Модель организации познавательно-исследовательской деятельности детей дошкольного возраста ( «СКАЖИ микробам «нет»

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

Двигательная

Пальчиковая гимнастика «Начинаем колдовать, двери в космос открывать», логоритмическая гимнастика «Мы стоим, вот так стоим», массаж «Неболейка»

Игровая

Дидактическая игра «Правила здоровья», дидактическая игра «Лекарственные растения».

Познавательно-исследовательская

Опыты «Как расселяются микробы»

Коммуникативная

Рассказ воспитателя «Кто такие микробы?»

№

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

1

Воспитатель задает детям вопрос:

- Ребята, при встрече люди, что друг другу говорят?

- Да. Совершенно верно! Они приветствуют друг друга, говорят важное слова: «Здравствуйте!» -Ребята, а хотите знать, что означает слово, здравствуйте?

- В умной книге (энциклопедии) говорится, что слово «здравствуй» означает, будь здоров. Я знаю одну такую планету «Здоровейка».

- Как вы думаете, кто в этой стране живёт? (Люди крепкие, здоровые, сильные).

- На ней живут цветные человечки, они всегда были здоровые.

Дети отвечают на вопросы воспитателя

Активизирован и расширен словарь детей

2

Воспитатель говорит детям о том, что на планету «Здоровейку» напали микробы с другой планеты. Человечки прислали письмо(3слайд).

-В этом письме они просят о том, что бы мы им помогли.

- Ребята, поможем жителям этой планеты?

Дети думают, как помочь человечкам.

Создана игровая мотивация

3

Воспитатель спрашивает детей на чем бы они хотели добраться (на ракете, на самолете, на звездолете).

Ответы детей

Созданы условия для развития словесно-логического мышления.

4

- На звездолете

(слайд 4),потому что он быстрее летит ракеты.

- Но прежде, чем нам лететь, нужно открыть дверь в звездолёт.

- Вы мне поможете?

- Давайте вместе сделаем пальчиковую гимнастику

- Начинаем колдовать, двери в космос открывать.

Хоть замочек очень крепкий, металлический и цепкий,

Мы сперва его покрутим. А потом три раза дунем.

Покачаем раз, два, три. Дверь, замочек, отомкни.

Двери открываются, путешествие начинается.

Приготовились, взлетаем! (музыка, бег змейкой)

Дети отвечают на вопрос и помогают воспитателю открыть дверь с помощью пальчиковой гимнастике

5

- Наш звездолет приземлился. Выходите. Ребята, как странно, жители планеты нас не встречают. Почему? Это проделки хитрых и коварных микробов. Они даже не хотят, чтобы мы попали на планету и приготовили нам препятствие.

Предположения и высказывания детей

Создана игровая мотивация

6

Далее педагог говорит детям о том, что на пути у нас лабиринт. Его сможет пройти тот, кто вспомнит правила здоровья.

Дидактическая игра «Правила здоровья».

1. Соблюдать правила гигиены

2. Соблюдать режим дня

3. Заниматься физкультурой

4. Правильно питаться

5. Гулять на свежем воздухе.

6 Закаляться

Закаляться, умываться по утрам, спорт любить, зубы чистить, витамины принимать, есть фрукты и овощи, руки мыть с мылом.

Дети вспоминают правила здоровья

Созданы условия для развития словесно-логического мышления.

7

Воспитатель рассказывает детям

- Кто же такие микробы?

- Да, ребята, микробы плохие, вредные. Микробы – это очень маленькие живые существа. Чтобы их увидеть, надо смотреть в микроскоп.(5 слайд). У них нет ни рук, ни ног, ни рта и носа. Нет желудка, сердца, лёгких. Это просто шарики или палочки, (демонстрируются иллюстрации). Как же они передвигаются? У некоторых есть хвостики, которые называют жгутиками. Жгутик вращается, как пропеллер, и микроб движется. У других микробов жгутиков нет. В жидкости они просто подпрыгивают – как мячик, который мы бьём ладошкой об пол. Там, где сухо, их переносит ветер. А часто их переносят люди и животные.

Воспитатель предлагает посмотреть ролик о микробах (слайд 6)

Дети слушают рассказ воспитателя и смотрят на экран

Созданы условия для развития зрительного и слухового восприятия, активизирован словарь по теме

8

- А теперь подумайте, как люди и животные могут переносить микробы? (слайд7)

Ответы детей

Созданы условия для развития словесно-логического мышления.

