Комплекс занятий по совершенствованию связной монологической речи у младших школьников

№

Дата

Тема

Цель

1

7.10.2015

Последовательный пересказ текстов с опорой на вопросы. Составление предложений (полных отве¬тов на вопросы).

формировать умения отвечать на вопросы полным предложением, последовательно пересказывать текст с опорой на вопросный план, составлять полные предложения-объяснения лексического значения слова;

развивать фонематический анализ слов, слуховое восприятие, память.

2

14.10. 2015

Последовательный пересказ текстов с ярко выраженной причинно-следственной связью с опорой на предметные картинки и вопросы.

формировать умения отвечать на вопросы полным предложением, составлять полные предложения-объяснения лексического значения слова, устанавливать причинно-следственные связи, последовательно пересказывать с опорой на предметные картинки,слова-действия; развивать фонематический анализ слов, опосредованное запоминание.

3

21.10. 2015

Последовательный пересказ текстов от первого(третьего) лица по графическим (знаковым) схемам

формировать умение последовательно пересказывать текст от первого (третьего) лица по графическим (знаковым) схемам; развивать внимание, объем слухо-речевой памяти, способность к переключению, фонематический анализ.

4

28.10. 2015

Пересказ текстов описательного характера с опорой на картинки, вопросы, графические схемы.

формировать умение пересказывать текст описательного характера с опорой на графические схемы — части изображения предмета;

развивать активный и пассивный словарь;

совершенствовать навыки фонематического анализа;

воспитывать бережное отношение к живой природе.

5

4.11. 2015

Последовательный пересказ текстов описательно-повествовательного характера с использованием опорных предметных картинок, сюжетной картинки. Составление плана пересказа.

формировать умения пересказывать текст описательно-повествовательного характера с опорой на предметные картинки, сюжетную картинку, определять последовательность частей в тексте, составлять план текста и использовать составленный план при пересказе;развивать опосредованное запоминание, познавательный интерес, фонематический анализ слов.

6

11.11. 2015

Последовательный пересказ с опорой на серию картинок и последовательность действий с использованием серии сюжетных картинок, опорных слов-действий.

формировть умение пересказывать повествовательный текст с опорой на серию сюжетных картинок и слова-действия;

развивать объем слухо-речевой памяти, внимания, словесно-логического мышления, фонематический анализ слов.

7

18.11. 2015

Выборочный пересказ. Составление плана пересказа.

формировать умения выборочно пересказывать повествовательный текст, определять последова­тельность частей в тексте, составлять план расска­за и использовать составленный план при выборочном пересказе;

развивать фонематический анализ слов, слуховое внимание, способность к переключению;

воспитывать интерес к явлениям окружающей действительности.

8

25.11. 2015

Краткий пересказ. Составление плана пересказа.

формировать умение составлять полные предложения-объяснения лексического значения слова, кратко пересказывать повествовательный текст, определять последовательность частей текста, составлять

план рассказа и использовать составленный план

при кратком пересказе;

совершенствовать фонематический анализ слов

9

2.12. 2015

Творческий пересказ по обозначенному началу рассказа

формировать умения определять и раскрывать тему текста, собирать материал по теме, точно употреблять слова в речи, определять последовательность частей текста;

совершенствовать навык фонематического анализа слов;

воспитывать интерес к животному миру.

10

9.12. 2015

Творческий пересказ по обозначенному концу рассказа. Составление плана рассказа.

формировать умение определять и раскрывать тему текста, собирать материал по теме, точно употреблять слова в речи, определять последовательность частей текста, составлять план рассказа и использовать составленный план в творческом

пересказе;

развивать фонематический анализ слов, навыки

самоконтроля, логическое мышление, воображение, фантазию.

11

16.12. 2015

Творческий пересказ по обозначенной середине рассказа. Составление плана рассказа.

формировать умения определять и раскрывать тему текста, собирать материал по теме, точно употреблять слова в речи, определять последова­тельность частей текста, составлять план рассказа и использовать составленный план в творческом
пересказе;

развивать фонематический анализ слов, умение
анализировать структуру предложения.

