Технологическая карта

Технологическая карта по рисованию

Организованная образовательная деятельность в старшей группе

Тема «Весенние цветы»

интеграция образовательных областей

Познавательное развите

Речевое

Худ.эстетическое развитие

Цель:Умение рисовать цветы гуашью,в технике монотипия

Задачи:

Образовательные:Закрепить знания детей о весенних явлениях в природе.

Развивающие:

Активизировать словарь детей по теме «весенние цветы».

Развивать умения и навыки детей в рисовании в технике «монотипия».

Развивать воображение, чувство композиции.

Воспитывающие:

Воспитывать смелость, уверенность, инициативность в опытном освоении новых художественных материалов и способов работы с ними.

Целевые ориентиры

Ребенок проявляет самостоятельность в разнообразных видах деятельности, стремится к проявлению творческой инициативы.

Дети могут самостоятельно или с небольшой помощью воспитателя объединяться для совместной деятельности, определять общий замысел, распределять роли, согласовывать действия, оценивать полученный результат и характер взаимоотношений. Ребенок стремится регулировать свою активность: соблюдать очередность, учитывать права других людей. Проявляет инициативу в общении — делится впечатлениями со сверстниками, задает вопросы

Средства реализации:

Мультимедийные:

А.Вивальди «Времена года», «Весна»

Отрывок фильма «Аленький цветочек»

Наглядные:

Иллюстрация разных цветов

Вербальное:

А.Плещеев «Уж тает снег..» стихи о первоцветах

Оборудование и материалы

Альбомный лист, гуашь, кисточки, баночка с водой, салфетки, клеенка

Словарная работа: первоцветы, путешествие, щебечут, чудесная, тюльпаны, сон-трава, подснежники,мать-и-мачеха.

Методика проведения

I.Вводная часть

Мотивационно-побудительный этап деятельности.

Во время звучания музыки А.Вивальди «Весна» воспитатель читает стихотворение:

Уж тает снег,бегут ручьи,

В окно повеяло весною.

Засвищут скоро соловьи,

И лес оденется листвою!

(А.Плещеев)

Воспитатель:Ребята,про какое время года написано это стихотворение?

Ответы детей.

- Весной появляются первые цветы. Как они называются? (подснежники)

- Вы хотите нарисовать весенние цветы? А какие цвета мы будем использовать?(яркие, радостные)

II.Основная часть

Организованный этап деятельности

- Сегодня я познакомлю вас с необычным способом рисования- монотипия.

Физ.минутка

Спал цветок и вдруг проснулся, (Туловище вправо, влево.)
Больше спать не захотел, (Туловище вперед, назад.)
Шевельнулся, потянулся, (Руки вверх, потянуться.)
Взвился вверх и полетел. (Руки вверх, вправо, влево.)

Смотр мультфильма «Аленький-цветочек»

-Дети,узнали ли вы,что это за мультик?

-Что за мультик.

-Что вы там увидели?

-Дети,а какие цветы нарисуете вы?

Ответ детей

Показ приемов в работе

- берем лист бумаги складываем вдвое, разворачиваю. На левой стороне листа рисую половину цветка, складываю лист, прижимаю ладошкой, раскрываю.- вторая половина отпечаталась, но не ярко, еще раз прорисовываем и прижимаем ладошкой.- отпечатывается.  Рисуем стебель- прижимаем ладошкой, раскрываю –вторая половина отпечатывается. Рисуем листья- прижимаем ладошкой  вторая половина  отпечатывается.

Таким образом мы рисуем весь букет. После того как краска подсохнет, берем тонкие кисточки и прорисовываем детали.

Пальчиковая гимнастика

«Цветы»

Наши красные цветочки(прижимаем локти друг к другу,смыкаем кисти в виде лодочки)

Распускают лепесточки.(потом раскрываются в виде чаши,перед лицом)

Ветерок немножко дышит,(затем кисти движутся против часовой стрелке)

Лепестки колышет.(кисти рук наклоняются влево и вправо)

Наши красные цветочки (прижимаем локти друг к другу,смыкаем кисти в виде лодочки)

Закрывают лепесточки,(показать пальчиками,как лепестки закрываются)

Они тихо засыпают,

И головкою кивают.

Хотите попробовать сами нарисовать такой букет?

Во время выполнения слежу за работай детей,даю индивидуальные советы.

III.Заключительная часть

Рефлесивно-коррегирующий этап

Вывод:

-Молодцы ребята все справились с заданием,все старались.

-Давайте теперь вывесем свои рисунки,у меня будет к вам интересное задание.

-У меня есть тюльпаны красного и желтого цвета,если вам понравился рисунок поднимаем желтый тюльпан,а если нет красный тюльпан.

-И так, дети вам понравился рисунок…(перечисление детей)

-Вам понравилось рисовать таким способом?

-А как он называется?(монотипия)

Рефлексия:

«В саду или в огороде»

По окончанию работы дети прикрепляют яблоко,клубника,картошка:

Яблоко- рады проведенной работе;

Клубника-довольны работой;

Картошка- удовлетворены работой;

Список литературы

Основная используемая

1)Практикум по художественной обработке материалов и изобразительному искусству:учебное пособие/ С.В Погодина – М.: Издательский центр «Академия»,2011.-416с

2)Дошкольная педагогика:учебник для студ. Учреждений сред.Проф. Образования/С.Ф Козлова, Т.А. Куликова. – 12-е изд.,стер. –М.: Издательский центр «Академия»,2011.-416.

Дополнительные источники

1) Давыдова Г.Н. «Нетрадиционные техники рисования в ДОУ. Часть 1, 2». — М.: «Издательство Скрипторий 2013», 2014.
2)Никитина А.В. Нетрадиционные техники рисования в детском/Пособие для воспитателей и заинтересованных родителей/. СПб.: КАРО, 2011.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/259896-tehnologicheskaja-karta