Аналитическая справка по результатам организации развивающей предметно-пространственной среды

Аналитическая справка по результатам организации развивающей предметно-пространственной среды СП «Детский сад №**» ГБОУ СОШ № ** в соответствии с ФГОС ДО и основной общеобразовательной программой – образовательной программой дошкольного образования.

Среда является важным фактором воспитания и развития детей. Организация предметно-игрового пространства и предметно-развивающей среды является необходимым условием для формирования игровой, познавательной, исследовательской, творческой деятельности ребенка.

В СП «Детский сад № **» ГБОУ СОШ № ** создана содержательно-насыщенная, трансформируемая, полифункциональная, вариативная, эстетически привлекательная, доступная и безопасная развивающая предметно – пространственная среда.

Наполняемость предметной развивающей среды обеспечивает разностороннее развитие детей, возможность общения и совместной деятельности детей (в том числе детей разного возраста) и взрослых, отвечает принципу целостности образовательного процесса и соответствует основным направлениям развития ребенка: физическому, социально-коммуникативному, познавательному, речевому и художественно-эстетическому развитию.

Развивающая среда обеспечивает реализацию образовательной программы СП, учитывает национально – культурные, климатические условия, в которых осуществляется образовательная деятельность, возрастные особенности детей а так же обеспечиваетвозможность наиболее эффективно развивать индивидуальность каждого ребёнка с учётом его склонностей, интересов, уровня активности.

Цель предметной развивающей среды – создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развитие способностей и творческого потенциала, обучения и воспитания в целостной образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей, обеспечение государственных гарантий уровня и качества дошкольного образования.

В каждой возрастной группе предметная среда имеет свои отличительные особенности. Пространство каждой группы организовано в виде хорошо разграниченных зон (Центров активности). Оснащение Центров активности меняется в связи с тематическим планированием.

Насыщенная предметно-развивающая и образовательная среда является основой для организации увлекательной, содержательной жизни и разностороннего развития каждого ребенка средством формирования личности ребенка и источником его знаний и социального опыта.

Мы стараемся, чтобы среда, окружающая детей в детском саду, обеспечивала безопасность их жизни, способствовать сохранению здоровья и укреплению организма каждого, а также стимулировала детей к развитию познавательных и художественно-эстетических способностей.
При создании развивающей предметно-пространственной среды, коллективом СП решались следующие задачи:

Общие принципы построения развивающей среды в СП направлены на реализацию личностно ориентированной модели взаимодействия взрослого и ребенка, определяют современную педагогическую стратегию пространственной организации и содержания среды  групп:

организация непересекающихся сфер самостоятельной детской активности внутри игровой зоны: интеллектуальной, театрально-игровой, творческой сюжетно-ролевой, строительно-конструктивной игры и игр с двигательной активностью. Это позволяет детям одновременно организовывать разные игры в соответствии со своими интересами и замыслами, не мешая друг другу;

создание условий для индивидуальных, подгрупповых и коллективных игр дошкольников, чтобы каждый ребенок мог найти себе удобное и комфортное место в зависимости от своего эмоционального состояния;

обеспечение условий изолированности («Вижу, но не мешаю») между элементами игровой зоны,  среда, окружающая ребенка в группе детского сада  безопасна для его жизни и здоровья;

использование функциональных помещений группы – спальни и раздевалки для организации игровой среды при обеспечении постоянного визуального контакта с детьми;

своевременное изменение предметно-игровой среды педагогами: внесение новых атрибутов, игр, игрушек, игрового оборудования в соответствии с новым содержанием игр и усложняющимся уровнем игровых умений детей;

проведение оптимального отбора игр, игрушек, игрового оборудования по количеству и качеству: их недостаточное количество и неадекватное уровню развития детской игры качество ограничивает развитие ребенка и дезориентирует его игровою деятельность;

обеспечение доступности ко всему содержанию развивающей предметно-игровой среды: расположения игр, игрушек, атрибутов на уровне не выше вытянутой руки ребенка;

учет половых различий детей, т.е. учет в равной степени интересов, как девочек, так и мальчиков.

В СП «Детский сад № 4» все группы оснащены:

материалами и оборудованием для игровой деятельности;

материалами и оборудованием для продуктивной деятельности;

материалами и оборудованием для познавательно-исследовательской деятельности;

материалами и оборудованием для двигательной активности.

