Открытый урок по чтению «Литературный образ героя в рассказе» Ванька «А. П. Чехова»

Тема. Литературный образ героя в рассказе «Ванька» А. П. Чехова.

Цель. Обеспечение условий для усвоения обучающимися средств создания образа литературного героя на примере Ванька по рассказу А. П. Чехова «Ванька».

Задачи.

Коррекционно – обучающие:

учить обучающихся выражать собственные мысли, рассуждать;

формировать навык осознанного, правильного чтения, анализировать текст по вопросам.

Коррекционно – развивающая:

развивать наблюдательность, устную речь; коррегировать речь обучающихся.

Коррекционно – воспитательная:

воспитывать нравственные качества, культуру общения, гражданскую позицию, любовь и уважение к литературе.

Ресурсы: учебник, портрет А.П.Чехова, текст, памятки – инструкции, плакат с пословицами, сердечки для каждого обучающегося, рефлексивные карты, иллюстрации к рассказу, сигнальные карточки, выставка книг В.Г.Короленко «Дети подземелья», Н. Некрасов «Плач детей», А.П.Чехов «Ванька», «Спать хочется», Д.В. Григорович «Гуттаперчевый мальчик», Г. Сенкевич «Янко – музыкант», музыкальный фон - Свиридов «Метель».

Тип урока: Обобщающий.

Ход урока.

Психологический настрой.

Ребята, у нас сегодня гости. Сядьте удобно, выпрямите спинки.

Повернитесь друг к другу. Улыбнитесь. Пусть этот урок принесет нам радость общения и пополнит наши сердца добрыми чувствами.

Не стой в стороне равнодушно,

Когда у кого – то беда

Рвануться на выручку нужно

В любую минуту, всегда.

Проверка домашнего задания.

Ребята, домашнее задание мы проверим с помощью теста.

(у каждого обучающегося лежит лист с тестом, они должны отметить правильные ответы).

Тест.

К кому в ученье был отдан Ванька?

а) к сапожнику Алёхину;

б) Кривому Егорке;

в) к сапожнику Аляхину.

Куда писал Ванька Жуков?

а) в Кремль;

б) на деревню;

в) в город.

Кому писал герой Ванька Жуков?

а) бабушке;

б) дедушке;

в) Чехову.

Кто научил Ваньку грамоте?

а) мать Пелагея;

б) барышня Ольга Ивановна;

в) сапожник Аляхин.

Накануне какого праздника Ванька писал письмо?

а) Рождество;

б) Пасхи;

в) Новый год.

Взаимопроверка:

Учитель: Ребята, сейчас обменяйтесь тестами и проверьте друг у друга. (Обучающиеся проверяют). Верните.

Учитель:А сейчас я вам зачитаю правильные ответы.

(Зачитываю правильные ответы).

Учитель: Ребята, вы все хорошо справились с заданием. Молодцы! А сейчас продолжаем работать.

Речевая разминка.

Ребята, сейчас вспомним скороговорку, подготовим речь к работе.

Скороговорка.

Женя с Жанной подружилась.

Дружба с Жанной не сложилась.

Чтобы жить с друзьями дружно,

Обижать друзей не нужно.

Актуализация знаний.

Ребята, наши обучающиеся подготовили выразительное чтение стихотворения «Сирота». Давайте их послушаем.

(На фоне музыкального фрагмента Свиридова «Метель» обучающиеся читают стихотворение).

Жизнь сироты – удел жестокий.

Затрещены, побои, черствый хлеб, вода.

Труд рабский день и ночь до самого утра.

Он вспоминает жизнь свою украдкой

Забившись в угол, как сверчок,

Молясь на образа, тоскуя.

И маленькое прошлое, как чудо

Там мама есть, он видел там добро,

Учился грамоте и получал подарки в Рождество.

Теперь лишь на бумаге изливает душу.

Какие б муки не терпел – всегда молчок.

Терпеть, надеяться, молчать и ждать

То чудо, что когда-нибудь произойдет.

Быть может возвратиться он домой.

Конец его страданиям придет.

