Звуковая культура речи. Звук Т

Организованная образовательная деятельность. 

2 младшая группа
Тема: Звуковая культура речи. Звук [Т]. 
Интеграция образовательных областей: художественно-эстетическое развитие: рисование «Теремок», музыка; физическое развитие: физминутки, артикуляционная гимнастика . 
Используемые технологии:проблемно-игровая, информационно-коммуникативные (словесная игра, использование художественного слова), здоровьесберегающие (физминутки)

Воспитатель: Ким Наталья Викторовна 

Цель. упражнять в правильном произношении звука [Т]

Задачи: учить воспроизводить звуковой образ слова (слышать специально выделяемый в речи взрослого звук и воспроизводить его). 
Закрепить произношение звука [Т]в словах и фразовой речи, учить отчётливо произносить звукоподражание со звуком[Т].
Упражнять в произношении звукоподражаний с разной скоростью и громкостью, отрабатывать правильное и отчётливое произношение. 
Приобщать детей к художественно-эстетической деятельности. 
Материал и оборудование: молоточек, маски на пальчик к сказке «Теремок», раскраска Теремок, цветные карандаши

Предварительная работа:

- Знакомство и разучивание русской народной сказки «Теремок» 
-Артикуляционная гимнастика; 
-Рассматривание иллюстраций к сказке; 
-Музыкальные упражнение на звукопроизношение со звуком [Т]

Ход занятия. 

Воспитатель (В.:): Ой, ребятки! Что-то случилось с моим язычком – он так и хочет выскочить и посмотреть на вас всех. Давайте сядем и посмотрим, может быть, ваши язычки тоже захотят поиграть.

(Дети садятся полукругом на коврик)

Наш Веселый Язычок
Повернулся на бочок.
Смотрит влево, смотрит вправо...
А потом опять вперед,
Тут немного отдохнет.
(Упражнения «Часики», «Змейка».)
 

Приоткрыл Язык окно,

А на улице тепло.

Язычок наш потянулся,

Широко нам улыбнулся,

А потом пошел гулять,

На крылечке загорать.
(Упражнение «Улыбка», «Жало», «Стрелочка».)
 

На крылечке полежал,

 На качели побежал.

Вверх взлетел он смело...

Но пора за дело.
(Упражнения «Лопаточка», «Качели».)
 

Поспешил к себе во двор,

 Чтобы починить забор.

Быстро взялся он за дело,

И работа закипела.
(Упражнение « Заборчик ».)

Вот и банка с краской рядом.

Обновить заборчик надо.

Стала кисточка плясать,

Наш заборчик не узнать.

(Упражнение «Маляр».)

Скрылось солнце за горой,

Язычок пошел домой.

 Дверь он запер на замок.

Лег в кроватку и умолк.

(Упражнения «Горка», «Лопаточка».)

В.: Как хорошо, язычок наш успокоился… Ой! А вот ручки и пальчики расшалились. Они вам хотят что-то показать. Как вы думаете, что это?

(Показать детям картинку Теремка)

Дети (Д.:): Теремок!

В.: Правильно, теремок. Наверное, пальчики хотят сказку рассказать. Сейчас мы наденем на пальчики маски и покажем сказку. Кто хочет поиграть, возьмите масочки.

(Раздать детям пальчиковые маски)

Вспомните, пожалуйста, кто первый пришел к теремочку?

Д.: Мышка-норушка

В.: Правильно, мышка. Подошла и стучит. Кто у нас мышка? Как она стучится в дверь? Тихо или громко?

Мышка: Тихо. Тук-тук-тук, кто в теремочке живет?

В.: Правильно, тоненьким голоском спрашивает мышка. Давайте все вместе постучим и произнесем, как мышка. Тук-тук-тук, кто в теремочке живет?

(Дети повторяют)

Смотрите, мышка нашла молоточек. Послушайте, как он стучит, и попробуйте пропеть песенку молоточка.

(Простучать ритм молоточком и предложить детям «пропеть» его как «тук-тук…»)

А кто пришел следом за мышкой?

Д.: Лягушка-квакушка.

В.: Где у нас Лягушка-квакушка? Как она постучала в теремок, и каким голосом спросила?

Лягушка: Тук-тук-тук, кто в теремочке живет?

В.: Правильно, лягушка постучала чуть-чуть погромче мышки. Давайте вместе попробуем постучать, как лягушка.

(Дети повторяют)

Лягушка принесла с собой тазик, тряпку и тарелку. Послушайте внимательно, и скажите, пожалуйста, какой первый звук в этих словах. Тазик, тряпка, тарелка.

Д.: Звук [Т]

В.: Правильно, молодцы! Кто же следующий прибежал к теремочку?

Зайчик: Тук-тук-тук, кто в теремочке живет?

В.: Повторим за зайчиком.

(Дети повторяют)

А зайка-побегайка все время куда-то спешит, поэтому всегда носит с собой часики. Покажем, какие часики у зайки?

(Дети сидя под музыку выполняют упражнение «Часики»)

Кто это идет к теремочку такой рыженький? И как стучится?

Лисичка: Тук-тук-тук, кто в теремочке живет?

В.: Попробуем повторить за лисичкой хитреньким голоском.

(Дети повторяют)

А сразу за лисичкой пожаловал…

Д.: Волчек-серый бочок

Волчок: Тук-тук-тук, кто в теремочке живет?

В.: Теперь все вместе, как волчок…

(Дети повторяют)

Знаете, лисичка с волком любят танцевать. Давайте-ка и мы потанцуем с ними.

(Дети встают и выполняют музыкальное упражнение «Тук-тук-тук-туки застучали кулаки…»)

Молодцы! И наконец, кто же пришел к теремочку последним?

Мишка: Тук-тук-тук, кто в теремочке живет?

В.: Повторим за мишкой…

(Дети повторяют)

Вы помните, что случилось в сказке?

(Ответы детей)

Правильно, вы все отлично помните. Но посмотрите, какой у нас добрый мишка. Он совсем не собирается ломать теремок. Он его нарисовал. И что же увидел? Посмотрите внимательно.

(Дети предполагают, что картинка не до конца раскрашена)

Точно, у него закончились краски, и он хочет, чтобы вы помогли ему раскрасить картинку. Поможете?

А прежде, чем вы сядете раскрашивать, скажите, пожалуйста, какую сказку мы с вами вспомнили? (Ответы детей) А какие герои приходили? Как мышка стучит?.... Как лягушка стучится?..... А зайчик – звонко……. Лисичка – хитренько….. Волк – громко…. И мишка – еще громче А теперь садитесь за столы и раскрасьте картинки полностью, потом мы повесим их на выставку.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/254883-zvukovaja-kultura-rechi-zvuk-t