Программа внеурочной деятельности «Я исследователь» для 1-4 классов

№

Дата

Тема

Кол-во часов

Содержание занятий

Характеристика деятельности учащихся

ауд.

внеауд.

1

Что такое исследование?

1

Знания, умения и навыки, необходимые в исследовательском поиске.

Развивать исследовательские способности.

2

Как задавать вопросы?

1

Задания на развитие умений и навыков, необходимых в исследовательском поиске. Как задавать вопросы, подбирать вопросы по теме исследования.

Подбирать вопросы по теме исследования.

3

Вопросы для исследования.

1

4

Как выбрать тему исследования?

1

Понятие «тема исследования». Задания на развитие речи, аналитического мышления. Игра на развитие наблюдательности.

Экскурсия в краеведческий музей (направление, выбор темы, знакомство с регионом).

Проводитьгрупповые наблюдения во время экскурсии.

5

Экскурсия в краеведческий музей.

1

6

Учимся выбирать дополнительную литературу (экскурсия в библиотеку).

1

Экскурсия в библиотеку. Научить выбирать литературу на тему.

Научить подбирать литературу, проводить её анализ.

7

Библиотечное занятие «Знакомство с информационными справочниками».

1

Экскурсия в библиотеку. Научить выбирать литературу на тему.

Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек.

8

«Учимся выбирать дополнительную литературу»(продолжение темы).

1

9

Наблюдение как способ выявления проблем.

1

Способствовать развитию наблюдательности через игру «Поиск».

Практическое занятие: Что у нас под ногами? Что у нас над головой? (Игра-наблюдение, гербарий).

Исследовать(на основе непосред­ственных наблюдений) связи жизне­деятельности растений, животных и времени года.

Вести дневник наблюдений.

10

Практическое занятие: Что у нас под ногами? Что у нас над головой?

1

11

Совместное или самостоятельное планирование выполнения практического задания.

1

Учить составлять план для выполнения задания (алгоритм).

Ориентирование на местности.

Уметь планировать (составлять план) своей деятельности.

12

Практические задания.

1

13

Выдвижение идеи (мозговой штурм).

1

Знакомство с понятием «проблема».

Проявлять инициативу при поиске способа решения задач.

14

Развитие умения видеть проблемы.

1

15

Постановка вопроса (поиск гипотезы).

1

Учить в игровой форме выявлять причину и следствие (игра-занятие на пришкольном участке).

Уметь выявлять причину и следствие.

16

Формулировка предположения (гипотезы).

1

17

Развитие умения выдвигать гипотезы.

1

Выдвижение гипотез.

Уметь выдвигать гипотезу.

18

Развитие умений задавать вопросы.

1

19

Экскурсия как средство стимулирования исследовательской деятельности детей.

1

Заочная экскурсия в прошлое.

Наблюдатьобъекты и явления природы (на краеведческом материа­ле), характеризовать их особенности.

20

Обоснованный выбор способа выполнения задания.

1

Мотивировать свой выбор. Отстаивать свою точку зрения. Аргументы.

Мотивировать свой выбор.

21

Способы выполнения задания.

1

22

Составление аннотации к прочитанной книге, картотек.

1

Школьная библиотека (помощь в создании школьной картотеки).

Понятие «аннотация». Выбор книги по интересам. Составление карточек по прочитанной книге.

Создавать свою картотеку по выбранной теме.

23

Школьная библиотека (картотека).

1

24

Учимся выделять главное и второстепенное. Как делать схемы?

1

Учиться строить схемы «Дерево Паук».

Моделировать (представлять способ действия в виде модели - схемы, выделяя всё существенное и главное).

25

Моделирование схем.

1

26

Методика проведения самостоятельных исследований.

1

Практическая работа. Игра «Найди задуманное слово».

Работа в компьютерном классе.

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учеб­ника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, спра­вочники) и обсуждать полученные сведения.

27

Извлечение информации из дополнительных источников.

1

28

Коллективная игра- исследование.

1

Игра-исследование «Построим дом, чтоб жить в нём».

Анализировать свою деятельность.

