Обучение грамоте, развитие речи

Тема:«Спор животных». Раздел:Обучение грамоте, развитие речи.

Тип занятия: Цель: учить детей понимать содержание текста.

Образовательные задачи:

закрепить знания детей о домашних животных;

закрепить обобщающие понятие «домашние животные»;

тренировать в отгадывание загадок;

тренировать в определении жанра литературного произведения;

активизировать словарный запас детей.

Развивающие задачи:

развивать слуховое восприятие, внимание, мышление, память;

развивать просодические компоненты речи;

развивать творческие способности;

развивать диалогическую речь.

Воспитательные задачи:

воспитывать заботливое отношение к животным.

Методическое оснащение занятия: загадки, предметные картинки, текст К.Д. Ушинского «Спор животных», сюжетная картинка, шапочки – маски домашних животных.

Методы обучения: Наглядный, словесный, проблемно – поисковые, практический, эвристический.

Формы организации познавательной деятельности обучающихся: групповая, индивидуальная. Словарная работа: соха, борона.

Ход занятия.

I.Организационный момент.

Педагог: Ребята, отгадайте загадки:

Машет радостно хвостом,

Когда идёт хозяин в дом.

У неё удел таков -

Дом хранить от чужаков.

Дети: Собака.

Педагог: Стоит копна посреди двора,

спереди - вилы, сзади – метла.

Дети: Корова.

У меня большая грива,

Ушки и копытца.

Прокачу того игриво,

Кто не побоится.

Моя шёрстка гладка,

Кто же я?

Дети: Лошадка

II. Основная часть занятия.

Объявление темы.

Педагог: Ребята, а какие это животные?

Дети: Домашние.

Педагог: А почему их так называют?

Дети: Они живут рядом с человеком. Сегодня мы с вами познакомимся с одной историей, которую написал Константин Дмитриевич Ушинский. Называется история «Спор животных».

Отработка материала

Прочтение истории. (Перед прочтением педагог объясняет детям значение слов соха и борона).

Корова, лошадь и собака заспорили между собою, кого из них хозяин больше любит.

— Конечно, меня, — говорит лошадь. — Я ему соху и борону таскаю, дрова из лесу вожу; сам он на мне в город ездит: пропал бы без меня совсем.

— Нет, хозяин любит больше меня, — говорит корова. — Я всю его семью молоком кормлю.

— Нет, меня,— ворчит собака,— я его добро стерегу.

Подслушал хозяин этот спор и говорит:

— Перестаньте спорить по-пустому: все вы мне нужны, и каждый из вас хорош на своём месте.

Вопросы по тексту:

Какие животные спорили между собой?

О чём они спорили?

Что говорила лошадь? Что говорила корова? Что говорила собака? Кого же хозяин больше любит? Что он сказал животным?

Педагог объясняет выражение «каждый из вас хорош на своём месте».

Музыкальная физкультминутка «Конь»

Конь меня в дорогу ждёт,

Бьёт копытом у ворот,

(Руки за спиной сцеплены в замок и ритмичное поднимание ног в коленях).

На ветру играет гривой,

Пышной, сказочно красивой.

(Покачивание головой).

Быстро на седло вскачу,

Не поеду – полечу

(Подскоки на месте, руки полусогнуты в локтях.)

Цок - цок, цок, цок.

Там за дальнею рекой

Помашу тебе рукой.

(Машут рукой).

Педагог: Давайте пофантазируем, кто ещё мог ба участвовать в споре? (собака, корова, верблюд, мышка, лошадь). Что сказала бы лошадка? Баран? Верблюд? …

Молодцы! Все вы хорошо знаете, какую пользу приносят людям домашние животные. А что человек должен делать для них? (кормить, любить, заботиться, ухаживать …)

Педагог раздает детям шапочки – маски домашних животных по выбору детей. Дети разыгрывают сказку по ролям.

Сочинение сказки "Спор животных".

Педагог: Корова сказала. Корова: Для роста детей нужен кальций. Мое молоко содержит очень много кальция. Один мой стакан молока заменить коробку йогуртов. Мое молоко помогает расти детям. Педагог:Лошадь посмотрела на корову и сказала. Лошадь:Когда я была маленьким жеребенком, моя бабушка сказала, что когда я вырасту, я попаду на ярмарку. Я долга ждала этого дня. И этот день наступил. В наше время это называется аукцион. Меня купил на аукционе очень грустный мужчина. Его дочь не ходила уже три года. Она попала в аварию. Все врачи утверждали, что у ноги у нее в порядке. Девочка стала общаться со мной и скоро начала ходить. Я могу лечить людей. Педагог:Все молчали, чувствуя, что лошадь права. Верблюд посмотрел на всех и сказал. Верблюд: Ученые утверждают, что из-за неправильного отношения к природе, на нашей планете изменится климат. Будет глобальное потепление. Пустыни будут занимать большую площадь земли. Вот тогда я посмотрю, как вы сможете помочь людям. Я выносливый я буду перевозить грузы и людей. Я смогу их прокормит и одеть. У меня есть молоко и шерсть. Надо думать о будущем.

Педагог: Все животные замолчали. Но баран растолкал крепким лбом всех,

выбежал  на середину и закричал.

Баран:Мой жир используется для лечения различных болезней.

Педагог: Но тут выскочила собака.

Собака: Я - верный и преданный друг. Много лет назад я дала человеку слово, что буду защищать его, его дом, его семью от врагов. Я сдержала свое слово.

- Я поводырь.

- Я летала в космос.

-Я пожарник.

- Я пограничник.

-Я помогала нашим солдатом во время войны.

-Я помогаю найти наркотики.

- Я помогаю воспитывать детей. Педагог: А вот мышка сказала, что очень нужны верность, преданность, покорность, сила, выносливость, доброта. Но без знаний очень труд будет жить. Вы согласны с мышкой ребята?

Ответы детей.

III. Итог занятия.

Педагог: Как можно назвать эту историю: сказкой или рассказом. Почему? Как называлась история, с которой вы сегодня познакомились? Кто автор? Что вам понравилось больше всего на нашем занятии. Ребята, наше занятие закончено.

Используемые источники.

К.Д. Ушинского «Спор животных».

Аверина И. Е. Физкультурные минутки и динамические паузы в ДОУ. М: Айрис- Пресс, 2008г.

Т. Овчинникова. Подвижные игры, физкультминутки и общеразвивающие упражнения с речью и музыкой в логопедическом дет. саду. М. - 2006.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/25186-obuchenie-gramote-razvitie-rechi