И замирая сердцем, чуть дыша,

Поспешно, как-то виновато,

Письмо он пишет, помощи прося,

Оглядываясь на иконы воровато,

Уже письмо в его руке,

Конверт подписан: «На деревню. Деду».

Пойдет письмо плясать по белу свету.

А мальчику на побегушках ждать и ждать.

Терпеть пинки, издевки, тумаки и голод.

Надежда будет душу согревать,

Как пламя очага в суровый холод.

Учитель: Ребята, кому посвящено это стихотворение?

(Сироте, из рассказа «Ванька»).

Учитель: А, чтобы вспомнить автора, который написал этот рассказ надо разгадать кроссворд.

(На доске кроссворд, предлагаю обучающимся его разгадать).

Больно жалит.

Человек, который совершил подвиг.

Кто охраняет школу?

Где «прячется» зерно?

Что мы открываем, входя в класс?

Учитель: Какое ключевое слово получилось? (Чехов).

Учитель: Сформулируйте тему нашего урока.

(Образ Ваньки, портрет Ваньки)

Изучение нового материала

Сообщение темы урока, целей.

Ребята, тема сегодняшнего урока «Литературный образ героя в рассказе «Ванька» А.П. Чехова». (На доске открываю тему урока).

Мы сегодня должны создать образ главного героя, научиться анализировать его поступки и высказать свое мнение об этом герое.

Работа по теме.

Учитель: Ребята работать будем в парах. У вас на столах лежат памятки - инструкции для каждой пары отдельно. В этих памятках вопросы по содержанию рассказа. Вам необходимо ответить на вопросы и подготовить небольшой рассказ о Ваньке, подтверждая свои ответы примерами из текста.

Внимательно прочитайте памятку – инструкцию и приступайте к работе. Если возникнут вопросы можно воспользоваться моей помощью. У вас лежат сигнальные карточки, при необходимости поднимите их и я буду видеть к кому подойти. На доске опорные слова, которыми вы можете воспользоваться во время описания внешности героя.

Памятка – инструкция №1

Сколько лет Ваньке?

Какова его внешность?

Как одет Ванька?

Памятка – инструкция № 2

Чем занимается Ванька в городе?

Какие обязанности были у Ваньки в доме?

Как выполнял свои обязанности Ваньки?

Памятка – инструкция №3

Где жил Ванька?

Где спит Ванька?

Какие условие его жизни?

Что чувствовал герой?

Памятка – инструкция № 4

Накануне какого праздника Ванька пишет письмо?

Случайно ли Ванька пишет письмо именно в ночь перед Рождеством?

Как написано письмо?

Как подписал Ванька конверт? Какой адрес написал?

Как вы думаете, получит дедушка это письмо? Почему?

(Работа в парах – обмен мнениями, работа с учебником, нахождение цитат, работа с иллюстрациями).

Психогимнастика.

Ребята, сейчас мы немного отдохнем. Встаньте. Я буду называть качества человека. Если это положительные качества вы будете наклонять свои головки вперед, если это отрицательные – качать головками.

(Добрый, вежливый, грубый, культурный, злой, не внимательный, умный, скромный, веселый, неуважительный, лживый, отзывчивый, равнодушный, заботливый, вредный, честный, драчливый, жадный, справедливый).

Садитесь. Мы продолжаем работать.

Учитель: Что вы узнали о Ваньке? Какой он?

(Предлагаю обучающимся по памяткам составить рассказ).

Примерные ответы обучающихся.

Ванька Жуков 9 летний мальчик. Очень добрый, заботливый,

наблюдательный, любит природу. У него светлые русые волосы, спрятанные под большой картуз. Он ему большой видно принадлежал кому – то из старших. Оттопыренные уши, курносый нос, пухлые губы. Одет Ванька в простую рубаху и пиджак. Но все это чистое и аккуратное. В его внешности нет неопрятности. Лишь волосы непослушно торчат из – под картуза в разные стороны. А ясные глаза смотрят открыто и доверчиво.

