- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Перспективный план кружка по Серсо и Жонглированию
Пояснительная записка.
Одной из главных задач в деятельности ДОУ является речевое развитие детей. Поэтому приоритетным направлением в работе коллектива ДОУ является осуществление комплексной коррекционно-воспитательной работы с детьми, имеющими диагноз «общее недоразвитие речи».
Специфичность моторного развития детей с общим недоразвитием речи (ОНР), стойкость отклонений в их двигательной сфере требуют специальной коррекционной работы в системе комплексного подхода к преодолению речевых нарушений.
Для создания современной и эффективной помощи воспитанникам ДОУ нами была предпринята попытка создания условий, поощряющих положительную инициативу детей, доступности используемого учебного материала, попытка систематизации посильных знаний, предлагаемых ребенку-логопату. Выработана и апробирована на практике специальная система работы по коррекции и развитию тонких координационных движений рук и ручной ловкости у данной категории детей. Использование упражнений с разными мелкими предметами, позволило детям с речевой патологией, достигнуть еще более заметных результатов в развитии двигательной сферы, что в свою очередь способствовало коррекции речевых нарушений.
Цель программы: ознакомление старших дошкольников с доступными их возрасту способами жонглирования и освоение предметных действий с различными предметами.
Задачи программы:
1. Обучающая. Учить детей осваивать специальные манипулятивные действия и движения с кольцом. Осваивать жонглирование различными предметами. Учить детей соблюдать правила игры и техники безопасности. Совершенствовать жонглерское искусство.
2. Развивающая.Коррекция и развитие тонких координационных движений рук и ручной ловкости. Совершенствование двигательных качеств: ловкости, силы, быстроты, выносливости, ориентировки в пространстве, согласованности движений, тренировки вестибулярного аппарата.
3. Воспитательная. Воспитывать у детей нравственно-волевые качества (взаимовыручки, выдержки, дисциплинированности, смелости, настойчивости).Воспитывать стремление выполнить упражнение не только правильно, но и красиво, легко, непринужденно.Формировать положительно-эмоциональное восприятие окружающего мира. Развивать потребность в самоутверждении. Сохранять положительное эмоциональное состояние ребенка.
Возраст детей, участвующих в реализации данной программы, - 5-7 лет. Это определяется значительным ростом физических возможностей, особенно активным развитием мелких мышц кистей рук, изменением психологической позиции и ощущением старшими дошкольниками “взрослости”, желанием проявить свою индивидуальность и творческие способности.
Продолжительность реализации программы - 2 года. Предусматривается 2 этапа работы:
1-й (серсо) – с детьми 5-6 лет (старшая группа);
2-й (жонглирование) – с детьми 6-7 лет (подготовительная группа).
В процессе занятий по «СЕРСО» и «ЖОНГЛИРОВНАИЮ» формируются все психические и физиологические процессы, происходит коррекция и развитие тонких координационных движений рук и ручной ловкости, что стимулирует речевую функцию и положительно влияет на эмоциональное состояние ребенка. Занятия способствуют приобщению старших дошкольников к здоровому образу жизни, возможности развития спортивных способностей, воспитанию нравственно-волевых качеств и положительному восприятию окружающего мира.
Методическая литература.
1. В.Г.Гришин «Серсо в детском саду» Москва «Просвещение», 1985г.
2. В.Г.Гришин «Игры с мячом и ракеткой» Москва «Просвещение» 1984г.
3.В.П. Дудьев «Особенности произвольной двигательной деятельности детей с общем недоразвитием речи» /Дефектология». -1995г. № 4.
4. В.П. Дудьев «Средства развития тонкой моторики рук у детей с нарушением речи» /Дефектология» - 1999г. № 4.
5. Е.Н.Вавилова «Учите бегать, прыгать, лазать, метать» Москва «Просвещение», 1983г.
6. Е.Н.Вавилова «Развивайте у дошкольников ловкость, силу, выносливость» Москва «Просвещение», 1981г.
7. М.Ф.Литвинова «Русские народные подвижные игры».
8. В.Т.Кудрявцева, Б.Б.Егоров «Развивающая педагогика оздоровления» Линка-ПРЕСС. Москва 2000г.
