Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа «Рукодельники»

МКУ «Управление образования Администрации города Бийска»

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Дом детского творчества»

РАССМОТРЕНО УТВЕРЖДЕНО ПРИКАЗОМ

на педагогическом совете, МБУДО «ДДТ»

протокол от 31.08.2016 г. № 1 № 98\4 от «01» сентября 2016 г.

Директор ______ В.Н.Беспалова

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

(ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ) ПРОГРАММА

«Рукодельники»

творческого объединения «Рукодельники»

(срок реализации - 1 год, возраст детей - 5-7 лет)

Автор-составитель:

Майорская Марина Сергеевна,

педагог дополнительного образования

Бийск

2016

Содержание

I. Пояснительная записка 3

П. Учебный план 6

Ш. Содержание дополнительной образовательной программы 8

IV. Методическое обеспечение 14

V. Список литературы 17

VI. Приложение 18

Пояснительная записка

В системе дополнительного образования занятия лепкой с детьми дошкольного возраста способствуют не только развитию чувства прекрасного, формированию эстетического вкуса, но и становлению двигательных функций, развитию тонкой моторики рук и зрительно-моторной координации, что является обеспечением успешности обучения в школе. Программа «Рукодельники» опирается на интегрированные программы “Родничок”, “Цветные ладошки” И.А. Лыковой, методики Т.С. Комаровой, Н.П. Сакулиной, А.П. Усовой, Е.А. Флериной, предусматривающие обучение лепке через игровую деятельность.

Цель программы - развитие художественно-творческих способностей детей дошкольного возраста средствами лепки.

В ходе достижения данной цели необходимо решить следующие задачи:

Воспитательные:

формировать общее представление об окружающем мире;

способствовать формированию основных нравственных норм поведения;

воспитывать художественно-эстетический вкус, аккуратность, трудолюбие, ответственность.

Развивающие:

формировать умение планировать действие в соответствии с поставленной задачей;

формировать коммуникативные навыки;

способствовать развитию познавательного интереса и творческого мышления.

Обучающие:

познакомить с технологией изготовления соленого теста;

обучить различным техническим приемам, способам лепки и художественному оформлению готового изделия;

сформировать у обучающихся практические навыки работы с соленым тестом, пластилином, природным материалом, декоративными материалами.

Актуальностьпрограммы “Рукодельники”заключается в решении проблемы воспитания “домашних детей”, т.е. детей, не посещающих дошкольное образовательное учреждение, а также в помощи родителям в художественно-эстетическом воспитании дошкольников.

Программа имеет художественную направленность, так как ориентирована на развитие творческих способностей дошкольников в сфере свободного времени. Курс обучения планируется на 1 год (108 ч.), включая в себя теорию, практику и индивидуально-творческую работу.

Дополнительная образовательная программа «Рукодельники» разработана для детей 5-7 лет. Занятия проводятся 3 раза в неделю по 1 часу (25-30 минут) в группе -12 человек.

Основные дидактические принципы программы: доступность и наглядность, последовательность и систематичность обучения и воспитания, учёт возрастных и индивидуальных особенностей детей.

Нормативные документы

Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ

«Об образовании в Российской Федерации»;

распоряжение Правительства Российской Федерации от 04.09.2014 № 1726-р «Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей»;

Указ Президента Российской Федерации от 07.05.2012 № 597 «О мерах по реализации государственной социальной политики»;

Указ Президента Российской Федерации от 01.06.2012 № 761 «О национальной стратегии в интересах детей на 2012-2017 годы»;

приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от

29.08.2013 № 1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления

образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным

программам»;

письмо Министерства культуры Российской Федерации от 19.11.2013

№ 191-0139/06-ГИ «Рекомендации по организации образовательной и методической деятельности при реализации общеразвивающих программ в области искусств»;

постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 04.07.2014 № 41 «Об утверждении СанПиП 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей» (зарегистрировано в Минюсте РФ 20.08.2014, per. № 33660);

закон Алтайского края от 04.09.2013 № 56-ЗС «Об образовании в Ал­

тайском крае»;

постановление Администраци и Алтайского края от 13.11.2012 №617

«Об утверждении стратегии действий в интересах детей в Алтайском крае на

2012-2017 годы»

Ожидаемые результаты и способы определения результативности

Для отслеживания уровня усвоения программы и своевременного внесения коррекции в образовательный процесс используются следующие формы подведения итогов:

- наблюдение, анализ, занятия контроля знаний, умений и навыков;

- конкурсы, выставки на разных уровнях – МБУДО «ДДТ», города, округа, края, России;

- для выявления качества знаний, умений, навыков и уровня воспитанности проводится диагностика (Приложение):

- входная диагностика (в начале учебного года)

- текущая (в течение года)

- итоговая (в конце учебного года).