12

23.12. 2015

Устное сочинение. Составление самостоятельных связных высказываний, рассказов повествовательного характера по демонстрируемым действиям и картинкам

формировать умения строить связные высказывания по демонстрируемым действиям, определять и раскрывать тему текста, используя разнообразные языковые средства;

совершенствовать навык фонематического анализа слов;

развивать психологическую базу речи, вербально-логическое мышление.

13

30.12. 2015

Устное сочинение. Составление рассказа по вопросам

формировать умения составлять полный ответ на вопрос, учитывая связь предложений в тексте, устанавливать связь заголовка с темой текста;

развивать фонематический анализ слов в процессе

упражнений по звуковому анализу и синтезу слов;

14

13.01.2016

Устное сочинение. Составление рассказа по вопро­сам и картинке.

формировать умения составлять полный ответ на вопрос, учитывая связь предложений в тексте, определять и раскрывать тему текста, собирать материал по теме;

•активизировать и уточнять словарный запас;

развивать фонематический синтез слов, познавательный интерес к животному миру.

15

20.01. 2016

Устное сочинение. Составление рассказа по опор­ным словам и картинкам.

формировать умения определять и раскрывать тему текста, составлять связное высказывание по опорным словам, словосочетаниям, используя разнообразные языковые средства;

расширять словарный запас на материале группы родственных слов;

развивать навык фонематического синтеза в процессе упражнений по звуковому анализу и синтезу слов.

16

27.01. 2016

Устное сочинение. Составление рассказа по серии картинок с использованием вопросного плана.

формировать умения составлять полный ответ на вопрос, учитывая связь предложений в тексте, определять и раскрывать тему текста, составлять

связное высказывание, использовать разнообразные языковые средства;

совершенствовать навыки фонематического синтеза слов.

17

3.02. 2016

Устное сочинение. Составление сравнительного рассказа описательного характера по картинкам с использованием графических (знаковых) схем, вопросов.

формировать умения строить описание, определять и раскрывать тему текста, составлять связное высказывание, использовать прилагательные в описательном тексте;

развивать фонематические представления, вербально-логическое мышление, операции анализа,сравнения,сопоставления.

18

10.02. 2016

Устное сочинение. Составление рассказа по сюжетной картинке, с использованием опорных слов.

формировать умения определять и раскрывать тему текста, составлять связное высказывание по опорным словам, используя разнообразные языковые средства;

расширять словарный запас существительных и

глаголов по теме «Птицы»;

развивать фонематические представления;

воспитывать заботливое отношение к птицам.

19

17.02. 2016

Устное сочинение. Составление рассказа по материалам текущих наблюдений с элементами описания, с использованием вопросного плана и опорных слов.

формировать умения собирать материал для рассказа путем наблюдений, определять и раскрывать тему текста, составлять связное выска­зывание, использовать средства выразительнос­ти для описания своих наблюдений;

совершенствовать фонематические представле­ния;

воспитывать внимательное, познавательное от­ношение к природным явлениям.

20

24.02. 2016

Определение лексического значения слова.

формировать умение определять лексическое значение слова по толковому словарю;

расширять словарный запас по теме «Месяцы года»; уточнять временную последовательность месяцев года, понимание предложно-падежных

конструкций;

развивать фонетическое восприятие и звукобуквенный анализ слов.

21

2.03.2016.

Определение и толкование лексического значения слова, употребленного в контексте.

формировать умение определять лексическое

значение слова по толковому словарю;

расширять словарный запас по теме «Месяцы года»; уточнять временную последовательность месяцев года, понимание предложно-падежных

конструкций;

развивать навык звукового анализа и фонематического восприятия слов.