9. А.П.Щербак «Тематические физкультурные праздника в дошкольном учреждении» Москва. Владос, 1999г.
10. Ю.Ф. Луури «Физическое воспитание детей дошкольного возраста» Москва «Просвещение» 1991г.
11. В.Я.Лысова, Т.С.Яковлева, М.Б.Зацепина «Спортивные праздники и развлечения для дошкольников», старший возраст. Москва. Аркти 1999г.
12. И.М.Каплунова, И.А.Новоскольцева Санкт-Петербург, 2005г.
13. Приложение 2 к Приказу Министерства образования РФ от 22.08.96 № 448. Временные (примерные) требования к содержанию и методам воспитания и обучения, реализуемым в дошкольном образовательном учреждении.
14. Требования к содержанию и оформлению образовательных программ дошкольного образования.
Учебно-тематический планработы по серсо.
(старшая группа)
1этап | |||
сентябрь - октябрь | |||
№ | Упражнения | Игры, эстафеты | |
1. | Подбрасывание кольца одной рукой и ловля его двумяруками. | Прокати в ворота | |
2. | Покрутить кольцо на правой и левой руке. | Догони и подхвати. | |
3. | Прокатить кольцо по полу и гимнастической скамье. | Прокати кольцо. | |
4. | Освоение метода метания кольца вдаль. | Подбрось, поймай. | |
5. | Упражнение в надевании кольца на стойку. | Прокати по стульям. | |
6. | Метание кольца в цель (в обруч) | Набрось на руку. | |
2этап | |||
ноябрь - декабрь | |||
№ | Упражнения | Игры, эстафеты | |
1. | Подбрасывание кольца одной рукой, хлопок и ловля его двумя руками. | Передай кольцо на руку. | |
2. | Покрутить кольцо на указательном пальце правой и левой руки. | Прокати, попади. | |
3. | Надеть кольцо на шпажку и прокати его по гимнастической скамье. | Кто дальше бросит. Набрось на мяч. | |
4. | Освоение метода метания кольца вдаль. | Попади на стойку. | |
5. | Упражнение в метании кольца в большой обруч. | Перебрось через себя. | |
3этап | |||
январь - февраль | |||
№ | Упражнения | Игры, эстафеты | |
1. 2. | Прокрути кольцо на шпажке. | Поймай кольцо. | |
Подбрасывание кольца вверх, стараться его не уронить.Т.к. | Назови, кто ловкий. | ||
3. | Перебрасывание кольца друг другу, ловля его на выставленную руку. | Кто дальше забросит. Набрось на ногу. | |
4. | Метание кольца вдаль. | Шпажка, лови. | |
5. | Прокати кольцо по стульям. | С кубика на стойку. | |
6. | Набрось кольцо на шпажку. | Перевесь с кегли на кеглю. Быстро поймай кольцо. | |
4этап | |||
март - апрель | |||
Упражнения | игры, эстафеты | ||
1. | Прокрути кольцо на шпажке и на кольце. | Прокрути, покажи. | |
2. | Подбрасывание кольца вверх, с двумя хлопками. | Подбрось рукой, поймай на ногу. | |
3. | Перебрасывание кольца друг другу, ловля его на шпажку. | Сними с кольца. | |
4. | Метание кольца кольцеброс. | Вращай, сколько сможешь. | |
5. | Ходьба с крутящимся кольцом на шпажке. | Вращай и иди | |
6. | Подбрасывание кольца одной рукой и ловля его другой. | Вращай и бросай. Быстро поймай кольцо. | |
5 этап | |
Май (закрепление) | |
№ | Упражнения, игры, эстафеты |
1. | Прокати в ворота |
2. | Прокатить кольцо по гимнастической скамье. |
3. | Прокати и покажи. |
4. | Догони и попади. |
5. | Прокати кольцо по стульям. |
6. | Набрось кольцо на руку. |
7. | Набрось кольцо на кольцеброс. |
8. | Попади кольцом на стойку. |
9. | Набрось кольцо на мяч. |
10. | Пройди по кочкам. |
11. | Набрось кольцо на ногу. |
12. | Подбрось, поймай. |
13. | Поймай кольцо. Подбрось кольцо. Назови, кто ловит. |
14. | Перебрасывание колец друг другу. |
15. | Кто дальше бросит кольцо друг другу. |
16. | Перебрось кольцо через себя. |
17. | Поймай кольцо на шпажку. |
18. | С кубика на стойку. |
19. | Перевесь кольцо с кегли на кеглю |
20. | Подбрось кольцо рукой, поймай на ногу. |
