Методическая разработка открытого урока по математике в 5 классе по теме: «Классификация треугольников по длинам сторон»

Государственное казенное общеобразовательноеучреждение

Краснодарского края специальная (коррекционная)

школа-интернат ст-цы Бесскорбной

Открытый урок по математике в 5 классе

по теме: « Классификация треугольников по длинам сторон»

Разработала и провела:

Учитель математики

Бардадимова В.А.

2017г.

Урок математики в 5 классе

Тема урока. Классификация треугольников по длинам сторон.

Цели:

- образовательные:сформировать представление о видах треугольников (по

длине сторон); учить распознавать и называть геометрические фигуры;

познакомить с терминами «равносторонний треугольник», «равнобедренный

треугольник», «разносторонний треугольник»;

- коррекционно- развивающие:развиватьи коррегировать логическое

мышление, внимание, память, речь, мелкую моторику пальцев рук;

- воспитательные: прививать интерес к предмету; расширять кругозор

учащихся.

Тип урока: изучение нового материала.

Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, ручка, карандаш, линейка, наглядный

материал.

Ход урока.

1. Организационный момент.

-Ребята, вы наверно уже заметили, что сегодня у нас на уроке присутствуют

гости, давайте встанем, повернёмся к ним лицом и поприветствуем их

наклоном головы сверху вниз...Садитесь.

2. Актуализация опорных знаний.

Прозвенел звонок.

Начался урок.

Хотите учиться?

Прошу правильно садиться!

Постарайтесь всё понять,

Ответы полные давать,

Чтоб за работу получать

Только лишь оценку 5!

- Покажите, какую оценку будите получать ? (дети на пальцах показывают 5)

- Улыбнулись друг другу. У вас хорошее настроение? Тогда начнём, а то

Ждет нас сегодня работа важная:

Что мы знаем – будем повторять,

Что забыли – будем вспоминать.

И, конечно, в математике любая работа

Не обходится без устного счёта.

- Вот какие задачи я вам приготовила для устного счёта:

1. Раз к зайчонку на обед 2. Мама вышила ковёр.

Прискакал дружок-сосед. Посмотри, какой узор

На пенёк зайчата сели Четыре больших клеточки,

И по шесть морковок съели. В каждой по три веточки.

Кто считать, ребята, ловок? Села Маша на кровать,

Сколько съедено морковок? (12) Хочет ветки сосчитать.

Да, никак не может.

Кто же ей поможет? (12)

- А как вы посчитали? Какое арифметическое действие вы применяли.

Сколько всего вы знаете арифметических действий? (4) Назовите их...

- На сегодня вам было задано домашнее задание. Выполнили? Что было

задано? (примеры) Какими арифметическими действиями вы пользовались

при решении примеров? Давайте проверим как вы его выполнили. Откройте

тетради с выполненным домашним заданием. Готовы? Я вам показываю

пример, вы мне показываете ответ с помощью житоном с числами, которые

лежат у вас на партах.

- Молодцы с домашним заданием справились на оценку «5»

3. Сообщение темы урока, изучение нового материала.

- Ребята, вы сказки любите?...А какие сказки вы знаете?.... Посмотрите на

доску, какого сказочного героя вы видите?...(Незнайка) А почему его так

зовут?... А если в имени этого сказочного героя убрать две буквы- Н и Е, что

получится? Знайка. Кто такой Знайка? (который всё знает) А вы всё знаете?...

Для этого вы и учитесь в школе, чтобы всё знать.

- Вернёмся к Незнайке, потому, что он рассказал мне свой сон и попросил ему

помочь, но я хочу, чтобы мы вместе помогли Незнайке разобраться с его

проблемой. Поможем нашему герою?..

Сон Незнайки : «Он знаменитый путешественник и путешествуя по стране

Геометрии, Незнайка попал в город, в котором дома, деревья были похожи на

фигуры, которые гуляли и пели такую песню:

Ты на меня, ты на него, И трижды трудные дела

На всех нас посмотри. Мы трижды совершим.

У нас всего, у нас всего Все в нашем городе друзья

У нас всего по три: Дружнее не сыскать,

Три стороны и три угла, Мы треугольников семья

И столько же вершин, Нас каждый должен знать.

Вдруг появился стражник и надвигающиеся на гостя жители города все разом

как закричат: - А ты знаешь кто мы такие? Как я называюсь? А я какой?...

Незнайка крикнул: «Я всё знаю о вас» и проснулся. Вот такой сон приснился

нашему сказочному герою.

- Ребята, а о чём пели жители города из сна Незнайки? (о треугольнике) Да!

Наверное с испугу у него в голове всё перемешалось или он и не знал ничего

о треугольниках, но на следующий день на уроке геометрии Незнайка не смог

ничего рассказать о треугольниках.

- Сейчас мы вместе и разберёмся с семьёй треугольников и узнаем какие же

бывают треугольники.

- Но прежде, вспомним какая геометрическая фигура называется треуголь-

ником?

Треугольник-это геометрическая фигура, которая состоит из 3 отрезков,

не лежащих на одной прямой и 3 углов между ними.