29

Индивидуальные творческие работы на уроке по выбранной тематике.

1

Самостоятельная работа учащихся над проектом. Подготовка выставки творческих работ.

Вступать в коммуникацию (взаимодействовать при решении задачи, отстаивать свою позицию, принимать или аргументировано отклонять точку зрения других).

30

Аргументирование своей точки зрения.

1

31

Выставки творческих работ – средство стимулирования проектной деятельности детей.

1

Выставка творческих работ. Презентации проектов учащимися.

Проект: «Мой край» (защита).

Объяснять,доказывать и защищать свой проект.

32

Проект: «Мой край».

1

33

Анализ исследовательской деятельности.

1

Подведение итогов исследовательской деятельности учащихся. Работа над умением анализировать и делать выводы.

Анализировать сделанное.

Итого:

14

19

№

Дата

Тема

Кол-во часов

Содержание занятий

Характеристика деятельности учащихся

ауд.

внеауд.

1

Что можно исследовать? Формулирование темы.

1

Задания для развития исследовательских способностей. Игра на развитие формулирования темы.

Развивать исследовательские способности.

2

Как задавать вопросы? Банк идей.

1

Викторина «Моя малая Родина» (составление вопросов).

Игра «Задай вопрос». Составление «Банка идей».

Соотносить свои наблюдения с народными приметами, составлять и задавать вопросы.

3

Викторина «Моя малая Родина».

1

4

Тема, предмет, объект исследования.

1

Характеристика понятий: тема, предмет, объект исследования. Обоснование актуальности выбора темы исследования. Предмет исследования как проблема в самой теме исследования. Какими могут быть исследования.

Экскурсия на пришкольный участок.

Обосновывать актуальность выбора темы.

5

Актуальность исследования.

1

6

Цели и задачи исследования.

1

Соответствие цели и задач теме исследования. Сущность изучаемого процесса, его главные свойства, особенности. Основные стадии, этапы исследования.

Исследовать(на основе непосред­ственных наблюдений) связи жизне­деятельности растений, животных и времени года.

Вести дневник наблюдений.

7

Объект исследования.

1

8

Учимся выделять гипотезы.

1

Понятия: гипотеза, провокационная идея.

Вопросы для рассмотрения: Что такое гипотеза. Как создаются гипотезы. Что такое провокационная идея и чем она отличается от гипотезы. Как строить гипотезы. Гипотезы могут начинаться со слов: может быть…, предположим…, допустим…, возможно…, что, если…

Практические задания: «Давайте вместе подумаем», «Что бы произошло, если бы волшебник исполнил три самых главных желания каждого человека на Земле?», «Придумай как можно больше гипотез и провокационных идей» и др.

Практическая работа по выдвижению гипотез.

9

Практическая работа по выдвижению гипотез.

1

10

Организация исследования (практическое занятие).

1

Метод исследования как путь решения задач исследователя. Знакомство с основными доступными детям методами исследования: подумать самостоятельно; посмотреть книги о том, что исследуешь; спросить у других людей; познакомиться с кино- и телефильмами по теме своего исследования; обратиться к компьютеру, посмотреть в глобальной компьютерной сети Интернет; понаблюдать; провести эксперимент.

Практические задания: тренировка в использовании методов исследования в ходе изучения доступных объектов (вода, свет, комнатные растения, люди и т.д.).

Проект: «Экология города Челябинска» (факторы влияния).

Готовить тексты собственных докладов.

11

Проект: «Экология города Челябинска».

1

12

Составление плана текста доклада.

1

13

Составление текста доклада.

1

14

Наблюдение и наблюдательность.

1

Знакомство с наблюдением как методом исследования. Изучение преимуществ и недостатков (показать наиболее распространенные зрительные иллюзии) наблюдения. Сфера наблюдения в научных исследованиях. Информация об открытиях, сделанных на основе наблюдений. Знакомство с приборами, созданными для наблюдения (микроскоп, лупа и др.).

Практические задания: «Назови все особенности предмета», «Нарисуй в точности предмет», «Парные картинки, содержащие различие», «Найди ошибки художника».