У обучающихся должны быть сформированы:

Личностные результаты:

-сформировано эмоционально-положительное отношение и интерес к художественно-творческой деятельности;

- заложены основы художественного вкуса;

- заложены основные нравственные нормы (ответственность, трудолюбие).

Регулятивные

- сформировано умение преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Коммуникативные

- сформировано умение формулировать собственное мнение, учитывая различные точки зрения.

Познавательные

-сформирован познавательный интерес к декоративно-прикладному творчеству.

Предметные:

знать:

- отличительные особенности плоского изображения от объемного;

- принципы декоративной композиции;

- основные технологические приемы работы с природным и бросовым материалами (соленое тесто, пластилин, шишки, желуди; ткань, фольга, пробка и т. д.);

- технологию изготовления соленого теста (крашеного).

уметь:

-самостоятельноразличать и применять схемы плоского, объемного изображения;

- самостоятельно составлять декоративные композиции;

-украшать изделия из теста и пластилина различными природными и декоративными материалами;

- владеть различными техническими приемами;

- правильно организовать свое рабочее место;

- самостоятельно лепить изделия из соленого теста и пластилина по образцу и схемам;

- свободно пользоваться инструментами и материалами необходимыми для работы.

Учебный план

Содержание дополнительной образовательной программы

1. Вводное занятие

Теоретическая часть: Знакомство с учебно-тематическим планом и задачами обучения на учебный год. Организация рабочего места. Правила безопасной работы с колющими и режущими инструментами. Мини-выставка, показ изделий из пластилина и соленого теста.

2.Основные приемы и способы лепки

Теоретическая часть: Основные приемы лепки: скатывание, раскатывание, сплющивание, разминание, шлепанье, ощипывание. Приспособления для работы с тестом, пластилином.

Практическая часть: отработка приемов и способов лепки. Лепка по желанию детей с целью выявления начальных способностей и навыков. Начальная диагностика навыков лепки.

3.Рецепт соленого теста. Окрашивание теста

Теоретическая часть: Инструменты, материалы и приспособления. Рецепты соленого теста. Смешивание красок. Понятия: «цвет», «оттенок», «палитра», «роспись». Виды красок, материалы и приспособления для рисования.

Практическая часть: Самостоятельное изготовление теста по основному рецепту, лепка кулонов. Отработка, закрепление приемов и техники рисования. Смешивание красок на палитре, рисование «радуги». Рисование по выбору воспитанников.

4. Сушка изделий.

Теоретическая часть:Технология сушки.

Практическая часть: Сушка различными способами.

5.Основные приемы и техники рисования

Теоретическая часть: Приемы рисования: концом и всей кистью, «примакивание», «мазок», «штрих» и др. Смешивание красок. Понятия: «цвет», «оттенок», «палитра», «роспись». Виды красок, материалы и приспособления для рисования. Игра «Что лишнее»

Практическая часть: Отработка приемов и техники рисования. Смешивание красок на палитре, рисование «цветика-семицветика». Рисование по выбору детей. Самостоятельное рисование детей с целью выявления их способностей к изобразительной деятельности.

6. Шар: неваляшка, колобок.

Теоретическая часть: Показ образцов. Последовательность лепки изделий на основе шара. Способ формирования пластилина в шарик (катание на столе, на ладони). Приемы крепления деталей. Соразмерность частей изделий.

Практическая часть: Лепка изделий на основе шара. Декорирование работ с помощью налепов, штампиков.

7. Шар: клоуны, кухонные украшения.

Теоретическая часть: Показ образцов. Последовательность лепки изделий на основе шара. Способ формирования теста в шарик (катание на доске, на ладони). Приемы крепления деталей. Соразмерность частей изделий.

Практическая часть: Лепка изделий на основе шара. Декорирование работ с помощью налепов, штампиков.

8. Роспись изделий.

Теоретическая часть: Особенности росписи изделий на основе шара.

Практическая часть: Роспись изделий на основе шара по эскизам.

9. Конус: пирамидка, мышка.

Теоретическая часть: Исходная форма конуса. Формирование изделия на основе конуса способом вытягивания.

Практическая часть: Лепка из пластилина игрушек по имеющимся эскизам. Передача выразительных особенностей изделий.