21. | Сними кольцо с гимнастической палки. |
22. | Вращай кольцо на шпажке. |
23. | Вращай кольцо на указательном пальце. |
2 .Учебно-тематический план работы по жонглированию. (подготовительная группа)
1 этап | ||
Сентябрь | Октябрь | |
№ | Задания и упражнения. | |
1. | Подбрасывание мешочка двумя руками и ловля его. | |
2. | Подбрасывание мешочка двумя руками, хлопок и ловля его. | |
3. | Подбрасывание мешочка то правой, то левой рукой, ловля его соответственно. | |
4. | Подбрасывание мешочка правой рукой и ловля его левой. | |
5. | Игра «Попади мешочком в цель» (обруч, мяч, корзина, мишень) | |
2 этап | ||
Ноябрь | Декабрь | |
№ | Задания и упражнения. | |
1. | Подбрасывание мешочка правой и левой рукой поочередно. | |
2. | Подбрасывание мешочка правой и левой рукой поочередно с первым хлопком и двумя хлопками. | |
3. | Перебрасывание мешочка друг другу на расстоянии 2-х метров (ловля двумя руками) | |
4. | Бросание мешочка по дуге (бросать правой, ловить левой) | |
5. | Бросание мешочка по кругу с перекладыванием с правой в левую руку. | |
3 этап | ||
Январь | Февраль | |
№ | Задания и упражнения. с двумя мешочками. | |
1. | Подбрасывание мешочков вверх, поочередно правой и левой рукой. | |
2. | Подбрасывание мешочков вверх одновременно правой и левой рукой. | |
3. | Перебрасывание одного мешочка друг другу на расстоянии двух метров. | |
4. | Перебрасывание мешочков, одновременный бросок с последующей ловлей (двумя руками правой и левой рукой) | |
5. | Жонглирование двумя мешочками, мячиками, кольцами. | |
4 этап | ||
Март | Апрель | |
№ | Задания и упражнения. | |
1. | Дети стоят по кругу, у каждого в руке по мешочку. Передача мешочков по кругу. | |
2. | Подбрасывание одного мешочка по кругу, начиная с левой руки. | |
3. | Подбрасывание двух мешочков по «дуге» с перекладыванием, начиная с правой руки. Жонглирование. | |
4. | То же самое с левой рукой. | |
5. | Дети стоят кругу, водящий в центре с мешочком в руках. Подбрасывая мешочек вверх, водящий называет имя одного из игроков, тот должен поймать мешочек, поймавший становится водящим. | |
5 этап (закрепление) | ||
Май | Июнь | |
№ | Задания и упражнения. | |
1. | Жонглирование двумя мешочками. | |
2. | Жонглирование двумя мягкими мешочками. | |
3. | Жонглирование двумя тонкими и толстыми кольцами. | |
4. | Жонглирование султанчиками. | |
5. | Жонглирование обручами. | |
6. | Кручении на талии обруча. | |
7. | Прыжки на обруче. | |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/256330-perspektivnyj-plan-kruzhka-po-serso-i-zhongli
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Теория управления образовательными системами»
- «Управленческая деятельность начальника лагеря с дневным пребыванием детей на базе общеобразовательной организации»
- «Применение педагогических игр в работе с дошкольниками»
- «Реализация ФГОС ООО в условиях введения профессионального стандарта педагога»
- «Современные педагогические технологии и методика организации инклюзивного процесса для учащихся с ОВЗ»
- «Семья в социально-опасном положении и тяжелой жизненной ситуации: оказание социально-психологической помощи родителям и детям»
- Физика и астрономия: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Педагог-библиотекарь: библиотечное дело в образовательной организации
- Теория и методика преподавания основ безопасности жизнедеятельности
- Педагогика и методика преподавания технологии
- Предшкольная подготовка в условиях преемственности дошкольного и начального общего образования
- Профессиональная деятельность педагога-психолога в образовательной организации

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.