Оцениватьрезультаты своих на­блюдений о природе родного края.

15

Наблюдение как способ выявления проблем.

1

16

Личные наблюдения.

1

17

Наблюдения природы родного края.

1

18

Коллекционирование.

1

Понятия: коллекционирование, коллекционер, коллекция. Что такое коллекционирование. Кто такой коллекционер. Что можно коллекционировать. Как быстро собрать коллекцию.

Практические задания: выбор темы для коллекции, сбор материала.

Проект: «Минералы Челябинской области» (сбор минералов).

Практическая работа : «Моя коллекция» (сбор материала).

19

Проект: «Минералы Челябинской области».

1

20

Экспресс-исследование «Какие коллекции собирают люди».

1

Поисковая деятельность по теме «Какие коллекции собирают люди».

Работа с интернетом.

Поиск информации.

21

Сообщение о своих коллекциях.

1

Выступления учащихся о своих коллекциях.

Уметь выступать перед аудиторией.

22

Демонстрация выступления.

1

23

Что такое эксперимент.

1

Понятия: эксперимент, экспериментирование.

Самый главный способ получения информации. Что знаем об экспериментировании. Как узнать новое с помощью экспериментов. Планирование и проведение эксперимента.

Практическая работа.

Учить экспериментировать.

24

Мысленные эксперименты и эксперименты на моделях.

1

Проведение эксперимента на моделях. Эксперимент «Вообразилия».

Развиватьвоображение.

25

Сбор материала для исследования.

1

Понятия: способ фиксации знаний, исследовательский поиск, методы исследования.

Что такое исследовательский поиск. Способы фиксации получаемых сведений (обычное письмо, пиктографическое письмо, схемы, рисунки, значки, символы и др.). Экскурсия на пришкольный участок (составление схем, зарисовок, фотографирование).

Учить собирать материал для исследования.

26

Экскурсия на пришкольный участок.

1

27

Сбор материала для исследования (продолжение).

1

28

Обобщение полученных данных.

1

Анализ, обобщение, главное, второстепенное.

Что такое обобщение. Приемы обобщения. Определения понятиям. Выбор главного. Последовательность изложения.

Практические задания: «Учимся анализировать», «Учимся выделять главное»,

Расположи материал в определенной последовательности.

Обобщать и закреплять полученные знания.

29

Систематизация материала.

1

30

Как подготовить результат исследования.

1

Составление плана подготовки к защите проекта

Уметь планировать сообщение о своём исследовании.

31

Как подготовить сообщение.

1

Сообщение, доклад.

Что такое доклад. Как правильно спланировать сообщение о своем исследовании. Как выделить главное и второстепенно.

Анализировать и обобщать.

32

Подготовка к защите (практическое занятие).

1

Защита.Вопросы для рассмотрения: Коллективное обсуждение проблем: «Что такое защита», «Как правильно делать доклад», «Как отвечать на вопросы».

Учить составлять план выступления.

33

Индивидуальная консультация.

1

Консультации проводятся педагогом для учащихся и родителей, работающих в микрогруппах или индивидуально. Подготовка детских работ к публичной защите.

Уметь видеть проблемы.

34

Подведение итогов. Защита.

1

Анализ своей проектной деятельности.

Анализировать свою деятельность.

Итого:

14

20

№

Дата

Тема

Кол-во часов

Содержание занятий

Характеристика деятельности учащихся

ауд.

внеауд.

1

Проект? Проект!

Научные исследования и наша жизнь.

1

Беседа о роли научных исследований в нашей жизни. Задание «Посмотри на мир чужими глазами».

Исследовать(на основе непосред­ственных наблюдений) связи жизне­деятельности растений, животных и времени года.

Вести дневник наблюдений.

2

Как выбрать тему проекта?

1

Беседа «Что мне интересно?». Обсуждение выбранной темы для исследования. Памятка «Как выбрать тему».

Делатьвыводы, умозаключения.

3

Обсуждение и выбор тем исследования.

1

4

Как выбрать друга по общему интересу? (группы по интересам)

1

Задания на выявление общих интересов. Групповая работа.