10.Конус: мельница и пруд.

Теоретическая часть: Исходная форма конуса. Формирование изделия на основе конуса способом вытягивания. Полый конус-основа, неполый конус.

Практическая часть: Лепка игрушек по эскизам. Передача выразительных особенностей изделий.

11. Роспись изделий.

Теоретическая часть: Особенности росписи изделий на основе конуса.

Практическая часть: Роспись изделий на основе конуса по собственным эскизам.

12. Цилиндр: веночки, дерево.

Теоретическая часть: Показ образцов. Последовательность раскатывания формы «цилиндр», способы резания.

Практическая часть:

Лепка изделия на основе исходной формы цилиндра (веночки, дерево и т.д.). Оформление изделия налепами.

13. Цилиндр: корова, свиньи, гуси.

Теоретическая часть: Показ образцов. Технология изготовления, сборки, способы резания. Инструменты, материалы и приспособления.

Практическая часть: Самостоятельная лепка изделий без приспособлений из одного и нескольких кусков теста. Моделирование, оформление изделия (корова, свиньи, гуси).

14.Роспись изделий.

Теоретическая часть: Технология сушки.

Практическая часть: Сушка, Роспись изделий.

15. Пластина: ежик, птичка.

Теоретическая часть: Способ раскатки пластилина в пластину. Инструменты и приспособления, применяемые при лепке: стека, скалка, шаблоны.

Практическая часть: Рассматривание образцов, разбор последовательности лепки. Организация рабочего места. Раскатывание пластины. Вырезание по шаблону. Использование налепов, штампов.

16. Пластина: чучело, букет, подводный мир.

Теоретическая часть: Понятия: «творческая работа», «оригинальность», «ценность», «фантазия». Способраскатки теста в пластину. Инструменты и приспособления, применяемые при лепке из соленого теста: стека, дощечка, спички, скалка, шаблоны.

Практическая часть: Осмотр образцов, разбор последовательности лепки. Организация рабочего места. Раскатывание пластины. Вырезание по шаблону. Использование налепов, штампов.

17. Роспись изделий.

Теоретическая часть: Особенности росписи изделий на основе пластины.

Практическая часть: Роспись изделий на основе пластины по собственным эскизам. Выставка изделий на основе шара, конуса, цилиндра, пластины.

18. Мелкие орнаментальные детали (цветы, листья, фрукты, ягоды и т.д.).

Теоретическая часть:Понятия: «орнаментальные детали», «оттиск», «отпечаток», «налепы». Применение орнаментальных деталей.

Практическая часть: Лепка и роспись цветов и листьев различной формы.Дидактическая игра «Растительные узоры».Практическая работа: лепка и роспись фруктов, ягод и грибов.

19. Панно «Дары осени».

Теоретическая часть: Варианты фона, виды рамок, способы крепления деталей панно.

Практическая часть: Лепка и теста корзины с грибами и ягодами. Роспись. Оформление панно «Дары осени». Мини-выставка изделий, украшенных мелкими орнаментальными деталями.

20. Вазы с фруктами.

Теоретическая часть: Виды и формы ваз. Разнообразие форм фруктов. Композиционное построение вазы с фруктами.

Практическая часть: Лепка из теста, роспись вазы с фруктами.

21. Чаепитие.

Теоретическая часть: Композиция «Чаепитие». Моделирование, дизайн сложной композиции. Дидактическая игра «Беседа за чаем».

Практическая часть: Лепка из теста самовара, блюдец, чашек, хлебобулочных изделий из окрашенного теста. Оформление панно «Чаепитие» с использованием деревянной рамки сложной формы, кружева, тесьмы (коллективная работа).

22. Елочные украшения.

Теоретическая часть: Новогодние елочные украшения сложной формы. Виды елочных украшений. Варианты оформления.

Практическая часть: Лепка из пластилина, оформление игрушек и украшений различными материалами, использование блесток и цветного лака.

23. Фигурки Деда-Мороза и Снегурочки.

Теоретическая часть: История возникновения Деда-Мороза и Снегурочки.

Практическая часть: Изготовление каркасов из фольги, лепка из теста и сборка составных частей фигурок Деда-Мороза и Снегурочки, роспись готовых изделий.

24. Символ наступающего года.

Теоретическая часть: Восточный календарь и его символы: «Вот и праздник у ворот, какое из 12 животных его нам приведет?». Диагностическое занятие.

Практическая часть: Лепка из пластилина новогоднего символа, оформление по желанию детей.

25. Подарки к Рождеству.

