Технологическая карта организованной учебной деятельности по рисованию «Снег для мишки» для детей второй младшей группы

Этапы деятельности

Действия воспитателя

Действия детей

Мотивационно-побудительный

«Сюрпризный момент». Сообщаю детям, что к нам сегодня на занятие пришел в гости лесной житель. А кто это нужно отгадать.

Загадка:

Косолапый и большой,

Спит в берлоге он зимой.

Любит шишки, любит мед,

Ну-ка, кто же назовет?

Внимательно слушают, проявляют интерес.

Слушают загадку.

- Это медведь!

Организационно-поисковый

Рефлексивно-коррегирующий

Рассказываю детям,что все медведи зимой спят.А наш гость не спит.

-Почему? Как узнать?

Спрашиваю: - Медведь,скажи пожалуйста, почему ты не спишь?(Медведь молчит).

- Наверное медведь хочет ,чтобы все ребята вместе спросили.

Сообщаю детям,что медведь сказал по секрету,он не спит,потому что холодно в берлоге,мало снега.

Предлагаю сделать много-много снежных комьев.

- Ребята,давайте узнаем,какие комья по форме.(Работа по формообразующему движению по контуру снежного кома). Показываю сама, а потом повторяют дети со словесным сопровождением.

- Какие комья по форме? По цвету?

- Чтобы комья получились круглые,предлагаю размять пальчики:

«Пальчиковая гимнастика»

Раз, два, три, четыре, пять (загибают пальчики по одному, начиная с больших,

одновременно на обеих руках)

Мы во двор пошли гулять. («Идут» по столу указат. и средним пальчиками)

Бабу снежную слепили («Лепят» комочек двумя ладонями)

Птичек крошками кормили («Крошат хлебушек» всеми пальчиками)

С горки мы потом катались (Ведут указательным пальцем правой руки по ладони левой руки)

А еще в снегу вались (Кладут ладошки на стол то одной, то другой стороны)

Все в снегу домой пришли (Отряхивают ладошки)

Съели суп и спать легли (Движения воображаемой ложкой, руки под щеки).

Предлагаю сесть за столы. Показываю, как нужно взять кисть: «Кисть берем в правую руку, тремя пальчиками за железным наконечником».

Рисую вместе с детьми.

Обращаю внимание, что комья должны быть белого цвета. Предлагаю закрасить. Показываю на мольберте прием закрашивания: линии накладываются в одном направлении рядом друг с другом, всем ворсом кисточки.

Контролирую качество выполнения детьми рисунка: как держать кисть, напоминаю о словесном сопровождении. Предлагаю готовые работы отнести нашему гостю, чтобы он оценил.

Говорю, что все работы гостю понравились, так много снега дети нарисовали. Мишке стало тепло и он уснул.

Внимательно слушают. Говорят свои варианты.

- Нужно спросить.

Спрашивают все вместе:

- Медведь, почему ты не спишь?

Внимательно слушают.

Внимательно смотрят за показом воспитателя, а затем самостоятельно указательным пальцем делают формообразующиедвижения со словесным сопровождением («закругляем, закругляем»).

- По форме - круглые, по цвету - белые.

Делают пальчиковую гимнастику.

Садятся за столы. Берут кисти.

Рисуют комья снега, сопровождая словами: «закругляю, закругляю…»

Смотрят за показом воспитателя. Затем сами закрашивают комья.

Готовые работы относят медведю.

Внимательно их рассматривают.