Выбиратьс позиции нравственных норм оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассни­ками, друзьями, взрослыми.

5

Какими могут быть проекты?

1

Знакомство с видами проектов. Работа в группах.

Расстояние далёкое и близкое (справочник - расчётов).

Отбирать необходимые знания из большого объёма информации.

6

Расстояние далёкое и близкое (справочник).

1

7

Формулирование цели, задач исследования, гипотез.

1

Постановка цели исследования по выбранной теме. Определение задач для достижения поставленной цели. Выдвижение гипотез.

Видеть проблемы, ставить вопросы.

8

Проблема исследования.

1

9

Планирование работы.

1

Составление плана работы над проектом. Игра «По местам».

Изучение почвы Челябинской области (составление плана работы).

Изучить почву Челябинской области.

10

Изучение почвы Челябинской области (план).

1

11

Знакомство с методами и предметами исследования.

1

Познакомить с методами и предметами исследования. Определить предмет исследования в своём проекте. Эксперимент как форма познания мира.

Экспериментальная работа: «Почему мед такой разный?» (дигустация и анализ).

Определять предмет исследования.

Делать выводы.

12

Эксперимент познания в действии.

1

13

Экспериментальная работа : «Почему мед такой разный?».

1

14

Обучение анкетированию, социальному опросу.

1

Составление анкет, опросов. Проведение интервью в группах.

Составлять анкеты, проводить интервьюрование.

15

Обучение интервьюированию.

1

16

Работа в библиотеке с каталогами.

1

Экскурсия в библиотеку. Выбор необходимой литературы по теме проекта.

Отбирать необходимые знания из большого объёма информации.

17

Отбор и составление списка литературы по теме исследования.

1

18

Практическое занятие по оформлению списка литературы.

1

19

Анализ прочитанной литературы.

1

Чтение и выбор необходимых частей текста для проекта. Учить правильно записывать литературу, используемую в проекте.

«Далёкое и прошлое» (книги о Челябинске). Оформление литературы в проекте.

Анализировать литературу.

20

«Далёкое и прошлое» (книги о Челябинске).

1

21

Основные идеи.

1

22

Исследование объектов.

1

Практическое занятие направленное на исследование объектов в проектах учащихся.

Исследоватьобъекты в проектах учащихся.

23

Проектная деятельность.

1

24

Основные логические операции.

1

Мыслительный эксперимент «Что можно сделать из куска бумаги?» Составить рассказ по готовой концовке.

Формулировать простые выводы на основе двух – трёх опытов.

25

Учимся оценивать идеи, выделять главное и второстепенное.

1

26

Анализ и синтез.

1

Игра «Найди ошибки художника». Практическое задание направленное на развитие анализировать свои действия и делать выводы.

Делатьвыводы, умозаключения.

27

Суждения, умозаключения, выводы.

1

28

Как сделать сообщение о результатах исследования

1

Составление плана работы. Требования к сообщению.

Составлять план работы.

29

Оформление работы.

1

Выполнение рисунков, поделок и т.п.

Оформлять и набирать работу на компьютере.

30

Набор текста на компьютере.

1

31

Работа в компьютерном классе. Оформление презентации.

1

Работа на компьютере – создание презентации.

Логическое выстраивание буклета.

Выполнять рисунки, поделки.

Составлять презентацию.

32

Составление буклета.

1

33

Мини конференция по итогам собственных исследований.

1

Выступления учащихся с презентацией своих проектов.

Вступать в коммуникацию (взаимодействовать при решении задачи, отстаивать свою позицию, принимать или аргументировано отклонять точку зрения других).

34

Анализ исследовательской деятельности.

1

Анализ своей проектной деятельности.

Формулировать простые выводы на основе двух – трёх опытов.

Итого:

13

21

№

Дата

Тема

Кол-во часов

Содержание занятий

Характеристика деятельности учащихся

ауд.

внеауд.

1

Знания, умения и навыки, необходимые в исследовательской работе.

1

Практическая работа «Посмотри на мир другими глазами».

Наблюдать и проводить исследования.