Ванькины хозяева жестокие, равнодушные люди, бессердечные,

грубые, злые. Его ученье состоит лишь только в том, чтобы на них работать, нянчить их ребятишек, подмастерье над ним насмехается, посылают в кабак за водкой, заставляют красть огурцы у хозяев. Его постоянно били чем попадя, обижали. Хотя все и выполнял (зачитать стр. 102). Ванька жил в постоянном страхе, одиночестве. Жизнь Ваньки в городе очень тяжелая, но он не утрачивает живого интереса к жизни.

Вывод: Ребята, как бы ни жалко было матери отдавать своего ребенка в чужой дом, им приходилось так делать, чтобы выжить. Несмотря ни на что, родители таких детей верили, что лучше пусть далеко от дома, пусть тяжело ребенку, но все – таки он будет накормлен, чему – то научится, немного заработает. А если ребенок был сирота, то жизнь его была особенно тяжелая, ведь никто не мог встать на его защиту.

Условий для нормальной жизни у Ваньки не было. Он жил в сапожной

мастерской, где по обе стороны стояли колодки для ремонта обуви и одна лавочка. Спал Ванька только в сенях, а если ребенок плакал, то и вовсе не спал (зачитать стр. 102). Ему было горько и обидно за свою жизнь. Кормили плохо (зачитать стр. 102). Он был одинок. У него не было больше сил там оставаться и он решил написать деду письмо.

Ванька не случайно пишет письмо накануне Рождества. Он надеется на

Рождественское чудо. Что его письмо дойдет до адресата и все будет хорошо. Несмотря на крайне тяжелое положение, в котором находится Ванька, он пишет письмо по всем правилам. Начинает с вежливого обращения, поздравляет деда с Рождеством, желает ему добра, а затем начинает жаловаться. В конце письма передает всем поклоны.

(зачитать стр. 102, стр. 103).

Отсутствие точного адреса на конверте вызвано тем, что Ванька большую часть жизни прожил в деревне, где всех знают по имени – отчеству. Ему и в голову не могло прийти, что кроме его родной деревни Москву окружают сотни других деревень. Вот он и подписал «на деревню дедушке», т. е. неизвестно куда.

Закрепление материала.

Учитель: Ребята, как вы думаете, почему А.П.Чехов назвал рассказ «Ванька», а не «Ванечка»?

Ответ обучающихся: К простым людям в те времена обращались так неуважительно, чтобы подчеркнуть его бесправное положение и власть над ними, не воспринимали как ребенка, не любили.

Задание

(На доске плакат с пословицами)

Из предложенных пословиц подберите те, которые подходят к теме нашего урока. Объясните свой выбор.

Не знав горя, не узнаешь и радости.

Не все ненастье, проглянет и красно солнышко.

От судьбы не уйдешь.

Сердце матери лучше солнца согреет.

Посмотрите на представленные здесь книги. Если вы переживаете за

таких детей, если вас тронула их судьба, то эти произведения вы сможете взять в библиотеке. Все они показывают тяжелую жизнь детей.

Домашнее задание.

Мне бы хотелось, чтобы вы высказали свои мысли по теме нашего

урока, написав небольшой рассказ «Ответ деда».

Рефлексия.

(На доске большое сердце: одна половинка красная, другая – серая. На столах у обучающихся по два небольших сердечка красного и серого цветов).

Учитель: Ребята, сегодня мы много говорили о нашем главном герое Ваньки, использовали разные средства для создания образа. Я думаю, что каждый из вас проникся жизнью этого сироты. Обратите внимание у вас на партах лежат сердца: одно – красное, а другое – серое.

Красное – говорит о том, что вы смогли увидеть, почувствовать жизнь нашего героя.

Серое – говорит о том, что вы остались равнодушны.

Прикрепите ваши маленькие части тепла на серую сторону большого сердца, чтобы в нашей стране было как можно меньше равнодушных людей к сиротам.

Итог.

- Ребята, вы очень хорошо работали на уроке, все были активны,

внимательны. Молодцы! Спасибо!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/249502-otkrytyj-urok-po-chteniju-literaturnyj-obraz-