Конспект индивидуального занятия по программе «Развитие психомоторики и сенсорных процессов»

Конспект индивидуального занятия по программе «Развитие психомоторики и сенсорных процессов» (4-й класс)

Тема: «Восприятие тяжести. Сравнение предметов по массе: тяжелее, легче, такой же (одинаковой, равной) массы». Задачи:

Совершенствование умения сравнивать предметы по массе.

Развитие тактильной чувствительности, тонкой кинестетической дифференциации, мелкой моторики, зрительной координации.

Воспитание волевых качеств (настойчивости, терпения, решительности).

Оборудование:

плакат для зрительной гимнастики, картинки-символы для комплекса пальчиковой гимнастики;

плакат «Зарисуй самого легкого»;

шаблоны животных, изображенных на плакате, пластиковые и деревянные предметы больших размеров, тяжелые металлические предметы небольших размеров (гирьки, ключ, шайба, ножницы, подшипник), платок, весы;

Ход занятия

I. Вводно-мотивационная часть.

1. Настоящее занятие будет посвящено сравнению предметов по массе: тяжелее, легче, такой же (одинаковой, равной) массы.

Цели урока:

Наша встреча продолжит знакомство с массой предметов: будем определять массу разных предметов и рисовать их.

На уроках математики вы узнали, что одни предметы тяжелее, другие легче. Иногда об этом можно догадаться, а иногда мы пользуемся приспособлениями для измерения массы – какое устройство для этого вы знаете? Весы. С помощью них можно в наше время измерить массу чего угодно – от пылинки до слона.

Вы заметили, какими словами я обозначала массу предметов (легче, тяжелее) –все эти слова тебе известны, и ты ими можешь пользоваться.

2. Пальчиковая разминка.

А сейчас, как обычно, вспоминаем о наших незаменимых помощниках – пальцах. Приготовили руки:

У девочек и мальчиков на руке 5 пальчиков:
Палец большой – парень с душой,
Палец указательный, господин влиятельный,
Палец средний – тоже не последний,
Палец безымянный, с колечком ходит, чванный,
Пятый – мизинец – принес нам гостинец.

3. Пальчиковая гимнастика.

Усложнения: увеличение темпа игры, изменение порядка следования одной или нескольких пальцевых позиций, замена некоторых позиций запретом, приказом замереть и т.п. Упражнение выполняется с использованием картинок-символов, поскольку данный комплекс пальчиковых упражнений реализуется в течение четверти (Приложение 1)

4. Зрительная гимнастика.

– Теперь нашего внимания ждут только глазки – другие наши незаменимые помощники. Пусть они станут нашими лучшими помощниками:

А) моргание (20 сек.);
Б) зажмуривание (10 сек.). Моргание (5 сек.);
В) стрельба глазами: влево-вправо, вниз-вверх (по 30 сек.);
Г) рисование глазами
Д) массаж вокруг глаз круговыми движениями пальцев (1 мин.);
Е) упражнение «Взгляд вдаль – на кончик носа» (20 сек.);
Ж) моргание (10 сек.).

II. Основная часть.

1. Упражнение «Определи массу предметов».

Цель: актуализировать знания детей о том, почему предметы могут иметь разную массу.

На столе около 5 предметов – пластмассовый и деревянный куб, пластиковый и резиновый шар, железная гайка. Рядом – весы.

– Подойдите ко мне и познакомьтесь на ощупь со всеми предметами, которые лежат на столе.

– Назови одинаковые по размеру и форме предметы?

– Будет ли у них масса одинакова? А почему? Наверное, потому, что использованы разные материалы при их изготовлении – дерево и пластмасса, резина и пластик, железо и дерево.

– Разложите их по порядку – от тяжелого к легкому. Подумай, гайка у нас на столе самая маленькая – будет ли она самая легкая? Сравним их массу на весах.

– Молодец. Теперь ты вспомнил, что одни предметы могут быть тяжелее и легче других и это может зависеть от их размера и материала, из которого они изготовлены. Поэтому одинаковые по форме предметы могут быть разными по массе.

2. Упражнение «Определите массу предметов на картинке».

Ребятам раздаются картинки, на которых изображены нелепые ситуации и просто сюжеты, связанные со сравнением массы (Приложение 3). Необходимо ответить на следующие вопросы:

Почему чаши весов расположены так?

Почему с медведем случилась такая история?

Почему человек с чемоданом и сумкой идут по-разному?

Что тяжелее: арбуз или помидор?

Кто легче: бегемот или черепаха?

Кто тяжелее: медведь или заяц?

3. Упражнение «Определи, кто тяжелее, кто легче».

На доске изображения тех животных, которые есть на плакате «Зарисуй самого легкого», расположенных в порядке убывания веса.

Задача детей: определить, почему животные изображены в такой последовательности (от самого тяжелого к самому легкому).

Ребята, посмотрите внимательно на доску и определите, почему слон на рисунке стоит первым, а бабочка – последней. Правильно, потому что слон самый тяжелый, а бабочка – самая легкая. Значит, на этой картинке животные построились в соответствии со своей массой: сначала самый тяжелый, затем более легкий, еще более легкий и так далее. Сравним их по весу:

Слон самый тяжелый;

Бегемот тяжелее утки, но легче слона;

Утка тяжелее зайца, но легче бегемота;

Заяц тяжелее мыши, но легче утки;

Мышь тяжелее бабочки, но легче зайца

Бабочка легче всех – самая легкая.

Запомнили? А теперь я убираю эту картинку и ставлю другую. Сейчас вы должны будете выполнить еще одно задание.

4. Упражнение «Зарисуй самое легкое животное».

Перед вами плакат, на котором изображены животные. Масса их неодинакова: одни тяжелее, другие легче Ваша задача зарисовать по шаблонам, которые лежат на столе, животных в порядке возрастания массы: сначала самое легкое животное (поставить номер один), затем по убыванию: самый легкий из оставшихся и так далее. Не забывайте нумеровать последовательность животных: самое легкое – 1, самое легкое из оставшихся – 2, снова самое легкое из оставшихся – 3.

Постарайтесь не допустить ошибок. Я буду оценивать качество вашей работы: задание должно быть выполнено правильно и аккуратно.

III. Заключительная часть.

А теперь подведем итоги .
Оценка с помощью карточек-символов и комментирование присвоения символов).

Задание на дом: определить, что тяжелее – ручка или карандаш.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/255989-konspekt-individualnogo-zanjatija-po-programm