Подбирая игрушки, мебель и оборудование для помещений, педагоги под руководством старшего воспитателя стремятся максимально обеспечить условия для сенсорного развития ребёнка и для того, чтобы он чувствовал себя комфортно, испытывал положительные эмоции. Предметы для игр хранятся на открытых полках шкафов и стеллажей. Игрушки среднего и мелкого размера дети собраны в контейнеры и используются детьми для самостоятельной игры.  Мозаика, кубики, настольно-печатные,  дидактические игры и развивающие собраны в центрах игровой активности. Образовательное пространство СП оформлено с учетом психолого-педагогических, эстетических и санитарно-гигиенических требований.

В Центрах речевого развития подобраны:

-серии сюжетных картинок, для составления рассказов, картотеки, лото, дидактические игры;

- детская библиотека с подборкой книг по программе, любимыми произведениями детей, энциклопедиями, детскими журналами и т.д.;

- уголок театрализации с различными видами театров, в СП присутствует большая и малая ширмы, костюмы, шапки-маски, картотека аудиозаписей детских песен и сказок, различной музыки;

- мнемотаблицы знакомых детям произведений для самостоятельного придумывания рассказов, сказок.

Центр познавательной активности содержит:

- математический уголок с раздаточным счетным материалом, комплектами цифр, математических знаков, геометрических фигур, занимательный и познавательный математический материал, логико-математические игры, схемы и планы, набор объемных геометрических фигур;

- уголок элементарного экспериментирования с природным материалом, сыпучими продуктами, емкостями разной вместимости, календарем природы, комнатными растениями, часами, лейками.

- уголок Родного края с изображениями гербов России, Самарской области, города Октябрьск; географические и физические карты России, Самарской области, наборы иллюстраций с видами городов, гербов, настольные игры по тематике.

- наборы игр и игрушек по формированию у детей навыков личной безопасности: макет улицы и дороги с наборами дорожных знаков и транспортных средств для моделирования дорожных ситуаций, плакаты по пожарной безопасности, игровые предметы (огнетушитель, топорик, каска пожарного), наборы игрового материала.

- в старших возрастных группах оформлены уголки на космическую тематику (макет Солнечной системы, изображения широко известных созвездий, иллюстрации на космическую тему для развития познавательного интереса)

Центр художественно-эстетического развитиявключает в себя:

- центр художественного творчества с разными видами изобразительных материалов:, карандаши, фломастеры, пластилин, мелки, восковые мелки, пастель, акварельные мелки, краски акварельные, гуашь, кисточки разного размера; палитры, бумага разного формата и качества: для рисования, для аппликации, для оригами, цветная, гофрированная, картон цветной и белый, ватманы, рулонная бумага для рисования, книжки-раскраски, трафареты, альбомы с образцами народных росписей, наборы иллюстрации к сказкам, стихам, рассказам, книги и альбомы с образцами живописи и т.д.; бросовый и природный материал для художественного труда.

- центр музыки: музыкальный центр, аудиотека, детские музыкальные инструменты как стандартные, так и неозвученные, изготовленные из бросового материала, портреты композиторов.

- центр конструирования: различные виды конструктора (напольный, настольный, Лего, Дупло, с различными видами крепления, железный, деревянный…….

Центры двигательной активности:

- наборы физкультурно-спортивного оборудования: для двигательной деятельности(мячи разного размера, скакалки, султанчики, ленточки,гантели, тест-дорожки, коврики, фитболы), для организации спортивных игр: наборы для игры Гольф, бадминтон, баскетбол (кольцо с сеткой), хоккей, футбол.

- наборы карт-схем для организации ориентировки на местности (групповая комната, групповой участок.

- картинки и иллюстрации о спорте, видах спорта, Олимпийском движении, о здоровом образе жизни.

- в группе раннего возраста в достаточном количестве игровой материал для развития движений детей раннего возраста (лесенка, сухой бассейн, мини-стадион, мини-шведская стенка)

Центры социально-коммуникативного развития:

- наборы игрового материала для организации сюжетно-ролевых игр различной тематики, нестандартное оборудование и неоформленные материалы для изготовления игрушек-заместителей;

- альбомы с семейными фотографиями детей группы (предусмотрена возможность организации фотовыставок семейного воспитания), фотографиями родного города, двора, детского сада, праздников и развлечений группы, оформляются фоторепортажи со всех значимых событий группы.

