Технологическая карта организованной учебной деятельности по формированию элементарных математических представлений «Образование числа 5» для детей средней группы

Этапы деятельности

Действия воспитателя

Действия детей

Мотивационно – побудительный.

Вызываю интерес к персонажу. Загадываю загадку. Загадка.

Комочек пуха

Длинное ухо

Прыгает ловко

Любит морковку.

- Как вы узнали, что это заяц?

- Ребята, у зайца сегодня День рождения. Он пригласил гостей (обращаю внимание на доску).

Внимательно слушают загадку, проявляют интерес.

- Это заяц.

- Пушистый, длинные уши, любит морковку.

Смотрят на доску.

Организационно – поисковый.

- Кто это?

- Что это?

- Заяц не знает, хватит ли ему угощения на всех.

- Как узнать, сколько зайцев? Как будем считать?

- Считайте.

- Как запомнить количество?

- Сколько морковок? Как узнать?

- Считайте.

- Что можно сказать о количестве морковок и количестве зайцев?

- Скажем вместе: 4 зайца и 4 морковки – одинаковое количество.

(Добавляю 1 зайца)

- Ребята, посмотрите, что изменилось?

- Сколько стало, как узнать?

- Пересчитывайте.

- Как получили 5 зайцев? Было 4 – стало 5.

- Как сказать по другому?

- Как сделать так, чтобы морковок и зайцев стало поровну?

Работа за столами.

- Выложить на верхнюю полоску столько зайцев, сколько у меня на доске.

- Выложить на нижнюю полоску, сколько морковок, сколько зайцев.

Физминутка: «Мы погреемся немножко».

- Пока мы с вами согревались – на верхнюю полоску прискакал еще 1 заяц.

- Что изменилось?

- Как узнать, сколько теперь зайцев?

- Считайте!

- Как получили 5 зайцев?

- Как сделать, чтобы морковок и зайцев стало поровну?

- Добавляйте!

- Как получили 5 морковок?

- Расскажем зайцу как у нас получилось 5 морковок?

Д/и «Угадай фигуру по описанию».

- Я загадала фигуру, у которой 3 угла. Докажите, что это треугольник.

- Я загадала фигуру, у которой нет углов, и она катится.

- Я загадала фигуру, у которой 4 угла, и все стороны равны.

- Вы молодцы! Наше занятие окончено.

- Это зайцы.

- Это морковки.

- Надо считать.

Говорят правило: Будем считать слева на право, по порядку, касаясь, предмет один раз.

- 1, 2, 3, 4 – всего 4 зайца.

- Нужно обозначить цифрой 4.

- Нужно сосчитать.

Считают: 1, 2, 3, 4 – всего 4 морковки.

- Одинаковое количество.

Говорят: 4 зайца и 4 морковки – одинаковое количество.

Смотрят на доску:

- Изменилось количество зайцев.

- Нужно пересчитать.Пересчитывают: 1, 2, 3, 4, 5 – всего 5 зайцев.

- Добавили 1 зайца.

Говорят:4 зайца да 1 заяц будет 5 зайцев. К 4 прибавить 1 получится 5.

- Добавить 1 морковку.

Садятся за столы.

Выкладывают 4 зайца, обозначают цифрой 4.

Выкладывают 4 морковки, обозначают цифрой 4.

Делают физминутку.

- Изменилось количество зайцев.

- Нужно сосчитать.

Считают, обозначают цифрой 5

- Добавили одного зайца.

- Нужно добавить 1 морковку.

Добавляют 1 морковку, обозначают цифрой 5.

- К 4 морковкам добавили 1 – получили 5 морковок.

Рассказывают зайчику.

Показывают треугольник.

(пальчиком обследуют стороны и считают углы)

Показывают круг.

(проверяют на столе, что круг катится)

Показывают квадрат.

(сравнивают стороны, считают углы)

Убирают рабочее место

Рефлексивно – корригирующий.

Закрепляю способ образования числа 5, способы счета в пределах 5.

Задаю коллективные и индивидуальные вопросы, добиваюсь полных ответов.

Считают самостоятельно. Обозначают цифрой колличествопредметов.

Отвечают на вопросы.