Конспект занятия по рисованию и движению для младших групп ДОУ

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Центр развития ребенка – детский сад № 14 «Веселые звоночки»

адрес: РФ, 140563, Московская область, г. Озёры,

микрорайон имени маршала Катукова, дом 20

8 496 70 4 – 41 –39, Olga-7528@yandex.ruhttp://ozds14.edumsko.ru/

Конспект НОД во второй группе раннего возраста (от 2 до 3 лет) На тему: «Матрешек в гости приглашаем»

Подготовил воспитатель

первой квалификационной категории

С.Н. Подымова

Московская область,

г. Озёры,

2017г.

Задачи:

Обучать продолжать учить двигаться стайкой с изменением направления; закреплять умение выполнять движения вслед за воспитателем; закреплять умение рисовать кистью на заданном пространстве, закреплять названия цветов: красный, зелёный, жёлтый.

Развивать основные движения, слуховое восприятие, мышление, память, координацию движений рук, правильную позу при рисовании.

Воспитывать бережное отношение к игрушкам.

Демонстрационный материал: большая матрешка.

Раздаточный материал: расписная матрешка; матрёшки-красного, зелёного, жёлтого цвета на каждого ребёнка; заготовки из альбомного листа в форме косынки на каждого ребёнка; гуашь красного, желтого и зеленого цвета, разведенная водой; кисточки, подставки, салфетки, непроливайки.

Организационный момент во время утреннего приема детей в группу. Воспитатель вместе с матрешкой в руках радостно встречает детей:

Воспитатель: Лера, здравствуй! Посмотри, кто к нам пришел в гости! Кто это? Правильно, матрешка. Посмотри, матрешка, какое красивое у Леры платье.

А это – Дима. У него синяя машинка. Дима, ты покатаешь матрешку на своей машинке?

После приема детей в группу воспитатель прячет матрешку в сенсорном уголке. Дети умываются, завтракают. После завтрака:

Ход НОД:

Воспитатель вместе с детьми заходят в группу: Ребята, посмотрите к нам пришли гости, давайте с ними поздороваемся!

Подвижная игра «К матрешке в гости»

Воспитатель: Ребятки, а где же наша гостья – матрешка? Куда – то спряталась? Хотите ее найти? Тогда вставайте за мной и пошли.

Воспитатель идет впереди, за ним «стайкой» идут дети. Сначала идут к игровой кроватке. Воспитатель: Ребятки, может наша гостья решила отдохнуть и прилегла в кроватку? Здесь спряталась матрешка? Нет? Кто тут у нас живет?

Дети: Игрушки.

Воспитатель: Да, здесь у нас живут игрушки, а матрешки нет. Потом дети за воспитателем идут в уголок Природы. Во время ходьбы дети должны вовремя менять направление.

Воспитатель: Может тут спряталась наша гостья? Нет? А кто тут у нас живет?

Дети: Цветочки.

Воспитатель вместе с детьми идет к уголку Сенсорики.

Воспитатель: Вот куда спряталась матрешка!

Воспитатель: Какие молодцы! Порадовали матрешку.

Воспитатель сажает детей на стулья и продолжает беседу.

Воспитатель: Ребята посмотрите какая наша матрешка красивая, какой на ней красивый платочек. А у нашей матрешки есть подружки, давайте мы им нарисуем и подарим платочки.

Воспитатель вешает на фланереграф матрешку красного цвета и косынку.

Воспитатель: Ребята посмотрите какая у меня красивая красная, как ягодка матрешка. Миша какого цвета у меня матрешка?(Красная, как ягодка)Молодец, Миша. Я думаю моей матрешке подойдет косынка красного цвета.

Воспитатель приступает к показу закрашивания косынки, объясняет, что кисточку надо держать в правой руке тремя пальчиками чуть выше её юбочки. Сначала опускает кисточку в воду, лишнюю воду снимаем о край баночки и кончиком кисточки набираем красную краску. Прикладываем кисточку к косынки и закрашиваем ее.

Воспитатель: Ребята посмотрите какая у меня красивая красная косынка получилась, я ее подарю красной матрешке. А вы хотите подарить матрешкам косынки?

Дети: Да

Воспитатель: Давайте с вами немного поиграем.

Физ.Минутка

Строили ладошки домик для матрешки (ладошки изображают домик над головой).

Ах, какие ладушки, ладошки – ладошки, прилегли ладошки отдохнуть немножко.(ладошки «ложатся спать» под щеку).

Ах, какие ладушки, ладошки – ладошки!

Воспитатель: Давайте подойдем к столу и каждый выберет себе матрешку и нарисует для нее косынку. Настя какого цвета твоя матрешка? (красного)А какого цвета будет ее косынка? (красная) и т.д. Берите свои матрешки и садитесь за столы.

Приступайте к рисованию!

Воспитатель следит за осанкой детей, за правильным действием, при необходимости помогает детям.

Воспитатель: Ребята, какие вы молодцы, какие красиво вы украсили косынки. Федя а какого цвета у тебя косынка? (желтого). А какого цвета у тебя матрешка? (желтого). Молодцы ребята! Матрешкам очень понравились ваши косынки.

Д/И «Собери и разбери матрешку»

Анализ НОДво второй группе раннего возраста (от 2 до 3 лет) На тему: «Матрешек в гости приглашаем»

Конспект НОД составлен в соответствий с поставленными целями:

Продолжать учить двигаться стайкой с изменением направления; закреплять умение выполнять движения вслед за воспитателем; закреплять умение рисовать кистью на заданном пространстве, закреплять названия цветов: красный, зелёный, жёлтый.

Развивать основные движения, слуховое восприятие, мышление, память, координацию движений рук, правильную позу при рисовании

Воспитывать бережное отношение к игрушкам.

Поставленные задачи соответствуют возрасту и уровню развития детей. Проанализирую выполнение программного содержания в рамках интеграции областей.

Проведенная мною занятие относится к образовательной области «Художественное творчество». С этой областью можно проследить следующие интеграции:

Познание: продолжала развивать мелкую моторику рук, закрепление представлении детей о различных цветах.

Здоровье: соблюдение санитарно-гигиенических условий. Формировала умение сохранять правильную осанку в различных видах деятельности. Проведение пальчиковой гимнастики.

Физическая культура: выполнение физических упражнении в ходе игры.

Социализация: решались задачи по воспитанию заботливого отношения к окружающим.

Коммуникация: развивала грамматический строй речи, связную речь.

Весь дидактический материал, используемый на занятии, был рационально размещен, он имеет эстетический вид.

Использовала приёмы работы с детьми:

Игровые приемы, приёмы привлечения внимания детей, стимулирование речевой активности детей, использование разнообразных форм организации детей на занятии (индивидуальная и коллективная). Речь воспитателя была доброжелательна, выразительна, использовала различную интонацию, меняла темп. Регулировала поведение детей в процессе занятия, сохраняла интерес детей в течение всего занятия.Индивидуальную работу с детьми проводила тихо, не отвлекая внимание других детей.

Вывод: дети усвоили программное содержание. Цели занятия выполнены. Рисование кистью привлекает внимание детей, оно им интересно.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/259673-konspekt