Пальчиковые игры основа развития речи у дошкольников

Тема: «Пальчиковые игры – основа развития речи у дошкольников»

«Ум ребёнка находится на кончиках его пальцев»

В. А. Сухомлинский

«Руки учат голову, затем поумневшая голова учит руки, а умелые руки снова способствуют развитию мозга»

И. П. Павлов

Развивать у детей основы речевой моторики на основе пальчиковых игр и упражнений.

Содействовать нормализации речевой функции.

Сочетать игры и упражнения для тренировки пальцев с речевой деятельностью детей.

Расширять словарный запас у детей.

Развитие речи и пополнение словарного запаса детей.

Развитие творческих способностей.

Активизация познавательных процессов ребёнка.

Учёными была выявлена закономерность:

Если развитие движений пальцев соответствует возрасту,

то и речевое развитие находится в пределах нормы и наоборот.

Пальчиковые игры - это открытие нашей народной педагогики.

Исследования отечественных физиологов также подтверждают связь развития рук с развитием мозга. Работы В. М. Бехтерова подтверждают влияние манипуляции рук на функции высшей нервной деятельности, развитие речи. Простые движения рук помогают убрать напряжение не только с самих рук, но и с губ, снимают усталость. Они способны улучшить произношение многих звуков, а значит – развивать речь ребенка.

Начинать работу по развитию мелкой моторики нужно с самого раннего возраста. Уже младенцу можно массировать пальчики, воздействуя тем самым на активные точки, связанные с корой головного мозга. В раннем и младшем дошкольном возрасте нужно выполнять простые упражнения, сопровождаемые стихотворным текстом, не забывать о развитии элементарных навыков самообслуживания: застегивать и расстегивать пуговицы, завязывать шнурки и т. д. и конечно, в старшем дошкольном возрасте работа по развитию мелкой моторики и координации движений руки должна стать важной частью подготовки к школе, в частности, к письму.

Почему так важно для детей развитие тонкой моторики рук? Дело в том, что в головном мозге человека центры, отвечающие за речь и движения пальцев рук, расположены очень близко. Стимулируя тонкую моторику и активизируя тем самым соответствующие отделы мозга, мы активизируем и соседние зоны, отвечающие за речь.

Дети, которым удаются изолированные движения пальцев, – говорящие дети. Если движения напряженные, пальчики сгибаются и разгибаются только вместе и не могут двигаться отдельно друг от друга, то это дети с проблемами в развитии речи.

• Пальчиковые игры и упражнения будут полезны не только детям с задержкой в развитии речи или какими-либо её нарушениями, но и детям, у которых речевое развитие происходит своевременно.

Правила проведения пальчиковых игр

Перед игрой с ребёнком можно обсудить её содержание, сразу при этом отрабатывая необходимые жесты, комбинации пальцев, движения. Это не только позволит подготовить малыша к правильному выполнению упражнения, но и создаст необходимый эмоциональный настрой.

• Выполняйте упражнение вместе с ребёнком, при этом демонстрируя собственную увлечённость игрой. При повторных проведениях игры дети нередко начинают произносить текст частично (особенно начало и окончание фраз). Постепенно текст разучивается наизусть, дети произносят его целиком, соотнося слова с движением.

• Выбрав два или три упражнения, постепенно нужно заменять их новыми. Наиболее понравившиеся игры можете оставит в своём репертуаре и возвращаться к ним по желанию детей.

Стараться не принуждать. Попытаться разобраться в причинах отказа, если возможно, ликвидировать их (например, изменив задание или поменять игру).

• «Не замечать», если они поначалу делают что-то неправильно, поощрять успехи.

• Стараться, чтобы в игры вовлекались все пальчики (особенно безымянный и мизинчик – они самые ленивые).

• Обязательно чередовать три типа движений:

• сжатие;

• растяжение;

• расслабление.

• Все упражнения выполняются в медленном темпе, сначала одной, затем другой рукой, а в завершение — двумя руками вместе. Взрослые должны следить за правильной постановкой кисти руки ребенка и точностью переключения с одного движения на другое. Указания должны быть спокойными, доброжелательными, четкими.

Упражнения условно делятся на две группы:

• Статические упражнения:

Цель:

• развивать подражательную способность;

• учить напрягать и расслаблять мышцы;

• развивать умение сохранять положение пальцев некоторое время;

• учить переключаться с одного движения на другое.

• Динамические упражнения

Цель:

• развивать точную координацию движений;

• учить сгибать и разгибать пальцы рук;

• учить противопоставлять большой палец остальным.

«Тренируем пальчики – развиваем речь».

