Технологическая карта режимных моментов в ДОУ: алгоритм эффективной организации дня

Этапы

Деятельность воспитателя (студента)

Деятельность детей

Организация детей

Методы и приёмы

руководства

1. Прием детей

Прием детей осуществляется на улице, за тем в раздевалке. Дети самостоятельно, либо с помощью родителей раздеваются и проходят в игровую комнату, занимая в ней свое место (на стульчике, на полу, за столом). Воспитатель обращает внимание на новую одежду ребенка. Задает детям вопросы:

Как вы себя чувствуете? Ничего не болит?Выспались или нет.

Как добирались до детского сада?

Общается с родителями

Приветствуют воспитателя и друг друга, раздеваются, убирают вещи в шкафчик, показывают свои новые игрушки. Отвечают на вопросы которые задает им воспитатель

Фронтальная организация детей (на улице возле родителей, в раздевалке около своего шкафчика)

Словестный метод

Наглядный метод

Практический метод

2. Беседа

Здравствуйте дети! Сегодня мы с вами поговорим о воздушном виде транспорта. Скажите какой воздушный транспорт вы знаете? – Самолет, вертолет, дирижабль, воздушный шар, вертолет, ракета, дельтаплан, планер.

Для чего предназначен самолет? А воздушный шар и ракета? – Самолет нужен, чтобы перевозить пассажиров, Воздушный шар – чтобы люди летали, Ракета – чтобы космонавты могли летать в космос

Давайте я вам сейчас загадаю загадки про транспорт, а вы попробуете отгадать?

Без разгона ввысь взлетаю,

Стрекозу напоминаю.

Отправляюсь я в полёт,

Кто же это?

(Вертолёт)

Кто мне скажет, что за птица

В небесах, как ветер, мчится,

Белый чертит за собой

След в лазури голубой?

А ведёт её пилот! –

Что же это? – …

(Самолёт)

Крыльев нет у этой птицы,

Но нельзя не подивиться:

Лишь распустит птица хвост

И поднимается до звёзд.

(Ракета)

Какие вы молодцы! Все мои загадки отгадали.

А теперь идем мыть руки.

Дети приветствуют воспитателя, отвечают на вопросы

Фронтальная организация детей

Словестный метод

Практический метод

3. Умывание

Умывание и мытье рук происходит в умывальной комнате. Дети руки моют по очереди (с начала девочки, потом мальчики). Каждый ребенок пользуется мылом и использует для вытирания рук свое личное полотенце.

Воспитатель подбадривает детей к мытью рук используя потешки (стишки, прибаутки, поговорки, пословицы и д.р.):

Буль-буль-буль журчит водица, 
Все ребята любят мыться.
Руки с мылом мы помыли,
Нос и щеки не забыли,
Вот мы чистые какие.

***

В ручейке вода струиться

В речке плещется вода.

Мы под краном будем мыться,

Без воды мы никуда.

Моем руки, моем лица

Мылом, щеткой и водой.

Если ты не любишь мыться,

Эту песенку не пой.

***

Теплою водою Руки чисто мою. Кусочек мыла я возьму И ладошки им потру.

***

Что такое чистым быть?

Руки чаще с мылом мыть,

Грязь убрать из-под ногтей,

Да постричь их поскорей. Умываться по утрам

И еще по вечерам.

Чисто вымою я уши

— Будут уши лучше слушать. Отчего блестят глаза?

С мылом умывался я.

Мне еще нужна сноровка,

Чтобы зубы чистить ловко. Дружат волосы с расческой, Хороша моя прическа.

Ай, лады, ай, лады,

Не боимся мы воды,

Чисто умываемся,

Маме улыбаемся

Дети группами (мальчики, потом девочки) идут в умывальную комнату

Фронтальная организация детей

Словестный метод

Наглядный метод

Практический метод

4. Подготовка к завтраку, завтрак

Воспитатель напоминает детям о правилах поведения за столом (как правильно держать ложку, не разговаривать за столом, не отвлекать других детей и т.д.). Задает детям вопросы:

Все помыли руки?

Что у вас сегодня на завтрак?

Желает детям приятного аппетита.

Если вам на завтрак мама

Столь невкусный кислый творог

Под предлогом, что полезно,

Попытается подать,

Вы скажите: "Что ты мама!

Просто так — не актуально.

Надо сделать аппетитно,

Мы тебе расскажем, как.

В горку творога простого

Положи чуть-чуть сметаны,

Чтобы творог стал помягче

И приятней на язык.

Добавляй в ту массу смело

Ты изюм, кокоса стружку,

Малу толику ванили

И корицу не забудь.

А теперь перемешай все

И выкладывай на булку,

Что порезана кусками

Где-то в палец толщиной.

Запекаем все в духовке

И за 5 минут получим

Прехрустящий и нежнейший

Для детей деликатес.

Вот тогда мы с аппетитом

Творожок хрустящий смелем

Да еще не раз добавки

Умудримся попросить".

Дети слушают вопросы воспитатель, вспоминают правила поведения за столом и называют их воспитателю, желают приятного аппетита воспитателю и младшему воспитателю

Фронтальная организация детей (на стульчиках, сидя за столом)

Словестный метод

Практический метод

5. Игра

Ворона и собачка

Цели: учить подражать движениям и голосам птиц; двигаться, не мешая друг другу.

Ход игры

Воспитатель произносит:

Возле елочки зеленой

Скачут, каркают вороны:

«Кар! Кар! Кар!»

