчики. Упражнение «Волшебная дорожка». После того, как дети разделись можно провести игру «Волшебная дорожка». Нужно пройти по массажной дорожке. Говорить, что в спальне нельзя шуметь.

Игра «Звездочка». Обращать внимание детей на то, что тот, кто сегодня будет хорошо спать, тому под подушку придет маленькая звездочка, которая исполнит ваше желание. 

-Подъем детей - совершенствовать умение самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности;

Формирование знаний о здоровом образе жизни во время проведения гимнастики пробуждения; Используется комплекс гимнастик пробуждения.

В непосредственно образовательной деятельности, в игровой деятельности детей.

Все режимные моменты проходят в игровой форме, все приёмы обеспечивают динамичность, максимально удовлетворяют потребности ребёнка в самостоятельной деятельности. Дети становятся старше, и мы постепенно предоставляем им всё больше самостоятельности. Нужно переходить от прямых указаний к напоминанию, от показа к совету, от примера к методам, позволяющим развивать у детей осознанное отношение к правилам, убеждению, разъяснению смысла правил.

Можно планировать такие беседы:

- «Где прячутся микробы», «Почему нужно мыть руки перед едой» Цель: Дать элементарные знания о вреде микробов. «Правила этикета за столом», Цель: Закрепление правил поведения за столом «Распорядок дня» Цель: Закрепление знаний о режиме дня.

-«Зачем нам расческа?», «Чистота залог здоровья» «Как пользоваться индивидуальными предметами личной гигиены?», «Где хранятся вещи. Цель: закрепление навыков самообслуживания.

Для положительного настроя детей можно использовать художественное слово, иллюстративный материал.

По мере усвоения культурно-гигиенических навыков, полученный опыт переносится в игровую деятельность. Игры в свою очередь становятся показателем усвоения культурно-гигиенических навыков.

Хорошей формой упражнения в освоении культурно-гигиенических навыков являются дидактические игры.

На формирование умения правильно вести себя в обществе, правила культурного поведения, выполнять культурно-гигиенические нормы:

-«Хорошо или плохо?» «В страну вежливых слов» «Самая лучшая хозяйка».

-«Как я провожу день» Цель: закрепить знания детей о режиме дня,

Дидактические игры: на формирование навыков самообслуживания, закрепить правила личной гигиены: «Крокодил-чистюля» Научим Машу правильно мыть руки», «Усади гостей за стол». Цель: Навыки культурной еды.

Игры, направленные на развитие мелкой моторики, упражняют детей в застегивании, шнуровании, завязывании: «Зашнуруй башмачок», «Ромашка»,

«Собери бусы», «Волшебные шнурки», «Разложи пуговицы» и др.

Создание проблемных ситуаций: как можно чаще будем спрашивать детей «Как вы считаете?», «Как нам быть?», «Как будем действовать?», поскольку то, что ребёнок сформулировал, спланировал и апробировал сам, намного быстрее и качественнее усвоится им. Правила, установленные ребёнком – это его правила. А наша с вами задача – помочь ребёнку осознать и прийти к таким правилам.

Сюжетно-ролевые игры: «Накроем праздничный стол», «У нас обед» - на закрепление навыков сервировки стола.

«Салон красоты», «Парикмахерская» - на закрепление навыков самообслуживания.

«Кафе», «День рождение мишки» - на формирование умения правильно вести себя в обществе, правила культурного поведения,

Художественно – эстетическое развитие «Красивое полотенце», «Сложи красиво салфетки», раскраски по тематике и т.д.

Приобретённые навыки гигиенической культуры закрепить в процессе чтения художественной литературы: чтение отрывка К. Чуковского «Федорино горе» К. Чуковский «Мойдодыр».

Цель: Продолжать воспитывать у детей опрятность, привычку следить за своим внешним видом.

Чтение сказки «Муха-Цокотуха», стихотворения Н. Гернер; заучивание «Песенки о вежливом чижике» направлены на воспитание навыков культурного поведения.

Чтение стихотворений А. Воронковой «Маша растеряша», Г. Ладонецикова «Кукла и Катя» О. Кригера «На прогулку» направлено на формирование навыков самообслуживания:

Чтение стихотворения Н. Найденова «Наши полотенца». Цель: Формирование навыков личной гигиены» и др.

Используемые ресурсы:

1) Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду. – М.: Просвещение, 1991

2) Краснощекова Н.В. Сюжетно-ролевые игры для детей дошкольного возраста – Изд. 5-е. – Ростов н/Д.: Феникс, 2010

3) Смирнова Е.Т., Гигиенические основы воспитания в дошкольных учреждениях – Москва, 1973

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/246010-doklad-na-temu-ispolzovanie-raznyh-vidov-dets