Теоретическая часть: Рождество и как его встречали на Руси.

СимволыРождества. Виды материалов для оформления рождественских подарков. Способы крепления материалов. Оформление подарков различными природными и декоративными материалами

Практическая часть: Лепка из теста и роспись колокольчиков, звезд, плоских ангелочков и др. сувениров, по выбору детей. Конкурс на самый оригинальный рождественский подарок.

26. Новогодняя композиция.

Теоретическая часть: Использование природного материала, элементов декора в изготовлении новогодних композиций.

Практическая часть: Лепка из пластилина и декорирование новогодних композиций по собственным проектам.

27.Лягушонок.

Теоретическая часть: Показ образцов. Виды камней, речных камушек для изготовления поделки из теста. Технология изготовления, сборки, способы соединения деталей. Инструменты, приспособления.

Практическая часть: Лепка поделки (лягушонок) по имеющимся эскизам. Передача выразительных особенностей изделий. Роспись поделки.

28. Черепашка.

Теоретическая часть: Показ образцов. Изготовление поделок на основе каркаса из скорлупы грецкого ореха и пластилина. Моделирование изделий.

Практическая часть: Лепка, оформление поделок по собственному замыслу.

29. Ежик.

Теоретическая часть: Изготовление поделки из пластилина в сочетании с еловыми шишками. Декорирование изделия.

Практическая часть: Лепка, моделирование изделия с использованием каркаса из еловой шишки.

30. Кот и мышка.

Теоретическая часть: Изготовление поделки из пластилина на основе плоской лепешки. Дидактическая игра «Кот и мыши».

Практическая часть: Лепка, моделирование, роспись изделия.

31.Композиция «В гостях у сказки».

Теоретическая часть: Сложные композиции и панно на тему «В гостях у сказки». Понятия: «сюжет», «иллюстрация», «персонаж».

Практическая часть: Лепка из пластилина по выбранной сказке (составление эскиза, изготовление шаблонов, лепка заготовок – составных частей изделий и соединение деталей в единую композицию, оформление).

32. Рамки для фотографий.

Теоретическая часть: Виды рамок. Способ изготовления рамок по шаблону. Понятия: «шаблон», «трафарет», «контур».

Практическая часть: Лепка из теста рамок, их украшение налепами из мелких орнаментальных деталей. Роспись.

33. Валентинки.

Теоретическая часть: Откуда пришел праздник День влюбленных. Символические сувениры для влюбленных. «Валентинки» сложной формы.

Практическая часть: Лепка из пластилина значков, кулонов, фоторамочек в виде сердечек. Оформление сердечек различными способами декоративным материалом.

34. Подарок защитникам Отечества.

Теоретическая часть: История возникновения праздника «День защитника отечества». Кто наши защитники?

Практическая часть: Изготовление подарков по желанию и выбору детей.

35. Панно «Аквариум».

Теоретическая часть: Аквамир и его обитатели. Дидактическая игра-мозаика «Рыбки».

Практическая часть: Лепка, роспись, составление единой композиции, оформление панно (коллективная работа).

36. Подарки к 8 Марта.
Теоретическая часть: История возникновения праздника 8 марта.

Практическая часть: Изготовление подарков из окрашенного теста к 8 Марта (веночки, букеты цветов, кулоны и др.)по выбору.

37. Настенное украшение «Кольцо с цветами и фруктами».

Теоретическая часть: Понятие о натюрморте.

Практическая часть: Лепка из теста кольца и его украшение налепами из мелких орнаментальных деталей. Лепка цветов и фруктов. Оформление природным материалом.

38. Изготовление украшений – символов Пасхи.

Теоретическая часть: Символы Пасхи (кролик, цыплята, курочка, яйца, корзинка).

Практическая часть: Лепка из теста символов Пасхи (кролика, цыплят, курочки, яиц, корзинки) с использованием каркасов. Роспись и украшение изделий декоративным и природным материалом. Выставка работ.

39. Цветы, веточки, бусы, медальоны и другие украшения.

Теоретическая часть: Технология лепки отдельных деталей и их сборка в изделие.

Практическая часть: Лепка из пластилина, сборка, оформление изделий.

40. Панно «Хоровод матрешек».

Теоретическая часть: Беседа «Наши любимые матрешки».

Практическая часть: Изготовление матрешек из окрашенного теста на основе пластины. Составление, оформление, дизайн изделий по собственному замыслу.