«Коза рогатая»

• Идёт коза рогатая, (1)

• Идёт коза бодатая. (2)

• Ножками топ-топ, (3)

• Глазками хлоп-хлоп. (4)

• Кто каши не ест,

• Молока не пьёт -

• Забодает! (5)

• Забодает! (5)

• Забодает! (5)

«КУЛАЧОК»

Как фасолинки в стручке,

Наши пальцы в кулачке.

Кулачки мы разгибаем

И фасольки рассыпаем.

Раз, два, три, четыре, пять

– Собираем все опять

«БЕЛОЧКА»

Сидит белочка в тележке,

Продает она орешки:

Лисичке-сестричке,

Воробью, синичке,

Мишке толстопятому,

Заиньке усатому.

«СЕМЬЯ»

Этот пальчик – мама,

Этот пальчик - папа,

Этот пальчик – бабушка.

Этот пальчик – дедушка,

Этот пальчик – я вот и вся моя семья!

«АПЕЛЬСИН»

Мы делили апельсин

Много нас, а он один,

Это долька для ежа, это долька для чижа,

Это долька для котят, это долька для утят,

Это долька для бобра,

А для волка кожура,

Он сердит на нас беда, разбегайся кто куда.

"ПРЯТКИ"

В прятки пальчики играли

И головки убирали.

Вот так, вот так,

Так головки убирали".

Сжимание и разжимание пальцев рук.

Движение пальцев и кистей рук имеют особое развивающее и укрепляющее развитие для людей любого возраста и тем более для детей. Влияние мануальных (ручных) действий на развитие мозга огромно. Игры с участием пальцев рук приводят в гармоничное отношение тело и разум, поддерживают мозговые системы в оптимальном состоянии. Восточные медики установили, что массаж большого пальца повышает функциональную активность головного мозга, указательного – оказывает благотворное влияние на состояние желудка, среднего – на кишечник, безымянного – на печень и почки, мизинца – на сердце.

Так что пальчиковая гимнастика положительно влияет на здоровье ребенка и воздействует на речевые функции. Ученые установили, чем у ребенка больше развита мелкая моторика пальцев рук, тем он умнее. Мы много занимаемся в детском саду продуктивными видами занятий: мозаика, вкладыши, рисование, лепка, конструирование. Очень полезно занятие с расстегиванием и застегиванием пуговиц, зашнурование шнурков – все это развивает ребенка, укрепляет его здоровье.

А непосредственно массажем пальцев мы занимаемся 4 раза в день в умывальной комнате: намочили руки, намылили и пошли делать перчатки, начиная с большого пальца:

Этот пальчик – дедушка (большой)

Этот пальчик бабушка (указательный)

Этот пальчик – папочка (средний)

Этот пальчик – мамочка (безымянный)

Этот пальчик – я (мизинчик)

Вот и вся моя семья!

Так же и другую руку, потом смываем перчатки и полотенцем положено делать такой же массаж. Детям нравится этот метод умывания, ведь это же игра, им нравится, что их поощряют, хвалят.

Занимаемся мы и пальчиковыми играми. Дети очень любят пальчиковые игры. Следует знать, что ребенка нельзя принуждать к игре: брать его руку и двигать пальцами, когда у малыша нет на это желания. Лучше сами начните игру, тогда через некоторое время увлеченный вашими действиями ребенок с удовольствием присоединится к вам. Доказано: формирование речи находится в прямой зависимости от степени развития пальцев рук. Игры с ними развивают чувство ритма, воображение, но, главным образом, вызывают веселье, смех и доставляют радость общения вам и вашему малышу.

Именно поэтому в народной педагогике есть множество развлечений с использованием пальцев рук, например игра «Пальчик, пальчик, где ты был?». Читая потешку, перебирайте пальчики малыша: к большому пальцу по очереди прижимайте указательный, средний, безымянный и мизинец. Для усиления эффекта можно на каждый пальчик надеть сделанный из бумаги колпачок с забавной рожицей.

Эти упражнения способны улучшить произношение многих звуков, а значит, развивать речь ребенка. И это потому, что каждый палец имеет довольно обширное представительство в коре больших полушарий мозга. Речевые реакции находятся в прямой зависимости от тренированности пальцев.

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

города Москвы

«Школа № 460 имени дважды Героя Советского Союза

А.А. Головачева»

Консультация для педагогов

Тема:«Пальчиковые игры – основа развития речи у дошкольников»

Воспитатель:

Сухорукова

Татьяна Анатольевна

Москва 2017 г

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/258162-palchikovye-igry--osnova-razvitija-rechi-u-d