Развитие устной речи и обучение детей рассказыванию

Иванова Галина Дмитриевна

Воспитатель МБДОУ «ДСКВ №102»

«Солнышко» г. Братск

Статья: «Развитие устной речи и обучение детей рассказыванию»

В умственном развитии дошкольников огромное значение имеет формирование устной речи. Систематическое обучение речи, методическое развитие речи и языка должно лежать в основе всей системы воспитания в детском саду.

В дошкольном возрасте дети овладевают всеми элементами родного языка – словарным запасом, грамматикой, синтаксисом. У них развивается умение связно, логически последовательно передавать события, составлять рассказы.

Задача воспитателя – постоянно пополнять и активизировать словарь ребенка, формировать правильное звукопроизношение ребенка, развивать связную разговорную речь, умение грамматически точно и правильно выражать свои мысли.

В образовательной работе с детьми наибольший эффект принадлежит обучению, в процессе которого педагог дает детям не только определенные знания и умения, но и формирует способность активно оперировать этими знаниями и умениями в повседневной жизни.

Программой воспитания в детском саду предусмотрена определенная система знаний по обучению рассказыванию: описание предметов и игрушек; пересказ литературно-художественных произведений; творческие рассказы из личного опыта и по картине.

В детском саду проводятся два вида занятий по картине: ребята рассматривают картину и беседуют по ее содержанию, а затем составляют самостоятельный рассказ на материале картины.

Чтобы эта работа осуществлялась успешно, очень важно в системе обогащать знания дошкольников по ознакомлении с окружающим, используя для этого разнообразные виды детской деятельности: экскурсии, прогулки, беседы. Особое место отводится сюжетно-ролевым играм, в которых дети отражают окружающую их жизнь, передают характеры полюбившихся героев литературных произведений.

Стоит больше уделять внимание обучению детей рассказывать выразительно, эмоционально, грамматически правильно строить предложения, подбирать однокоренные слова с оттеночным значением (например: кролик, крольчатки, крольчата и т.д.); уметь продолжать повествование.

Благоприятное воздействие на речевую активность дошкольников оказывают и занятия по изобразительной деятельности. В условиях педагогического руководства дети осмысленно-эмоционально воспринимают красоту родной природы, произведения живописи и графики, декоративно прикладного искусство, лучшие образцы народного творчества – хохломская, городецкая игрушки, жостовская роспись.

Знакомство с каждой и репродукцией лучше сопровождать чтением стихов, помогающих детям еще лучше понять смысл и глубже проникнуть в суть изображения.

Для расширения знаний и представлений детей стоит организовывать более близкое их общение с животными, свои же впечатления дети активно отражают в лепке, рисовании, аппликации, а так же увлеченно рассказывают о новых друзьях, демонстрируя поделки.

В конце каждого занятия стоит проводить с детьми беседу. Выстраивать вопросы так, чтоб подводить дошкольников к пониманию причин действий, поступков персонажей о которых велась беседа или составлялся рассказ. Важно чтоб в ходе беседы ребята проявляли самостоятельность, активность, умение грамматически правильно строить свою речь, учились обобщать, делать выводы.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/249753-razvitie-ustnoj-rechi-i-obuchenie-detej-rassk