9

Воспитатель рассказывает:

- Например, были микробы на яблоке. Они прилипли к рукам, и человек своими руками перенес их в рот. Были микробы в земле. Ребёнок поиграл на улице микробы сами прилипли к пальцам. Потом он пришёл домой, и стал есть грязными руками. Микробы с пальцев прилипли к хлебу или яблоку и вместе с ними попали в желудок. Вот так они и передвигаются. А как их переносят животные?.Например, бегала собака возле мусорного ящика… Догадайтесь, как микробы попали в рот ребёнку?(Они прилипли к её шести, к лапам, ребёнок погладил собаку – они прилипли к рукам, потом к еде, а потом с едой попали в желудок.

Дети слушают

Расширен кругозор детей. Сформировано представление о микробах, и о том, от куда они берутся.

10

Педагог рассказывает детям о том, что есть микробы, которые для людей не опасные, даже,

наоборот, они бывают очень полезными. Например, с помощью молочных микроорганизмов делают кефир, простоквашу, йогурт, творог, сыр. (Слайд 8)

Дети слушают воспитателя

Сформировано представление о микробах, как о полезных веществах

11

Воспитатель предлагает детям рассказать и показать жителям планеты, как расселяются микробы. - Возьмите зеркало и поднесите его ко рту, раскройте рот и подышите на него. Что увидели? (слайд 9)

- Зеркало запотело. Значит, изо рта выходят капельки воды. Если в них нет микробов – не страшно. Если есть они могут попасть к другому человеку и тот заболеет. Теперь наденьте на рот марлевые повязки. подышите на зеркало.

- Что скажете? Капелек нет. Зачем люди во время болезни одевают повязки? Особенно сильно разлетаются микробы, когда человек чихает или кашляет. Что надо делать, чтобы не заразить других людей? Нужно прикрывать рот носовым платком.

Теперь и мы , и человечки с планеты знают кто же такие микробы. Давайте пойдём дальше по планете.

Дети приступают к выполнению опыта с зеркалом

Созданы условия для выполнения опыта

12

Далее воспитатель предлагает детям научить человечков делать массаж «Неболейка» для профилактики простудных заболеваний.

1. Чтобы горло не болело

Мы погладим его смело!

(поглаживают ладонями шею мягкими движениями сверху вниз)

2. Чтоб не кашлять, не чихать

Надо носик растирать

(указательными пальцами растирают крылья носа)

3. Лоб мы тоже разотрём

Ладошку держим козырьком

(прикладывают ко лбу ладони «козырьком» и растирают движениями в стороны вместе)

4. Вилку пальчиками сделай

И массируй ушки смело!

(раздвигают указательные и средние пальцы и растирают точки пред ушами и за ними)

5. Знаем, знаем, да-да-да

Нам простуда не страшна!

Дети повторяют и делают массаж «Неболейка» вместе с воспитателем

Созданы условия для удовлетворения детской потребности в движении.

13

- А ещё микробы очень бояться запаха чеснока и лука. От этого запаха они погибают.

(слайд 10)

Воспитатель проводит опыт с чесноком и луком, и предлагает сделать для себя и человечков медальоны из капсул-киндеров.

Дети делают медальоны капсулы

Сформированы умения делать медальоны от микробов

14

Педагог благодарит детей за то, что помогли человечкам справиться с микробами, и предлагает заселить эту планету деревьями, которые дети выкладывают по схеме из палочек(слайд 11)

Дети выполняют задание

Сформированы навыки выкладывания деревьев из палочек по схеме

15

Воспитатель говорит о том, какая красивая стала планета (слайд12).Задает вопросы детям

- Ребята, а почему она стала такой красивой?

Ответы детей

Закреплены умения правильно отвечать на вопросы воспитателя

16

- Молодцы, ребята, правильно. Я думаю, что человечки на этой планете теперь будут здоровыми. А нам пора возвращаться в детский сад.

Давайте встанем в круг, закроем глаза и произнесём такие слова:

«Глаза свои закрой, дружок,

Вокруг себя ты повернись

В детском саду очутись! »

Дети закрывают глаза и повторяют за воспитателем волшебные слова

Сформирован интерес к познавательной деятельности