22

9.03. 2016

Однозначные и многозначные слова

формировать умение определять лексическое значение однозначных и многозначных слов, правильно строить высказывание в соответствии с его значением;

расширять словарный запас по теме «Строительные инструменты»;

уточнять временную последовательность месяцев года, понимание предложно-падежных конструкций;

развивать фонетические представления и звуковой анализ слов.

23

16.03. 2016

Пословицы и поговорки.

формировать понятия «пословица», «поговорка»;

осознание афоризма пословиц, поговорок;

обогащать пассивный и активный словарь учащихся пословицами, поговорками;

формировать умение правильно употреблять пословицы и поговороки;

воспитывать интерес к занятиям, формировать положительную учебную мотивацию.

24

23.03. 2016

Дифференциация понятий «слово», «словосочетание», «предложение». Признаки предложения

дифференцировать понятия «слово», «словосочетание», «предложение»;

учить осознавать предложение как минимальную единицу речи, представляющую собой граммати­чески организованное объединение слов или слвосочетаний, обладающую известной смысловой
и интонационной законченностью;

формировать умения выделять предложения из потока речи, наблюдать за интонацией конца
предложения, соотносить с правилом обозначе­ния границ предложения на письме, выделять су­щественные признаки, обобщать;

развивать зрительный и слуховой вербальный анализ.

25

30.03. 2016

Смысловая и интонационная законченность повествовательных, восклицательных, вопросительных, побудительных предложений

дифференцировать понятия «слово», «словосочетание», «предложение»;

учить осознавать предложение как минимальную единицу речи, представляющую собой грамматически организованное соединение слов или

словосочетаний, обладающую известной смысловой и интонационной законченностью;

формировать умения анализировать интонацию

предложений, соотносить с правилом обозначения границ предложения на письме;

развивать слуховой вербальный анализ слоговой структуры слова, смысловую и интонационную законченность предложений.

26

6.04. 2016

Составление предложений из слов, данных в правильной грамматической форме.

дифференцировать понятия «слово», «словосочетание», «предложение»;

развивать умения составлять предложение, соблюдая правильный порядок слов;

формировать умения анализировать интонацию

предложений, соотносить с правилом обозначения границ предложения на письме;

учить находить в предложении подлежащее и сказуемое, устанавливать связь слов;

развивать слуховой вербальный анализ и синтез

слоговой структуры слова, смысловой и интонационной законченности предложений.

27

13.04. 2016

Составление предложений из слов, данных в начальной форме. Грамматическое оформление предложений.

развивать умение составлять предложения из слов, данных в начальной форме;

упражнять в грамматическом оформлении предложений;

учить произносить предложения с различной интонацией;

развивать умение составлять предложение по опорному слову с заданным количеством слов;

развивать слуховой вербальный анализ и синтез слоговой структуры слова.

28

20.04. 2016

Составление предложений - полных ответов на вопросы по тексту.

формировать умение составлять полные ответы на вопросы по тексту, соблюдая правильный порядок слов;

развивать умение распространять предложение;

учить произносить предложения с различной интонацией;

развивать слоговый анализ и синтез слов.

29

27.04. 2016

Составление предложений по картинке с использованием опорных слов. Грамматическое оформление предложений.

развивать умение составлять предложения по сюжетной картинке с использованием опорных слов;

упражнять в грамматическом оформлении предложений;

развивать умения составлять полные и краткие ответы на вопросы, сопоставлять полные и краткие предложения;

обобщать знания о профессиях людей;

учить делить слова на слоги.

30

4.05. 2016

Составление предложений из слов. Объединение их в связный текст

учить составлять связный текст из отдельных предложений;

формировать навык выделения признаков связного текста, определения темы текста;

развивать умение составлять предложение, соблюдая правильный порядок слов;

развивать вербальную память, быструю ориентировку в языковом материале, слоговой анализ и синтез.

31

11.05. 2016

Восстановление деформированного текста по серии картинок.

формировать умения замечать смысловые и логические ошибки в тексте и восстанавливать последовательность событий, понимать структуру текста, восстанавливать деформированные тексты; развивать слоговой анализ и синтез слов.