- На доске у нас несколько геометрических фигур, назовём их и уберём лишние,

оставим только треугольники. (дети идут к доске, убирает фигуру и говорит

почему.) (квадрат, 3 треугольника, прямоугольник, круг, пятиугольник)

- Правильно, а откуда вы знаете что такое треугольник? (мы на прошлом уроке

учили) Правильно, тогда повторим элементы треугольника: 3 стороны (2

боковые и основание, на котором лежит треугольник), 3 угла, 3 вершины.

-На доске у нас 3треугольникаизбумагиразного цвета.

Какого оницвета?Скажите цвета этих треугольников вам ничего не

напоминают? (светофор) На какой цвет можно идти?.. А на какой-нельзя?...

- Рассмотрим треугольник красного цвета, что можно сказать о сторонах этого

треугольника? Какие они? (они все разной длины). С помощью чего мы можем

проверить длину сторон ? (линейки)

- Давайте проверим. Измерим все стороны с помощью линейки. (у 1

треугольника я измеряю длину сторон и записываю, затем дети сравнивают

числа) Какие получились длины сторон? (разные)

-Если стороны треугольника разной длины,как вы думаете, какое «имя» будет

у этого треугольника?(Разносторонний.)

Вывод. Если в треугольнике все стороны разные, то треугольник называется разносторонним.

-Следующий треугольник у нас жёлтого цвета. Давайте измерим с помощью

линейки длину сторон этого треугольника. Какие получились длины сторон?

(две одинаковые, одна меньше)

-Как вы думаете, какое «имя» будет у этого треугольника? (Равнобедренный.)

Вывод. Если две стороны треугольника равны, то треугольник называется равнобедренным.

-Третийтреугольникзелёного цвета. Измерим его длины сторон с помощью

линейки. Какие получились длины сторон? (равные)

-Как вы думаете, какое «имя» будет уэтого треугольника? (Равносторонний.)

Вывод. Если три стороны равнобедренного треугольника равны, то треугольник называется равносторонним.

-Мы столько с вами говорим о треугольниках, что вы наверное догадались,

какова тема нашего урока? Тема нашего урока: Классификация треугольников

по длинам сторон. Кто знает, что такое классификация? Это различение

объекта по каким либо признакам, в нашем случае это различение

треугольников по длинам сторон.

- Запишем в тетрадь число, классная работа и тема урока. .......Теперь

вы знаете, что треугольники различают по длинам сторон. Так какие бывают

треугольники?... Что за вид? Вы, что устали? (да)

4.Физминутка.

Ну-ка, дружненько все встали,

Потому, что вы устали думать головой.

Части тела разомнём, физминутку проведём.

До пяти считаем, гири выжимаем, (1,2,3,4,5)

Сколько точек в этом круге,

Столько раз поднимем руки. (от плеч вверх-1,2,3,4,5)

Сколько ёлочек зелёных,

Столько выполним наклонов. (вперёд-1,2,3,4,5)

Приседаем столько раз,

Сколько в классе вас сейчас. (5)

Сколько покажу кружков,

Столько сделаем прыжков. (1,2,3,4,5)

А теперь тихонько сели

И соседа не задели.

5. Практическая работа, закрепление изученного материала.

- Пока мы выполняли физминутку, вы не забыли тему нашего урока? …

- А о чём мы беседовали? Какие бывают треугольники? Открываем учебники

с. 79 № 257

1) Рассмотрим рис. 47. Что изображено на рисунке? С помощью линейки

измерим стороны этого треугольника. Что можно сказать о длинах сторон?

Прочитаем вывод....Начертите этот треугольник у себя в тетради и подпишете

как он называется.

2) Рассмотрим рис. 48. С помощью линейки измерим стороны этого

треугольника. Что можно сказать о длинах сторон? Прочитаем вывод....

Начертите этот треугольник у себя в тетради и подпишете как он называется.

3) Рассмотрим рис. 50. Что изображено на рисунке? Измерим стороны этого

треугольника. Что можно сказать о длинах сторон? Прочитаем вывод....

Начертите этот треугольник у себя в тетради и подпишете как он называется.

- Ну, что, ребята, сегодня на уроке и вы узнали какие бывают треугольники и мы

помогли Незнайке. Давайте ещё раз напомним нашему сказочному герою

какие бывают треугольники. Молодцы, все работали хорошо, получили такие

оценки....Запишите в дневники домашнее задание...

6.Рефлексия.

И, конечно, же хочу узнать какое настроение у вас стало в конце урока.

Скажите:

- кто устал на  уроке;

- кому было трудно;

- кому понравился урок, он узнал что то новое и у него осталось хорошее

настроение.

- Давайте попробуем показать наше хорошее настроение с помощью

аппликации на доске. У нас уже есть домик, тучка и солнышко. Какое

солнышко? (грустное), как вы думаете почему? (оно без лучиков). Перед вами

на партах лежат лучики, какого цвета?... И капельки, какого цвета?...Если вам

понравился урок и у вас хорошее настроение вы берёте у себя на партах

лучики и приклеиваете к солнышку, а если урок не понравился и у вас плохое

настроение, то берёте капельку и приклеиваете к тучке. Посмотрите солнышко

тоже улыбается. Я очень рада, что урок вам понравился и у вас хорошее

настроение.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/252871-metodicheskaja-razrabotka-otkrytogo-uroka-po-