Проектирование сюжетно-ролевой игры «Оптика»

Проектирование сюжетно-ролевой игры «Оптика» с детьми дошкольного возраста

1. Задачи:

- расширить представления о профессиях работников оптики: консультант по оптике - занимается продажей и консультированием клиентов; врач офтальмолог – проверяет зрение, подбирает очки;

- формировать умение согласовывать свои действия с действиями партнеров, соблюдать в игре ролевые взаимодействия и взаимоотношения; формировать желание творчески развивать сюжет игры;

- воспитывать уважение к труду медицинских работников, закреплять правила культуры общения в учреждениях, развивать дружеские взаимоотношения в коллективе.

2. Подготовка к игре:

3. Перспективный план подготовки к игре «Оптика»

Сопутствующие сюжеты

4. Ход игры.

 Ребята, к нам пришло письмо. Вы помните сказку про бабушку Федору? Помните, что там случилось с посудой? Помощь у нас просит посуда, которую бабушка Федора плохо моет и чистит. У бабушки Федоры плохое зрение, у нее болят глаза. Как нам помочь бабушке Федоре? (ответы детей)

- Я предлагаю бабушке Федоре проверить свое зрение и приобрести очки. А для этого нам нужно прийти на прием к врачу офтальмологу.

С помощью считалочки дети выбирают, кому достанутся, какие роли, берут атрибуты для игры, создают игровое пространство. Уточняю, что делают участники ролей во время игры. Уточняю, что остальные ребята будут пациентами и могут взять себе "детей" (куклы, игрушки - зверюшки), могут сами быть пациентами.

- А на чем мы можем туда добраться?

Дети предлагают добраться до оптики на различных видах транспорта: на автобусе, на трамвае, на скорой помощи, пешком. После обсуждения пришли к общему решению – ехать на автобусе. 

- Автобус нас уже ждет.

-  Водитель и кондуктор, займите свои места в автобусе, а мы идем на автобусную остановку.

Обращаю внимание на то, что дети правильно переходят дорогу, по пешеходному переходу.

В автобус заходим через заднюю дверь. В автобусе дети расплачиваются с кондуктором, получают от него билеты и едут до остановки «Оптика». Водитель напоминает детям, правила поведения в транспорте, при выходе из транспорта. Выходя из автобуса, проездные билеты выбрасывают в урну для мусора.

Напоминает правила поведения в общественных местах и приёмы вежливого общения. «Вот мы с вами и приехали. Для начала надо обратиться к консультанту. Входя в кабинет, не забывайте поздороваться и объяснить, что болит у вас».

Воспитатель предлагает детям самостоятельно поиграть в игру «Оптика». 

Для формирования взаимоотношения в игре направляет действия детей. 
Воспитатель привлекает в игру малоактивных, застенчивых детей.

5. Окончание игры
Воспитатель предлагает обсудить игру: 
«Во что мы с вами играли?»
«Кто работает в оптике?»
«Какая роль вам понравилась больше всего?»
«Какую роль вы бы хотели исполнить в следующей игре?»
«Как вы думаете, игра наша удалась?»
«Что вам понравилось больше всего в нашей игре?»
Дети высказывают свои впечатления об игре. Воспитатель подводит итог игры, выслушивает высказывания детей.

6. Оценка игры
Игровая ситуация способствует возникновению объединений групп детей по интересам. Дети договариваются друг с другом, мирно распределяют роли и разрешают проблемные ситуации в приемлемой форме. Поведение детей в игре произвольное, не зажатое. Знания детей о работе врача офтальмолога, консультанта, водителя умело используются на протяжении всей игры. Игровые замыслы реализованы в полном объеме. Все участники процесса испытывают психологический и эмоциональный комфорт. На основе полученного опыта в дальнейшем можно строить множество сходных игровых ситуаций, помогающих ребятам выстраивать новые взаимодействия в коллективе.

7

Оптика

Консультант

Кабинет врача офтальмолога

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/256836-proektirovanie-sjuzhetno-rolevoj-igry-optika