Конспект урока по литературному чтению по теме В. Бианки «Еж-спаситель» (2 класс)

Предмет:Литературное чтение.

Класс:2

Тема: В. Бианки «Еж-спаситель».

Дата:12.01.2017 г.

№ п/п

Этапы работы

Содержание урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1

Организационный момент.

-Здравствуйте, ребята. Я желаю вам хорошего настроения. Повернитесь друг к другу, улыбнитесь и пожелайте хорошего настроения на уроке.

- Проверьте все ли у вас готово к уроку?

Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку.

2

Проверка домашнего задания.

- Домашнее задание было разным (подготовить загадки и рисунки о лисе, придумать сказку о лисе).

- Сейчас ребята загадают загадки, а вы постарайтесь найти слова или словосочетания, которые характеризуют лису.

Ответы детей: одни дети загадывают загадки, а другие называют слова и словосочетания, которые характеризуют лису.

3

Постановка темы и цели занятия.

Слайд 1.

- Назовите писателей, чьи портреты вы видите на доске.

- Что их объединяет?

- Назовите фамилию писателя, произведение которого мы будем изучать на сегодняшнем уроке, если он не автор рассказа «Старый гриб» и не рисовал изображения к своим произведениям.

- На доске появляется тема Виталий Валентинович Бианки.

- «Бывают люди с какой-то особенной любовью к природе: в их присутствии лучше растут самые капризные растения, их не боятся самые пугливые животные. Кажется, сама природа только и ждёт момента, чтобы раскрыть им свои тайны. Таким человеком был писатель и учёный Виталий Валентинович Бианки».

Слайд 2.

- Виталий Валентинович Бианки родился в семье учёного-орнитолога (знатока птиц), хранителя коллекций зоологического музея в Петербурге. Мама будущего писателя так умела обращаться с растениями, что под её руками расцветал любой зачахший кустик. Родители передали сыну свою любовь к природе.

- На прошлом уроке мы говорили о лисе. Чтобы узнать, о коком животном пойдет речь на сегодняшнем уроке, попробуйте отгадать загадку:

Лесом катится клубок,

У него колючий бок.

Он охотится ночами

За жуками и мышами

- Поработайте с оглавлением учебника и найдите произведение В.В.Бианки в изучаемом разделе и сформулируйте полностью тему и цели нашего урока.

- Бианки В.В., Пришвин М.М., Чарушин Е.И.

- Писали произведения о животных.

- Бианки В.В.

- Ёж.

- Познакомиться с произведением В.В. Бианки «Ёж-спаситель».

- Учиться искать нужную информацию из источника; составить план текста; уметь составлять устный рассказ.

- Узнать о жизни и творчестве В.В Бианки.

5

Изучение новой темы.

- Ребята, как вы понимаете смысл слова «спаситель»?

- За что же ежа так могли назвать?

- Я думаю, ответ мы найдём в произведении.

1.Первичное чтение детьми и учителем текста с использованием приёма изучающего чтения.

- Приём прерывания чтения – рефрент «громко вскрикнула от боли». Почему?

«А гадюка ползёт к ней, шипит и высовывает розовый язык». Представили? Что может произойти дальше? Сейчас узнаем, что произошло дальше.

2.Беседа после первичного чтения.

- Как вы понимаете значение слов, которые у вас записаны на листах? Найдите и прочитайте предложения с этими выражениями. Слайд 4.

Накинула на себя платьице -

Вскрикнула -

Обтирать кровь с ноги -

Руки-ноги отнялись -

Засеменил навстречу змее -

Как плеть ударила -

- Рассмотрите иллюстрацию в учебнике. К какому она эпизоду?

- Какого жанра это произведение?

-Что не хватает, чтобы рассказ стал сказкой?

- Куда пошла девочка ранним утром?

- Об какие колючки укололась Маша?

- Еще какие опасности поджидали Машу?

3.Работа над содержанием произведения.

2 абзац.

- Насколько сильно укололась Маша? Докажите словами автора.

3 и 4 абзац.

- Как повёл себя ёж сначала?

Слайд 5.

- Что значит «зафуфукал»? Где можно узнать?

- А сами объяснить сможете?

- Почему он так себя повёл?

- Виталий Бианки называл себя «переводчиком с бессловесного языка», а вы сможете догадаться, что бы мог «сказать» ёжик Маше?

- Когда девочка заплакала, как тогда повёл себя ёжик? Почему?

5-й абзац.

- Какую змею увидела Маша?

- Чем она опасна?

- Знала ли Маша, что гадюка ядовитая? А как вы узнали, ведь Бианки прямо об этом не говорит?

- Замени предложение «От страха у Маши руки-ноги отнялись» фразеологическим оборотом.

6-й абзац.

- Прочитайте объяснение выделенного слова.

- С чем сравнивает Бианки удар змеи.

7-й абзац.

Изменилось ли отношение Маши к ёжику в конце рассказа?

- В словаре В. Ожегова это слово объясняется так: тот, кто спас кого-то или что-то.

Предположения детей.

Ответы детей.

Ответы детей.

- Рассказэ

- Животные заговорили.

- В лес.

- Колючки ежа.

- Змея.

- «Вскрикнула от боли», «до крови укололась».

- «Свернулся и зафуфукал».

- В словаре.

Ответы детей.

- Ему тоже было больно.

- Сопереживал, сочувствовал, как друг.

- Гадюку.

- Она ядовитая.

- «От страха…»

- «Душа в пятки ушла», «Ни жива, ни мертва», т.е. очень сильно испугаться.

- «С ударом плетью».

Ответы детей.

6

Первичное закрепление.

- Я предлагаю вам выполнить задание в тетрадях.

- У вас на столах лежат карточки, я предлагаю вам их заполнить.

Какие открытия для себя из жизни природы вы сделали, читая рассказ В.Бианки?

1) Читая рассказ “Ёж-спаситель”, мы ещё раз убедились, что босиком в лес ходить _________________, потому что _____________

2) Мы узнали, что земляника растёт на ___________

3) Прочитав рассказ Бианки, мы узнали, как выглядит ядовитая гадюка. (Пользуясь учебником, найдите её описание и подготовьте рассказ о том, как выглядит эта змея.)

4) А ещё мы узнали, что ёжик охотится на __________.

Заполняют таблицу.

Заполняют карточку. Взаимопроверка.

7

Итог урока.

Рефлексия.

- Какую учебную задачу поставили перед собой на уроке? Мы достигли её?

- Чему мы научились?

- Кому было трудно?

- Что не получилось? Что нужно сделать, чтобы в дальнейшем избежать ошибок?

- Где вам пригодятся эти знания?

- Оцените свою работу на уроке. Встаньте те, кто считает, что он работал вот так:

- все получилось;

- были затруднения;

- ничего не получилось.

- Почему вы так думаете?

- Да, вы молодцы. Я с вами полностью согласна.

- Спасибо за урок.

9

Домашнее задание.

Подготовить подробный пересказ по картинному плану.