Конспект НОД по ФЭМП и ИЗО во второй младшей группе «Ёжик в гостях у ребят»

Образовательная деятельность

«Познавательное развитие» (ФЭМП), «Художественно-эстетическое развитие» (рисование)

Возраст детей

3-4 года

Тема НОД

«Ёжик в гостях у ребят»

Цель

Формировать познавательную, умственную активность, развивать творческие способности.

Задачи

- закреплять умения различать геометрические фигуры и составлять картинку из этих фигур;

-закреплять названия диких животных;

- закреплять умения устанавливать отношения между понятиями «один», «много», «поровну», «столько же», «больше», «меньше»;

-научить детей соотносить по величине три предмета и обозначить их отношения словами: «большой», маленький», «средний», самый большой», «самый маленький», высокий, низкий;

-закреплять рисование предметов круглой формы слитным движением кисти;

-учить правильно держать кисть, промывать кисть, а по окончании рисования ставить кисть на подставк

Материал

Мольберт, ёлочки (большая и маленькая), игрушки (белка, зайчик, медвежонок, лисичка), корзинка, три конверта.

Для дидактической игры «Клубника для медвежат» - медвежата, клубнички (по 4 шт. на каждого ребёнка), карточки с изображением тарелок.

Для дидактической игры «Ёлочка» - комплект из геометрических фигур (треугольник) по 3 шт. на каждого ребёнка.

Краски, альбомные листы, кисточки, баночка с водой, кисть, подставка для кисти.

Предполагаемый результат

Успешное выполнение задний дидактических игр, рисунок «Мяч»

Этапы технологии «Ситуация»

Этапные задачи

Деятельность педагога

Осуществляемая деятельность воспитанника

Предпосылки учебной деятельности

Контроль результатов деятельности

Введение

в игровую

ситуацию

Создание условий для возникновения у детей внутренней потребности включения в деятельность.

В: Ребята, я хочу вам рассказать что-то очень интересное! Хотите узнать? Тогда пойдемте за мной! Я узнала, что нам в гости кто-то спешит. Хотите узнать, кто? Тогда отгадайте загадку:

Шубка — иголки.

Свернётся он — колкий.

Рукой не возьмёшь.

Кто это? (Ёж)

Д: Ёжик.

В: Правильно, это – ёжик (показывает игрушку).

Б: Здравствуйте ребята!

Д: Здравствуй ёжик!

Б. Ребята, у нас в лесу много зверят. Каких вы знаете лесных зверей? Зверята хотят с вами поиграть, а вы хотите? (да!)

Слушают аудио запись, включаются в игровую ситуацию.

Настрой на предстоящую деятельность.

Приветствие, диалог, введение в ситуацию.

Актуализация знаний

Организация познавательной деятельности, в которой целенаправленно актуализируются мыслительные операции, а также знания и опыт детей.

В.: Ребята, тогда давайте поиграем в игру с Мишкой.

Дидактическая игра «Земляника для медвежат»

В: Садитесь за столы

Ребята, Мишка очень любит землянику, он собрал в лесу целую корзинку, чтобы угостить своих друзей. Посмотрите, сколько пришло медвежат! Скажите, сколько медвежат? (много). А сколько ягод? (тоже много).

В:Перед вами лежат тарелочки ,а ещё лежат ягодки. В: Каким цветом ягодки?

Д:Красные.

В: Сейчас мы будем раскладывать ягодки по тарелочкам. Посмотрите как это делаю я. Слева направо берем одну,кладём на тарелочку.

В:Сколько вы взяли ягод?

Д:Одну

(кладут три)

В :Сколько ягод на тарелочках?

Д: Много

В: Сколько осталось пустых тарелок? (ни одной)

В: Молодцы ребята, накормили всех медвежат.

В.: Обращаю внимание детей на ёлочки

В;Ой ребята там кто –то сидит под ёлочкой?

Д:Зайчик

В:Убегал от волка и спрятался

В:Ребята под какой ёлочкой сидит зайчик?

Д: Высокой

В: А это какая?

Д: Низкая.

В: Ребята, сколько здесь ёлочек

Д: Мало,две.

В: Зайчик нас просит собрать из геометрических фигур ёлочки. Давайте ему поможем.(хотите?)

В: А ёлочку мы сделаем из геометрических фигур. Дети, у меня есть 3 треугольника, вот такие (показывает). Этот самый большой, этот - поменьше, а этот самый маленький (показывает каждый из них). А теперь вы покажите самые большие треугольники (дети поднимают и показывают), положите. Теперь поднимите средние. Теперь - самые маленькие.

Далее воспитатель предлагает детям построит из треугольников ёлочки. Показывает, как это делается, - помещает на мольберте снизу вверх сначала большой, потом средний, потом маленький треугольник.

В: Сделайте вы такую ёлочку. (показываю как сделать ёлочку на мольберте)

Д: Выполняют на ковре.

З: Молодцы, ребята, всё выполнили правильно! Теперь в нашем лесу много ёлочек., можно спрятаться от волка

Включаются в активную познавательно-речевую деятельность.

Умение удерживать учебную задачу.

Ответы детей.

Затруднение в ситуации

Фиксация затруднения, понимание его причины.

Л.: Здравствуйте, ребята! Мои подружкилисички весёлые и задорные, очень любят играть и хотят поиграть, как и вы, в мячики. Но у нас в лесу мячей нет.

В: Где же лисятам взять мячики? (ответы детей: купить, найти, дома взять ...).

Выполняют задание, основываясь на имеющемся опыте.

Умение фиксировать затруднение, выявлять причину затруднения.

Ответы детей.

Открытие нового знания или способа действия

Формирование опыта успешного преодоления трудностей через выявление и устранение их причин.

Ребята, а какой формы мяч? (круглой). Давайте все вместе покажем, какой формы мяч (показывают в воздухе круговым движением руки).

В: А какого размера бывают мячики? (большие и маленькие)

В: А какого цвета бывают мячики? (красного, синего, жёлтого, зелёного).

В: Я предлагаю нарисовать мячики, хотите? Тогда садитесь на свои места (дети рассаживаются за приготовленные к рисованию столы).

Активизируют мыслительные процессы.

Умение выбирать способы преодоления затруднения.

Слушают, отвечают на вопросы.

Введение новых знаний в систему знаний

Фиксирование детьми «детской» цели словесно.

В: Лисичка, сейчас ребята нарисуют вам мячики и вы сможете с ними играть.

В: Костя, какой мячик ты нарисуешь? (красный, большой, круглый)

В: Матвей, какой мячик ты рисуешь? (синий, круглый, большой)

В: Не забывайте, ребята, промывать кисточку и ставить на подставку.

Л.: Ребята, какие красивые мячики у вас получились, я думаю, они очень понравятся моим подружкам. А нам всем, лесным жителям пора возвращаться в лес в лес! Спасибо, вам, ребята, за помочь, до свидания!

Самостоятельно отбирают детали конструктора при индивидуальной работе.

Умение слушать и понимать.

Анализ индивидуальных достижений, фиксация результата.

Осмысление (итог)

Проговаривание детьми условий, которые позволили добиться цели.

Подведение итога.

В: До свидания, зверята, приходите к нам ещё!

В.: Ребята, давайте расскажем (няне – И.О.), кому вы сегодня помогли.

Что вы делали? У вас получилось?

В.: Да, все лесные жители довольны, ведь вы им помогли!

Дают оценку своей работе, высказывают свое отношение о совместной деятельности, учатся анализировать свою работу.

Умение подвести итоги проделанной работы.

Ответы детей