Социальное партнёрство как методическая основа формирования этнической идентичности в условиях поликультурного сотрудничества

Социальное партнёрство как методическая основа формирования этнической идентичности в условиях поликультурного сотрудничества.

Вершинина Надежда.Петровна

старший воспитатель

Структурное подразделение детский сад «Березка» ГБОУ СОШ с. Орловка муниципального района Кошкинский Самарской области.

При реализации проекта «Воспитание, лишённое народных корней – бессильно» для изготовления национальных костюмов изучались элементы костюмов и орнамент. При их изучении появились противоречивые факты. Например:

в одних источниках говорится, что в татарском орнаменте встречается зооморфный рисунок, в других, что в татарском орнаменте нет зооморфных узоров, так как мусульманская религия запрещает изображение животных;

во всех источниках идет описание в основном элементов взрослых костюмов, а вот про детские информации почти нет;

мордовский и чувашский орнаменты схожи и в их особенностях сложно разобраться без помощи специалистов.

Возникла необходимость сотрудничества: с историко – краеведческим музеем им. Алабина (народные костюмы и орнаменты: русский, чувашский, мордовский, татарский), с творческой мастерской «Бабушкин сундук» с. Кузькино Шигонского р-на (русский народный костюм, фольклор и народные ремесла), с учреждением «Межпоселенческое управление культуры» (народные костюмы: русский, чувашский, мордовский, татарский), с краеведческим музеем ГБОУ ООШ с. Старая Кармала (чувашский народный костюм), с Некоммерческим фондом «Детский епархиальный образовательный центр» для получения консультативной помощи и сотрудничества. Интеграция и взаимодействие нашего детского сада с социальными структурами представлена в виде таблицы.

Детская деятельность во взаимодействии с социальными структурами в НОД и вне НОД

Для родителей, воспитателей района и округа проводим семинары, семинары – практикум, методические объединения.

Фронтальный опрос родителей показал очень низкий уровень знаний этнической идентичности в условиях поликультурного проживания, то есть, чуваши и мордва, проживающие на территории нашего села не знают своего языка, костюма, орнамента. И чему же они могут научить своих детей, если сами не знают. Помочь им в этом – наша первостепенная задача, решением которой мы и занимаемся.

Мы считаем, что созданная в детском саду система по приобщению детей и их родителей к истокам народной культуры позволяет обеспечить эмоциональное и духовное благополучие каждому человеку, способствует его полноценному психическому и физическому развитию.

Вывод: концепция дошкольного воспитания акцентирует внимание на проблемах воспитания, самоценности дошкольного детства, так как именно в нем ребенок приобретает основы личностной культуры, ее базис, соответствующий общечеловеческим, духовным ценностям. Итак, знакомство с фольклором и традиционной народной культуры развивает интерес и внимание к окружающему миру, народному слову и народным обычаям, воспитывает художественный вкус. Развивается народная речь, формируются нравственные привычки, обогащаются знания о природе. Народная культура является ценным средством воспитания ребёнка, имеет большое значение в приобщении его к истокам родного, истинного народного творчества.

План сотрудничества с историко – краеведческим музеем им. Алабина

Цели:

1. Приобщение детей к восприятию и освоению истории и культурных традиций Самарского края

2. Воспитание патриотических чувств к родному селу, району, краю.

3. Реализация проектов музейной педагогики.

Формы:

Заключение договора с историко –краеведческим музеем им. Алабина

Организация экскурсий по музею, посещение тематических выставок (по возможности).

Проведение познавательных, художественно-эстетических игр (по возможности)

Организация работы студии народного творчества «Неиссякаемый источник» (сбор и оформление выставочного материала, украшение музейных экспонатов, организация экскурсий).

Консультации по запросам родителей у специалистов.

Индивидуальные проекты для совместного выполнения родителями и детьми с повышенными познавательными потребностями.

Организация и помощь в проведении мероприятий.

Организация и проведение совместных праздников и развлечений, театрализованные, костюмированные представления (по возможности)

Экскурсии педагогов в музей, обогащение их опыта для использования материалов музея в работе с детьми.

Консультации работников музея для педагогов по использованию музейной педагогики по духовно-патриотическому воспитанию дошкольников.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/250412-socialnoe-partnjorstvo-kak-metodicheskaja-osn