Урок по русскому языку во 2 «Б» классе «Что такое местоимение»

Нутрякова Светлана Владимировна

МБОУ « СОШ № 14» имени А.М.Мамонова г. Старый Оскол

Учитель начальных классов

Урок по русскому языку учебнику В.П. Канакина , В.Г.Горецкий

Класс: 2 “Б”.

Тема:  «Что такоеместоимение».

Цель урока: создать условия для формирования у школьников представления о местоимении, как части речи, и его роли в предложении. 

Задачи:

узнать, какова роль местоимений в тексте;

рассмотреть, как связаны между собой существительные и местоимения;

формировать умение правильно употреблять местоимения в речи;

учить различать местоимения и другие части речи;

развивать речь учащихся;

совершенствовать операции анализа и синтеза, обобщения и классификации;

развивать навыки адекватной самооценки;

осуществлять орфографический самоконтроль;

учить обобщать свои знания, сводить их в единый алгоритм, повысить психологическую комфортность урока;

воспитывать интерес к изучению русского языка.

развивать умение работать в парах.

Метапредметные результаты:

Личностные результаты:

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей

- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

Регулятивные результаты:

- самостоятельно определять учебную задачу

- планировать свою деятельность по решению учебной задачи

- адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение по ходу его реализации и в конце действия.

Познавательные результаты:

- ученики понимают, что такое местоимение, роль местоимения в речи

- осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной и письменной форме

- осознают ценности своего языка.

Коммуникативные результаты:

- применять правила делового сотрудничества

- участвовать в продуктивном  диалоге.

Ход урока

I. Организационный момент 

Мотивация к учебной деятельности.

Наш урок мне бы хотелось начать со стихотворения.

Учите русский годы к ряду

С душой, с усердием, с умом!

Вас ждет великая награда-

И та награда в нем самом!

- Что хотел сказать поэт? ( Нужно учить русский язык)

- Для чего надо учить русский язык? ( Для того, чтобы быть грамотным. Если мы будем учить русский язык, то узнаем много нового, полезного.)

- Нам нужно учить русский язык, чтобы узнать много нового, полезного, чтобы быть грамотными.

II. Чистописание

-А чтобы в наших тетрадках был порядок, я предлагаю начать наш урок с минутки чистописания, посмотрите внимательно на доску, сегодня мы с вами повторим написание некоторых букв.

Отгадайте загадку и узнаете какую букву мы будем писать на минутке чистописания.

Эта буква широка

И похожа на жука.

И при этом словно жук

Издаёт жужжащий звук:

Ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж.

Правильно, сегодня мы вспомним как пишется буква Ж,ж. Кто напомнит из скольких элементов состоит буква Ж? Кто сможет показать на доске? (письмо буквы Ж,ж в тетрадях)

III Постановка цели и задач урока

-Вспомните:

-Чем пользуется человек для общения?

- Какая бывает речь?

- Какую речь мы называем устной?

- Какую речь мы называем письменной?

- Чтобы речь была богатой человек использует разные …

Игра: «Узнай часть речи». Она:

- украшает нашу речь

- называет предмет

- помогает восстановить последовательность событий

- указывает на предмет

-Давайте вспомним какие части речи вы уже знаете. Я вам буду загадывать загадки, а вы говорите, о какой части идет в них речь.

Давно живу я в мире этом,

Даю название предметам.

(имя существительное)

Определяю я предметы,

Они со мной весьма приметны.

Я украшаю вашу речь,

Меня вам надо знать, беречь!

(имя прилагательное)

Что без меня предметы?

Лишь названья

А я приду-

Все в действие придет.

Летит ракета.

Люди строят зданья.

Цветут сады,

И хлеб в полях растет

(глагол)

-Как вы думаете, все ли части речи мы уже знаем?

-Готовы ли вы изучать новые части речи?

IV.Постановка проблемы, открытие нового.

 - Послушайте  текст:

Самое прекрасное слово на Земле - мама. Мама - добрая и ласковая. Мама меня очень любит и никогда не бывает равнодушной. Мама всё умеет.

- О ком этот текст?  Какое слово повторяется? Можно ли его заменить? Каким словом?

- Слова, заменяющие другие части речи, - «герои» сегодняшнего урока.

Предлагаю вам игру «Вопрос - ответ». Условие: не называть имен. Ответы записываем в тетради :

Как ты говоришь о себе? (я)

 Как ты обращаешься к товарищу? ( На ты.)

