Уменьшаемое , вычитаемое, разность

Тамбовское областное государственное автономное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Педагогический колледж г. Тамбова»

Конспект

урока математики

«Уменьшаемое, вычитаемое, разность»

Провела студентка группы ПНК-31: Ломакина Т.Ю.

Место проведения: 1 класс, филиал МБОУ «Новолядинская СОШ» в

с. Тулиновка

Дата проведения: 16.02.16

Оценка за конспект:….. (…………) методист: _________/ С.В.Мельникова /

Оценка за урок:….. (…………) учитель: _____________/ С.В.Демидова /

Оценка за урок:….. (…………) методист: ____________/ С.В.Мельникова /

Тамбов

2016

Тип урока: Урок рефлексии.

Цель:

1. Закрепить название компонентов и результата действия вычитания.

2.Формировать умение решать задачи разных видов.

УУД:

Личностные:

1.Развивать умения высказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2.Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Регулятивные:

1.Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу, составлять план.

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Познавательные:

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы иллюстрации.

Коммуникативные:

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.

Оборудование:

Презентация, раздаточный материал.

Проверим самостоятельную работу. Сверьтесь с эталоном.

У кого ни одной ошибки? Поднимите руки.

Молодцы! Кто ошибся только один раз?

Что было трудно?

Рассмотрим задачу 4 ую . Для детского сада купили 4красных мяча , и столько же синих. Сколько всего мячей купили для детского сада?

Что означает число 4 в этой задаче?

Что означает фраза «Столько же»?

Что нужно узнать в задаче?

Запишем задачу кратко:

В этой задаче мы находим часть или целое?

Верно целое.

С помощью какого действия находят целое?

Как найти, сколько всего мячей купили для детского сада?

Запишем решение задачи. Кто хочет пойти к доске?

Рассмотрим задачу 5. Мама купила 10 морковок. Она положила в суп 3 морковки. Сколько морковок осталось?

Что означает число 10 в этой задаче?

Что означает число3?

Что нужно узнать в задаче?

Запишем задачу кратко:

В этой задаче мы находим часть или целое?

Верно, часть.

С помощью какого действия находят часть?

Как найти, сколько морковок осталось?

Запишем решение задачи. Кто хочет пойти к доске?

Ребята, посмотрите на составленное равенство.

Как можно назвать компонент10?

Как можно назвать компонент 3?

Как можно назвать выражение 10 -3?

Как можно назвать результат 7?

№6.Ребята, давайте рассмотрим рисунок. Что изображено?

Сколько яблок?

Сколько груш?

Они одинакового размера?

Сколько больших яблок?

Сколько больших груш?

Давайте по примерам составим задачи.

Посмотрите на первое выражение, прочитаем его.

Составьте задачу, опираясь на него.(Мама купила 5 яблок и 3 груши. Сколько всего фруктов купила мама?)

Посмотрите на второе выражение, прочитаем его.

Составьте задачу, опираясь на него.(На столе лежало 8 фруктов, груши и яблоки. 5 из них яблоки. Сколько груш лежало на столе?)

Посмотрите на третье выражение, прочитаем его.

Составьте задачу, опираясь на него.( В вазе было 8 фруктов, груши и яблоки. 3 из них груши. Сколько яблок было в вазе?)

Посмотрите на четвертое выражение, прочитаем его.

Составьте задачу, опираясь на него ( На столе лежали: 1 большое яблоко и 4 маленьких, 1 большая груша и 2 маленьких. Сколько всего фруктов лежало на столе?)

Посмотрите на пятое выражение, прочитаем его.

Составьте задачу, опираясь на него(Было 8 фруктов , больших и маленьких. Из них только 6 маленьких. Сколько было больших фруктов?)

Посмотрите на пятое выражение , прочитаем его.

Составьте задачу, опираясь на него ( На прилавке было 8 маленьких и больших фруктов. Два из них большие. Сколько маленьких фруктов было на прилавке?)

Молодцы, ребята!

А мы уже подошли к последней клетке. Там вас ожидает сюрприз. ( 6 конвертов с геометрическими фигурками, будут собирать животное)

Рефлексия

Наш урок подходит к концу. Давайте вспомним,

Как называются компоненты действия вычитания.

Какие задания у вас вызвали сложность?

Какие задания вам понравились и вы справились с ними без труда?

Как вы думаете, кто сегодня работал особенно хорошо?

Да!

Слон

3

9

2

4

1.уменьшаемое , вычитаемое , разность.

2. 1слагаемое, 2слагаемое, сумма

3.уменьшаемое, вычитаемое, разность

4.1слагаемое, 2слагаемое, сумма

Тигр

Тем, что на первом и на втором рисунке изображены весы, мешок с мукой и гири . И весы в равновесии

Тем, что на первом рисунке на левой чаше мешок муки , а на правой чаше 3 одинаковых гири по 3кг .

А на втором рисунке на левой чаше мешок муки и гиря 3кг , а на правой 2гири по 3кг и 1гиря 2кг.

По 3кг.

Надо сложить их.

Сложение

3

3+3+3=9

Что они находятся в равновесии.

Что мешок муки весит 9кг.

Сложение

3+3+2=8

В равновесии

Вычитание

2

Из 8 надо вычесть 3.

5

Что мешок муки весит 5кг.

Енот

Да.

Сколько примеров решила Вера

Сколько примеров Вере осталось решить

сложение

3+5=8(п.)

Ответ: 8 примеров.

Больше, меньше или равно

При счете встречается раньше.

Самостоятельная работа

Купили красных мячей

4

4+4=8(м.)

Ответ: 8 мячей.

Сколько мама купила морковок

Сколько мама положила в суп

Да

10 -3=7(м.)

Ответ: 7 морковок.

Яблоки и груши

5

3

Нет, есть большие , а есть маленькие.

1

1

5+3

8-5

8-3

1+4+1+2

8-6

8-2

Работа в группах

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/261867-umenshaemoevychitaemoe-raznost