Дети прыгают, изображая ворон, издают каркающие звуки.

Педагог подходит к «воронам», и говорит:

Тут собачка прибежала

И ворон всех разогнала:

«Ав! Ав! Ав!»

«Вороны» разбегаются в разные стороны.

Мыши водят хоровод

Цель: упражнять детей в выполнении движений.

Ход игры

В. рассказывает, что все дети будут мышками, а кто-то один – котом Васькой. Ребенка, согласившегося быть котом, В. уводит в укромный уголок площадки и спрашивает: «Как кот мяукает, знаешь?» Далее В. объясняет всем: «Мы– мышки, будем водить хоровод, бегать, играть, веселиться, но как только проснется Васька-кот, сразу разбегайтесь, чтобы кот вас, мышек, не поймал. Покажите, как мышки бегают. Быстро-быстро и тихо-тихо, чтобы не будить кота. А как они пищат?»

«Мыши» водят хоровод: дети тихо передвигаются по площадке и подпевают взрослому. В. поет:

Ля-ля-ля! На печурке дремлет кот.

Ля-ля-ля! Тише, мыши, не шумите,

Кота Ваську не будите.

Вот проснется Васька-кот –

Разобьет наш хоровод!

- Мышки не слушаются, бегают, пищат.

Вот проснулся Васька-кот,

Разбежался хоровод!

«Кот» с мяуканьем пытается догнать «мышек». Они разбегаются.

Дети слушают правила игры, играют

Фронтальная организация детей

Словестный метод

Практический метод

6. Подготовка к обеду, обед

Напоминает правила поведения, желает приятного аппетита, читает стихотворение «Кто у нас любимый самый?»:

Кто у нас любимый самый?

- Ложку первую за маму,

А вторую за кого?

- Да за папу твоего,

За кого же третью ложку?

- За веселую матрешку,

Сьешь за бабу,

Съешь за деду,

За мальчишку - за соседа,

За подружек и друзей,

Съешь побольше не жалей!

Съешь за праздник, шумный, яркий,

За гостей и за подарки,

За котёнка, за Тимошку

Эту маленькую ложку

И за рыжего кота,

Вот тарелка и пуста!

***

Если Вас не посетит

За обедом аппетит

Надо вызвать ложку

Ложку-неотложку

Ложка мигом прилетит

В ароматной дымке

В ней приедет аппетит

В шапке-невидимке

А теперь нельзя зевать!

Постарайся поспевать!

За волшебной ложкой.

Рот пошире открывай

И смелее управляй!

***

Кастрюля-хитрюля нам кашки сварила.

Нам кашки сварила, платочком накрыла.

Платочком накрыла и ждет нас пождет,

И ждет, кто же первым придет?

***

Слушают воспитателя, сидят за столом или на стульчиках, желают приятного аппетита воспитателю

Фронтальная организация детей (за столом, на стульчиках)

Словестный метод

Наглядный метод

Практический метод

7. Сон

Воспитатель готовит детей ко сну, желает сладкого (доброго, приятного) сна, читает стихи или потешки ко сну:

Дальний лес стоит стеной,

А в лесу, в глуши лесной,

на суку сидит сова,

Там растет усни-трава.

Говорят, усни-трава

Знает сонные слова.

Как шепнет свои слова,

Сразу никнет голова.

Я сегодня у совы

Попрошу такой травы.

Пусть тебе усни-трава

Скажет сонные слова.

а окошком вечер,

А на небе месяц...

Спит малыш в кроватке,

В стойле спит лошадка,

Белочка - в дупле,

Собачка - в конуре.

Ну а солнышко проснется,

Малыш маме улыбнется.

Будет день веселым.

Расти малыш здоровым.

***

Нам ножки сегодня сказали:

"Мы так сегодня устали,

Мы столько сегодня прыгали,

Что больше совсем не хотим,

Чтобы нами опять дрыгали.

Мы хотим полежать, отдохнуть,

Чтобы завтра снова пуститься в путь".

И ручки сказали:

"Мы тоже очень устали,

Мы одевали, кормили и мыли

И ещё рисовали.

Вы знаете, как мы устали?"

И каждый пальчик сказал:

"Я тоже устал!

Я тоже трудился, я помогал!

И ложку держать, и глаза умывать!

Дайте теперь нам поспать!"

И ушки вдруг зашептали:

"И мы тоже устали!

Мы целый день

Всех внимательно слушали.

Мы столько узнали:

Мы были бы рады,

Если б поспали!"

И глазки сказали:

"Ох, а мы как устали!

Так устали, что аж защипали!

Мы столько сегодня видели,

А теперь хотим мы поспать,

Давайте нас закрывать!"

И ротик сказал и зазевал:

"Я тоже устал,

Я жевал, я кусал и кричал.

Давайте скорей отдыхать,

чтобы завтра опять

"Доброе утро" сказать!"

И язычок пролепетал:

"А сколько я рассказал,

Почмокал, почавкал и прорычал,

Я тоже очень устал!"

И только носик промолвил:

"А я не устал!

Вы все тихонько лежите,

Отдыхайте и спите!

А я буду вас охранять

И спокойно дышать и дышать".

Дети переодеваются, складывают свои вещи аккуратно на стульчик, слушают стихи перед сном

Фронтальная организация детей (у стульчиков, в кроватях)

Словестный метод

Практический метод