41. Корзина с полевыми цветами

Теоретическая часть: Показ образца. Технология лепки из теста отдельных деталей и их сборка в изделие. Приспособления (деталь гелевой ручки, валики, фольга и др.). Изготовление композиции на основе пластины. Сборка, оформление изделия. Диагностическое занятие.

Практическая часть: Лепка корзинки, бабочек, цветов и его украшение налепами из мелких орнаментальных деталей. Покрытие изделий красками и оформление природным, декоративным материалом.

42. Итоговое занятие «Лепка и фантазия».

Организация творческого отчета «Чему мы научились?».

Награждение победителей выставок, творческого отчета.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Чтобы сохранить интерес детей к занятиям в течение всего курса обучения необходимо использовать различные типы занятий, как традиционные, так и нетрадиционные. В зависимости от поставленных задач, используются различные методы обучения. По виду: словесные, наглядные, практические, по характеру деятельности обучающихся на занятии: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый, поисковый, по способу изложения материала - индуктивный, дедуктивный. Помимо групповой формы организации занятия, необходимо использовать индивидуальную работу с детьми. Занятие включает в себя теоретическую и практическую часть. Для развития самостоятельности, творческой активности и самореализации обучающихся учащихся помимо стандартных занятий по декоративно-прикладному творчеству целесообразно использование занятия-игры, занятия-викторины, занятия-выставки, творческих отчетов. На занятиях-выставках обучающиеся получают возможность не только представлять свои поделки, но и побывать в роли гида, а также зрителя. Творческий отчёт включают в себя организацию авторских выставок детей. Использование нетрадиционных форм занятий необходимо для активизации познавательной деятельности учащихся с помощью поддержания и развития интереса ребёнка к декоративно-прикладному творчеству, а также создания условий для психологической разгрузки детей.

Педагогу следует поощрять смелость обучающихся в поисках новых форм и декоративных средств, при создании художественного образа, проявление фантазии и творческого воображения в оформлении изделий. Выполнение самостоятельных заданий должно способствовать развитию познавательной активности детей, усиливать их эстетическое восприятие, развивать художественный вкус и творческие способности.

Важную роль при объяснении нового материала играет показ образцов изделий. Педагогу необходимо научить детей правильно использовать их в своей работе. Важно объяснить ребятам, что не следует точно повторять образец в своей работе, что надо искать другие выразительные средства, творить самому, изменять и совершенствовать формы и декор изделий.

В целях сохранения здоровья детей на занятиях, необходимо проводить не только физминутки, пальчиковые гимнастики и гимнастику для глаз.

Психолого-педагогические условия

субъект-субъектное взаимодействие педагога и учащегося, построенное на сотворчестве, оптимизме;

организация педагогом ситуаций успеха, авансирование успеха, особенно для детей, неуверенных себе, с низким уровнем мотивации;

развитие у учащихся способности к рефлексии своей деятельности и продуктов своего труда;

организация занятия, направленного на создание условий для самостоятельности и самореализации каждого учащегося, на раскрытие его субъектного опыта;

взаимодействие с родителями.

Санитарно-гигиенические условия

Воздушно-тепловой и световой режим, соответствие нормам СанПина, количество посадочных мест, мебели, инвентаря, и т.д.

Воздушно-тепловой режим в помещении:

Температура воздуха в комнате 19-20 градусов;

Относительная влажность воздуха 30-70%;

Условия безопасной жизнедеятельности:

Соблюдение правил безопасного труда.

Материально-техническое обеспечение:

Наличие кабинета, оборудованного в соответствииc требованиями СанПина;

Наличие необходимых инструментов, оборудования и материалов.

Методическое обеспечение:

Дидактический, методический и наглядный материалы;

Учебная литература для учащихся.

Список литературы

для педагогов

Андреев В.И. Педагогика творческого саморазвития. Инновационный курс. – Казань, 2009.

Величко Н. Роспись изделия. – М.: Аст-Пресс, 2009.

Григорьев Д.В., Куприянов Б.В. Программы внеурочной деятельности. – М.: Просвещение, 2011.

Горичева В.С., Нагибина М.И. Сказку сделал из глубины, теста, снега, пластилина. – Ярославль: Академия развития, 2008.

Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.- М.:Просвещение, 2011.

Меняеева Н.М. Формулирование общекультурных умений школьников (поведенческий аспект). – Оренбург, 2000.

Немов Р.С. Психология образования. – М., 2011.

Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя. Под редакцией Асмолова А.Г. – М., 2011.

Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: учебное пособие. – М.: Народное образование, 2008.

Халезова Н.Б. Декоративная лепка в детском саду. – М.: Сфера, 2005.

