Возможности уроков изобразительного искусства в развитии творческого воображения у младших школьников

«Возможности уроков изобразительного искусства в развитии творческого воображения у младших школьников»

Гилёва Алина Николаевна,

учитель начальных классов,

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 66

г. Екатеринбург

Одной из основных целей современного начальногообразования является развитие творческого воображения младшего школьника, что отображено в Федеральных государственных образовательных стандартах, а также в утвержденных и реализуемых в общеобразовательной школе программах по изобразительному искусству.

Так, в программе Б.М. Неменского «Изобразительное искусство и художественный труд» для I—IX классов одной из важнейших задач выступает задачаразвития творческого воображения у школьников. Развитое творческое воображение необходимо при создании произведения искусства, и при его восприятии – ребенок становится то художником, то зрителем. Необходимой основой творчества является освоение языка искусства, которое предусматривает обязательное выполнение практических упражнений и заданий на уроках изобразительного искусства. Умения и навыки владения средствами языка — линией, цветом, объемом, пространством, ритмом и др. помогут созданию художественного образа в творческой деятельности обучающихся.

Программа В.С. Кузина «Изобразительное искусст​во» для учащихся I –IX ориентирована на развитие у детей творческого вооб​ражения, изобразительных способно​стей, художественного вкуса.

Развитие творческого воображения у учащихся на уроках изобразительного искусства осуществляется с помощью использования живописных материалов, через знакомство с творчеством выдающихся русских и зарубежных художников, произведениями бытового, исторического, батального жанров, а также с творчеством ведущих художников-иллюстраторов. Используя лучшие образцы народного искусства и произведения мастеров, учитель развивает творческое воображение младших школьников, перенося их мир искусства, богатейших форм, мотивов, тем. Анализируя и беседуя о картинах, учащиеся могут представить, пофантазировать, увидеть всю красоту народного творчества. На занятиях осуществляется рисование по памяти, выполнение набросков по памяти и по представлению различных объектов действительности, что непосредственно влияет на развитие воображения. Например, учащимся можно предложить такое задание, после поездки в парк, нарисовать животное которое они запомнили больше всего и предложить пофантазировать ребятам, чтобы было, если животное оказалось в пустыне. Скорее всего, картины будут очень интересными.

Для мотивации к творческой деятельности, в основе курса лежат беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас. Основные темы бесед: прекрасное в жизни и в произведениях изобразительного искусства; виды изобразительного искусства и архитектуры; жанры живописи; портреты детей в изобразительном искусстве; прекрасное вокруг нас (красота вещей); родная природа в творчестве русских художников (времена года, природа в разное время суток на картинах художников, вечер в рисунке и живописи и т.п.); сказочные сюжеты в изобразительном искусстве; русское народное творчество в декоративно-прикладном искусстве (городецкая роспись, хохломская роспись, дымковская игрушка).

Различные виды и формы занятий, беседы об искусстве также имеют эффективное значение при развитии творческого воображения. С помощью беседы мы можем заложить в каждом ученике позитивное представление об искусстве, о прекрасном, обо всем том, что нас окружает, представить мир с другой стороны. Осознав это, ученик сможет создать интересный сюжет, а учитель увидеть уровень развития творческого воображения

Программа Т.Я. Шпикаловой «Изобразительное искусство и художественный труд» ставит целью развитие творческого воображения у ребенка и пробуждение ин​тереса к искусству своего народа.

Для мотивации к творческой деятельности и созданию интересных картин, в содержании программы предусмотрены: вариативность в выборе материалов (акварель, гуашь, тушь, фломастеры) и техник (отпечаток, замкнутый контур и др.).Развитию творческого воображения способствует экспериментирование с цветом — превращение раздельных мазков, цветовых пятен в изображение пейзажа, воды, весенних цветов. Использование в рисунках точек, линий (цветной, черной и белой), мазков, пятен; вариативность в выборе произведений изобразительного и народного искусства.Например, создание образов знакомых и любимых персонажей с передачей в их облике характерных особенностей («Краски природы в наряде русской красавицы»), сюжетно-тематических и декоративных композиций: «Осенний листопад», «Зимний пейзаж», «Узор с рябинкой», «Заснеженные цветы на морозном окне», «Цветущий луг», «Утро на реке», «Родные места вечером», «Богатыри земли Русской» и т.д. В программе предусмотренавариативность в организации творческой деятельности учащихся (поисковая работа, эксперименты с художественным материалом, а также с бумагой, глиной, тканью, природными материалами).

Большое внимание уделяется развитию творческого воображения через восприятие природы, пониманию того, что природа является источником создания художественного образа, как в искусстве, так и в изобразительной деятельности учащихся.Отметим, что различные виды техник, работа с природными материалами, экскурсии всегда пробуждала интерес у учащихся. Педагог обязательно должен предусматривать различный вид деятельности на занятиях, чем интересней и увлекательней она будет, тем эффективнее будет развиваться творческое воображение.

ПрограммаЮ.А. Полу​янова «Изобразительное искусство и художественный труд» разработана для школ, работающих по системе Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдова.

В на​чальных классах умение рисовать формируется как средство художественного выражения ребенком своего замысла в творчестве. Ведущим является творческое воображение — способность создавать необычные образы. Не только теми, которые возникают непроиз​вольно, но и такими, которые дети строят целенаправленно, решая задачи, поставленные самостоятельно или с помощью учителя .

Особая ответственность предметов художественного цикла за развитие у детей творческого воображения определяется тем, что общеобразовательная школа — это единственный период в их жизни, когда у всех, а не только у наиболее способных учеников закладываются основы художественной культуры.

Своеобразие предлагаемых программ четырехлетней начальной школы раскрывает для учителя возможность сделать выбор того варианта программы, который позволяет ему реализовать свои возможности и учесть уровень подготовки детей для их творческого развития.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/261604-vozmozhnosti-urokov-izobrazitelnogo-iskusstva