Сказка как средство экономического воспитания дошкольников

Название работы – Статья«Сказка как средство экономического воспитания дошкольников»

Автор и должность - Харченко Елена Владимировна – воспитатель МАДОУ

Наименование МАДОУ: Муниципальное образование город Ноябрьск Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида «ЛУКОМОРЬЕ» муниципального образования город Ноябрьск

Адрес МДОУ: 629803, ЯНАО, г. Ноябрьск, ул. Высоцкого, д. 7в

Телефон МДОУ: 8(3496) 35-51-96, 34-50-69,

E-mail:MDOU_Lukomore@mail.ru

«Сказка как средство экономического воспитания дошкольников»

Необходимость приобщения дошкольников к экономике связана с тем, что они живут в XXI веке с его социальными и экономическими взаимоотношениями. Дети вырастут и в жизни столкнутся различными ситуациями, которые потребуют самостоятельного принятия решений, а значит, умения рационально использовать своё время и творчески мыслить.[1] Сказка – это особый литературный жанр, и у неё огромные дидактические возможности и именно поэтому нужно ввести ребёнка в проблему экономического воспитания именно посредством сказки. Сказка способствует пониманию многих экономических явлений, развитию познавательного интереса к экономике, созданию положительной мотивации к ее изучению. Любая сказка (народная или авторская) «обучает и воспитывает», т.е. несет в себе большой образовательный и воспитательный потенциал, в том числе способствует формированию у детей старшего дошкольного возраста экономических знаний. Я, как педагог, поставила перед собой задачу – сформировать у детей элементарные экономические представления, необходимые в практической деятельности, и начало экономической культуры посредством сказки.

Работу по экономическому воспитанию я начала с исследования сказочных произведений разных видов: народные сказки, авторские, что позволило отобрать серию сказок, наиболее ценных с точки зрения как экономического содержания, так и решения задач нравственного воспитания.

И в народных, и в авторских сказках экономическое содержание развёртывается перед детьми в виде проблемных ситуаций, решение которых развивает логику, самостоятельность и нестандартность мышления, коммуникативно-познавательные навыки.

Почти все народные сказки (сказки о животных, волшебные, фантастические, бытовые), аккумулирующие вековой экономический опыт народа, используются для воспитания таких нравственных качеств личности как старание, трудолюбие, доброта, справедливость, честность [2]

Авторские сказки в основном предназначены для детей старшего дошкольного возраста, т. к. они значительно сложнее по содержанию, больше по объему. В них экономическое содержание развертывается перед детьми в виде проблемных ситуаций, решение которых развивает логику, самостоятельность, нестандартность мышления, коммуникативно-познавательные навыки [2]

Существует несколько групп сказок, ориентированных на основе экономических понятий:

-сказки, раскрывающиеся потребности (в производстве и потреблении товара, их сбыте, распределении) и возможности их удовлетворения:

народные сказки: «Жадная старуха», «Иван-царевич и серый волк», «Как коза избушку построила».

А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

К.И. Чуковский «Телефон»

- сказки, отражающие труд людей:

«Терем-теремок»

«Хаврошечка»

«Морозко»

«Мужик и медведь»

А.С.Пушкин «Сказка о папе и работнике его Балде»

К.Д.Ушинский «Петушок и бобовое зернышко»

К.И.Чуковский «Федорино горе»

-сказки, помогающие понять значение таких «экономических качеств личности, как экономичность, предприимчивость, расчётливость, практичность, хозяйственность, бережливость:

это сказки о бартере:

народные сказки: «Лисичка со скалочной»

«Мена»

«Выгодное дело»

В.Катаев «Дудочка и кувшинчик»

сказки о деньгах:

К.И. Чуковский «Муха-Цокотуха»

Г.Х.Андерсен «Новое платье короля»

Ш.Перро «Кот сапогах»

С.Михайлов «Как старик корову продавал»

Знакомя своих воспитанников с азами экономики посредством сказок я учу детей тому, чтоб они не только умели слушать и пересказывать сказку, но и понимали содержание сказочного произведения, выражали свое эмоциональное отношение к героям сказки, овладевали средствами взаимодействия со сказочными героями, умели высказывать оценочные суждения о поступках героев с «экономических» позиций.

В заключении еще раз хотелось бы отметить, что период дошкольного детства является сензитивным для становления личности ребенка. И я уверена в том, что сделать процесс экономического воспитания интересным и доступным поможет сказка.

Список литературы:

1.Экономическое воспитание дошкольников. Примерная программа,перспективное планирование,конспекты занятий.Под ред. Е.А. Курака .Творческий центр «Сфера», Москва,2002

2. Смоленцева А.А. Знакомим дошкольников с азами экономики с помощью сказок:Практическое пособие.- М.: АРКТИ, 2006 – 88 с. (Развитие и воспитание)

3 Анна Шатова – Экономическое воспитание дошкольников - Автор: Шатова Анна Демьяновна. Редактор: Андрюкова Е. А. - Издательство: Педагогическое общество России, 2005 г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/253279-skazka-kak-sredstvo-jekonomicheskogo-vospitan