2

Культура мышления.

1

Виды тем. Практическая работа «Неоконченный рассказ».

Практическая работа «Неоконченный рассказ».

3

Практическая работа «Неоконченный рассказ».

1

4

Умение выявлять проблемы.

1

Задания на развитие умения выявлять проблему. Ассоциации и аналогии.

Решать самостоятельные творческие задания.

5

Ассоциации и аналогии.

1

6

Обсуждение и выбор тем исследования, актуализация проблемы.

1

Подбор интересующей темы исследования из большого разнообразия тем.

Конкурс «Мой первый доклад» (актуальность).

Работа над актуальностью выбранной проблемы.

Доказывать свою точку зрения.

7

Конкурс «Мой первый доклад» (актуальность).

1

8

Целеполагание, актуализация проблемы.

1

Постановка цели, определение проблемы и выдвижение гипотез по теме исследования.

Выдвигать предположения.

9

Выдвижение гипотез.

1

10

Предмет и объект исследования.

«Малахитовая шкатулка» (объект).

1

Определение предмета и объекта исследования и их формулирование.

«Малахитовая шкатулка» (исследование объекта).

Наблюдатьобъект.

11

Практическая работа: «Наблюдение за объектом».

1

12

Работа в библиотеке с каталогами. Отбор литературы по теме исследования.

1

Экскурсия в библиотеку. Работа с картотекой. Выбор литературы.

Отбирать необходимые знания из большого объёма информации.

13

Ознакомление с литературой по данной проблематике.

1

Работа с литературой по выбранной теме. Выборка необходимого материала для работы.

Анализироватьсобранный материал.

14

Анализ собранного материала.

1

15

Наблюдение и экспериментирование.

1

Практическая работа. Эксперимент с микроскопом, лупой.

Наблюдать и экспериментировать.

16

Эксперимент.

1

17

Техника экспериментирования.

1

Эксперимент с магнитом и металлом. Задание «Рассказываем, фантазируем».

Развиватьвоображение.

Пользоваться микроскопом.

18

Практическая лаборатория. Работа с микроскопом.

1

19

Наблюдение, наблюдательность.

1

Игра на развитие наблюдательности. Проведение эксперимента.

Уметь проводить эксперимент.

20

Совершенствование техники экспериментирования.

1

21

Выступление на школьной НПК.

1

Презентация проекта на школьной НПК.

Презентация проекта.

22

Правильное мышление и логика.

1

Задания на развитие мышления и логики.

Развивать мышление.

23

Логическая цепочка.

1

24

Что такое парадоксы

1

Понятие «парадокс». Беседа о жизненных парадоксах.

Беседовать о жизненных парадоксах.

25

Жизненные парадоксы.

1

26

Обработка и анализ всех полученных данных.

1

Выборочное чтение. Подбор необходимых высказываний по теме проекта.

Проект: «Родная природа (флора и фауна родного края)».

Подбирать необходимые высказывания.

Пользоваться энциклопедиями, справочниками, книгами общеразвивающего характера.

Составлять и читать диаграммы.

27

Проект: «Родная природа (флора и фауна родного края)».

1

28

Краткий анализ в форме таблицы, диаграммы.

1

29

Работа в компьютерном классе. Оформление презентации.

1

Выполнение презентации к проекту. Подбор необходимых картинок. Составление альбома иллюстраций. Выполнение поделок.

Оформлятьпрезентацию.

30

Работа с интернетом. Копирование материала.

1

31

Составление наглядности для выступления.

1

32

Пешеходная экскурсия по Кировке г.Челябинска.

1

Пешеходная экскурсия по Кировке г. Челябинска.

Наблюдатьобъекты и явления природы (на краеведческом материа­ле), характеризовать их особенности.

33

Защита исследования.

География родного края.

1

География родного края.

Презентация проекта (составление буклета).

Составлятьбуклет, приложение.

34

Итоговое занятие. Анализ исследовательской деятельности.

1

Анализ исследовательской деятельности. Выводы.

Делать выводы на основе простых и сложных обобщений, заключение на основе выводов.

Итого:

15

19