Как ты говоришь о своем друге, когда его нет рядом? О подруге? (Он, она.)

Какого рода слова он, она?  Слова какого рода не хватает? (Оно)

Как вы говорите о себе, когда вы все вместе? (мы)

Как ты обращаешься к учителю? К взрослому человеку? А еще так обращаются к группе людей. (Вы.)

Как вы говорите о своих друзьях, когда их нет рядом? (они)

В русском языке есть слова, которые употребляются вместо имен существительных (или других частей речи). Можно сказать по-другому: они занимают место имени.

Я и мы, ты и вы,

Он, она, оно, они-

Все слова отличные,

Важные и личные.

Это, без сомнения,

Все местоимения.

V. Физкульминутка

Я иду и ты идешь — раз, два, три. (Шагаем на месте.)

Я пою и ты поешь — раз, два, три. (Хлопаем в ладоши.)

Мы идем и мы поем - раз, два, три. (Прыжки на месте.)

Очень дружно мы живем - раз, два, три. (Шагаем на месте.)

Какие местоимения встретились в физкультминутке?

Я, ты, мы.

VI. Работа по теме урока

Стр. 100, упр.171. Прочитайте. Назовете сказку.

- Скажите, с какой целью автор употребляет выделенные слова. Называют ли они конкретное лицо или предмет?

- На что указывает слово он? Кто себя называет словом я? К кому обращаются с речью, употребляя слово ты? Вместо каких имен сущ. Употребляется слово они?

- Спишите только диалог, вставляя пропущенные слова. Подчеркните выделенные слова.

Стр. 101., упр. 172. Подготовьте ответ на вопрос: что такое местоимение? Подкрепите свой ответ примерами.

- Выпишите из определения слова, которые указывают на предметы, но не называют их.

Стр. 102, упр.174. Рассмотрите рисунки. Назовите предметы.

- Запишите названия предметов, а в скобках – местоимение (он, она, оно, они), которым можно заменить каждое слово.

Образец: платок (он)

- Обратите внимание! Свое название эта часть речи – местоимение – получила за то, что она употребляется в речи вместо имен (вместо имени сущ., имени прилагательных и др.)

VII.  Закрепление

 - Хлопните в ладоши, если услышите личное местоимение.

  Цветы.

Если я сорву цветок,

 Если ты сорвёшь цветок,

 Если он, и я, и ты -

 Если мы сорвём цветы,

 То окажутся пусты

 И деревья, и кусты.

 И не будет красоты,

 И не будет доброты,

 Если только я и ты -

 Если мы сорвём цветы. (Т.Собакин)

 Я буду вам задавать «Хитрые вопросы», ответить на них вам помогут местоимения.

На доске вы видите местоимениями, составьте из них правильные ответы.

1. Мама пришла с работы и, увидев на столе посуду, спросила:

«Эти тарелки и чашки чистые?» Таня ответила маме четырьмя местоимениями. Какими?

2. Какое местоимение нужно добавить и к какому местоимению, чтобы получились самые крупные овощи?

3. Какое местоимение составлено из двух предлогов?

4. Какое местоимение превращается в союз, если прочесть его справа налево?

5. Какую букву и за какое местоимение нужно запрятать, чтобы получилось название животного?

6. Какое местоимение одинаково читается слева направо и справа налево?

VIII. Подведение итогов урока.

-В начале урока мы с вами ставили задачу. Какую?

-Ребята, удалось нам решить постановленную задачу?

-Какие задания были особенно интересными?
-Что было трудным на уроке?

IX. Рефлексия.

-Наш урок подходит к концу. Вы очень хорошо поработали. Если вам на уроке всё было понятно и у вас сейчас хорошее настроение- поднимите смайлик зеленого цвета, если что-то осталось непонятным или на уроке вы встретились с трудностями- смайлик красного цвета.

Итог урока.

Какие задания были особенно интересными?
Что было трудным на уроке?

Ребята,скажите,сумелилимыдостичь

поставленных целей?

Что у нас сегодня получилось и над чем нам ещё

стоит поработать?

Какие выводы можете сделать?

Прошу встать тех, кто считает, что урок прошёл

длявасплодотворно,спользой.Вынаучились

править текст и можете помочь другим.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/257588-urok-po-russkomu-jazyku-vo-2-b-klassechto-ta