Хапанова Н.Б. Соленое тесто. – М.: Аст-Пресс, 2007.

Хохлома. Серия «Народные промыслы». – М.: Околица, 2007.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

для детей.

Белова Н. Веселая компания.– М.: ОЛМА-ПРЕСС, СПб.: Издательский дом «Нева», ООО «Валери СПД», 2008.

Гуляева В., Доданова Е. Синяя птица. – М.: Малыш, 2001.

Лежнева С.С., Булатова И.Н. Сказка своими руками, - 3-е изд. – Мн.: Полыми, 2005.

Лебедева А.И. Умелые руки не знают скуки. – М.: Малыш, 2009.

Халезова Н.Б. Декоративная лепка в детском саду. – М.: Сфера, 2005.

Хапанова Н.Б. Соленое тесто. – М.: Аст-Пресс, 2007.

Чурзина Н.О. Игрушки своими руками. – М.:Олма-Пресс; С-Пб изд. Дом «Нева», 2009.

Приложение

Тест: «Методика изучения мотивов участия обучающихся в деятельности» Л.В.Байбородова

Цель: Выявление мотивов обучающихся в деятельности.

Инструкция: обучающимся предлагается определить, что в какой степени привлекает их в сомнительной деятельности.

Для ответа используется шкала:

3 – привлекает очень сильно;

2 – привлекает в значительной степени;

1 – привлекает слабо;

0 – не привлекает совсем.

Вопросы:

Интересное дело

Общение

Помощь товарищам

Возможность помочь

Творчество

Приобретение новых знаний

Возможность руководить другими

Участие в делах коллектива

Заслужить уважение товарищей

Сделать доброе дело

Выделиться среди других

Выбрать у себя определенные черты характера.

Цель: Выявление уровня знаний, умений и навыков по лепке из соленого теста.

Инструкция: При проведении итогового контроля за полугодие или год педагог проводит контрольный срез, используя при этом такие методы, как наблюдение и анализ. Данные заносятся в таблицу:

Обработка результатов:

Критерии контрольных срезов по ДПТ:

Организация рабочего места:

(балл) – не умеет организовывать;

организация слабая;

видит ошибки, может исправить;

четкая организация.

Соблюдение Т/Б:

(балл) – нельзя допускать к самостоятельной работе;

знания не прочные, необходимо напоминать;

знания не прочные, контролирует сам;

соблюдает постоянно, самоконтроль.

Навыки работы с инструментами и материалами:

(балл) – не владеет, необходим контроль;

делает ошибки, нужна помощь;

допускает ошибки, оправляется сам;

имеет хороший навык работы.

Качество и аккуратность изделия:

(балл) – не соответствует изделие образцу;

серьезные недочеты, требует корректировки;

мелкие недочеты, легко устранить;

работа выполнена правильно.

Самостоятельность:

(балл) – не справляется с заданием, требует помощи;

часто обращается за помощью;

работает самостоятельно, иногда обращается за помощью;

уверенно выполняет задание.

Творческое проектирование:

(балл) – работает по образцу, обращается за советом;

работает по образцу;

в ходе работы вносит творческие идеи;

творчески работает и оказывает помощь другим.

24 – 19 б – высокий уровень ЗУН

18 – 12 б – средний уровень ЗУН

11 – 6 б – низкий уровень ЗУН

Диагностика обученности, развития и воспитанности

Цель: Выявление уровня познавательного интереса к творческой деятельности, развитие любознательности ЗУНов и развития творческой активности.

Инструкция: При проведении итоговой диагностики (за полугодие и год) педагог проводит диагностирование воспитанников, при этом используя такие методы как наблюдение, собеседование и анализ. Данные заносятся в таблицу, при этом педагог ориентируется на критерии показателей.

Критерии показателей уровня обученности обучающихся

Результаты педагогической диагностики

творческого объединения

«Рукодельники» гр. №_____

Обработка результатов:

Совершенствования и освоения – высокий уровень – от 20 до 25 б.

Начальный – средний уровень – от 15 до 19 б.

Подготовительный – низкий уровень – от 5 до 14 б.

Диагностическая карта

«Оценка уровня воспитанности обучающихся»

Цель:Выявление уровня воспитанности обучающихся.

Инструкция:При проведении итоговой диагностики воспитанности, основным методом является – метод наблюдения. Свои пометки педагог заносит в диагностическую карту.

При подведении итогов используется шкала:

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/258932-dopolnitelnaja-obscheobrazovatelnaja-obschera