- наборы, альбомы ситуативных и тематических картинок и иллюстраций для организации общения детей друг с другом, детей с воспитателями (формирование навыков общения, различных форм общения, коммуникативной деятельности)

- в группе раннего возраста оформлен Центр сенсорного развития с различными наборами игрового материала на закрепление знаний детей о форме предметов, цвете, размере; наборы игрушек больших размеров.

Для родителей оформлены информационные уголки, в которых содержится информация о жизнедеятельности группы (режим дня, расписание НОД, тема недели и мероприятии по тематике, физиологические особенности детей данного возраста), проводимых мероприятиях. Получают необходимую информацию (советы, рекомендации, консультации, памятки) от воспитателей и специалистов СП. Оформлены выставки детского и семейного творчества.

После проведенного анализа организации развивающей предметно-пространственной среды СП в соответствии с ФГОС ДО, можно сделать следующие выводы, что на текущий момент:

Материалы и оборудование в групповых помещениях подобраны с учетом гигиенических, педагогических и эстетических требований.

Выявлены и удовлетворены индивидуальные интересы, склонности и потребности детей каждой конкретной группы.

При размещении материалов и оборудования учтено соответствие пространства группового помещения соотношению: сектор активной деятельности – 50%, сектор спокойной деятельности – 20%, рабочий сектор – 30% (так же пространство каждой групповой комнаты может трансформироваться, позволяя использовать ограниченное помещение наилучшим образом).

Количество материалов и оборудования приведено в соответствие с перечнем полностью. Производится дополнение оснащенности для различных видов деятельности детей своевременно, а так же обновляется имеющийся раздаточный материал по познавательному и речевому развитии.

Старшим воспитателем осуществляется непосредственное руководство работой педагогического коллектива в плане организации развивающей предметно-пространственной среды СП «Детский сад № 4». В организации развивающей предметно-пространственной среды СП Горбунова И.В. руководствуется следующими документами:

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Приказ № 1155 от 17.10.203 года Минобрнауки России);

Перечень целевых комплектов игровых средств для оснащения дошкольных образовательных организаций (2013 год, одобрен Экспертным советом ФГАУ «ФИРО» по образованию и социализации детей г. Москва;

Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15.05.2013 г № 26 «Об утверждении СанПин 2.4.1.3049 – 13»

Старшим воспитателем проводятся занятия постоянно действующего семинара для воспитателей и специалистов «Организации развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с ФГОС ДО и основной общеобразовательной программой – образовательной программой дошкольного образования», на которых всем педагогам даются практические советы по организации РППС в каждой возрастной группе, проводится моделирование среды, перед непосредственным её оформлением, проводится анализ с точки зрения соответствия всем требованиям. Старшим воспитателем проводится консультирование как групповое, так и индивидуальное, в связи с запросами воспитателей по проблеме организации РППС, организуются мастер-классы по изготовлению макетов групп, иллюстрированных презентаций с примерами оформления в соответствии с комплексно-тематическим планированием образовательного процесса СП. Старшим воспитателем были разработаны и с успехом используются в работе педагогами и специалистами СП «Паспорта развивающей предметно-пространственной среды» (по всем возрастным группам и кабинетам специалистов). Паспорт развивающей предметно-пространственной среды группы (кабинета) даёт возможность проследить соответствие РППС ФГОС ДО и ООП ОП ДО, вовремя пополнить недостающие материалы, игровое оборудование, внести необходимые изменения.

Развивающая предметно-пространственная среда СП не ограничивается рамками здания, территория и групповые участки так же призваны решать задачи развития детей дошкольного возраста, удовлетворять их потребность в познании, творчестве, общении, движении. Оформление и организация пространства групповых участков и территории так же находится под непосредственным руководством старшего воспитателя. Команда педагогического коллектива на протяжении нескольких лет занимает первое место в городском конкурсе на лучшую территорию и лучшую клумбу образовательного учреждения.

Таким образом, можно сделать вывод, что старшим воспитателем осуществляется творческий подход в руководстве организацией развивающей предметно-пространственной среды СП «Детский сад № **» ГБОУ СОШ № ** в соответствии с ФГОС ДО и ООП ОП ДО.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/250981-analiticheskaja-spravka-po-rezultatam-organiz