Конспект коррекционно-развивающего занятия «В гости к лесному другу»

Математическая викторина с использованием ИКТ для детей старшего дошкольного возраста.

Тема: «Путешествие в страну «Математика».

Цель:создать условия для развития элементарных математических представлений в процессе решения разнообразных математических заданий.

Образовательная область: познание.

Задачи:

Образовательная:

- закрепить знание геометрических фигур;

- закрепить наглядное изображение цифр, умение соотносить цифру с количеством;

- закрепить умение работать по образцу;

- закрепить умение составлять целое из частей.

Развивающая:

- развивать внимание;

- память;

- смекалку;

- мыслительную активность;

- быстроту реакции.

Воспитательная:

- воспитывать ответственность;

- чувство коллективизма;

- умение работать в команде.

Виды детской деятельности: игровая, познавательно-исследовательская.

Оборудование: мультимедиа, чудесный мешочек, жетоны красного и синего цветов, звездочки-награды, набор материала для проведения конкурсов.

Ход

Дефектолог: Все люди стремятся к знаниям, к достижению каких-либо вершин. И сегодня я предлагаю вам покорить маленькую вершину (дефектолог на экране вверху посередине обозначает яркую звездочку). Приглашаю вас в путешествие, в удивительную страну геометрических фигур, цифр, задач, логических вопросов.

- Догадались, о какой стране идет речь?

Дети: Да! О математике.

Дефектолог: Я думаю, что вы все любите математику, и это путешествие будет для вас очень интересным. Проведем его в виде математической игры - викторины. Для этого нам нужно создать две команды.

Дефектолог предлагает детям достать жетоны из чудесного мешочка. Команды формируются по цвету жетона (красный, синий). Жетоны крепятся к одежде. Дети самостоятельно выбирают капитана команды путем голосования и придумывают название команды.

- Чтобы определить, на чем мы отправимся в путь, вот вам листы бумаги. Вы видите на листе точки, рядом с каждой стоит цифра.

Задание: все точки надо соединить между собой линиями по порядку, который подскажут цифры, полученный объект, раскрасить в соответствии с цветом жетона своей команды (дети выполняют задание).

- Что же у вас получилось? Правильно, «космический корабль»!

- Как можно назвать иначе? (Ракета)

- На этих ракетах мы с вами отправимся покорять вершину (дефектолог размещает ракеты на мониторе в нижних углах, красную в правом, синюю – в левом углу).

- Во время полета мы будем участниками математических конкурсов. За правильное выполнение задания будут выдаваться маленькие звездочки. Наша задача как можно больше собрать звездочек. Готовы? Тогда в путь!

Ведется обратный счет: три, два, один… Пуск!

Дефектолог поддерживает и хвалит детей за правильный ответ, дает «звездочку» и передвигает «ракеты» вверх по траектории к вершине.

1-ый конкурс: «Загадки».

Задание: отгадай загадки.

Команда № 1

- Танцует крошка, а всего одна ножка. (Юла).

- Два братца через дорогу живут, а друг друга не видят. (Глаза).

Команда № 2

- На четырех ногах стою, ходить же вовсе не могу. На мне ты станешь отдыхать, когда устанешь ты гулять. (Стул).

- Две сестрички, две плетенки из овечьей шерсти тонкой. Как гулять - их надевать, чтоб не мерзли пять да пять. (Варежки).

Вопросы к каждой команде:

- Дай объяснение отгадке.

2-ой конкурс: «Ответь и покажи».

Задание: ответь на вопросы и покажи цифру, соответствующую ответу.

Команда № 1

1. Сколько солнышек на небе? (1)

2. Сколько глаз у совы? (2)

3. Сколько огоньков у светофора? (3)

4. Сколько колес у машины? (4)

5. Сколько пальцев у перчатки? (5)

Команд № 2

1. Сколько ног у муравья? (6)

2. Сколько дней в неделе? (7)

3. Сколько лап у двух котят? (8)

4. Сколько колец у пирамидки? (9)

5. Сколько пальцев на двух руках? (10)

Вопросы к каждой команде:

- Почему выбрал именно эту цифру?

3-ий конкурс:«Геометрические фигуры».

Задание: отгадай по описанию геометрическую фигуру и выложи ее из палочек.

Команда № 1

Четыре угла и четыре равные стороны. (Квадрат)

Команда № 2

Четыре угла и четыре стороны, две короткие и две длинные. (Прямоугольник)

Вопросы к каждой команде:

- Какая фигура получилась?

- Какого цвета?

- Сколько палочек понадобилось?

Динамическая пауза.

Дети выполняют движения по тексту стихотворения

Быстро встаньте, улыбнитесь,

Выше, выше потянитесь.

Ну-ка, плечи распрямите,

Поднимите, опустите.

Влево, вправо повернулись,

Руками коленей коснулись.

Сели-встали. Сели-встали

И на месте побежали.

4-ый конкурс: «Найди закономерность» (конкурс капитанов).

Капитанам раздаются карточки и набор геометрических фигур. Дети должны изучить расположение фигур в таблице и заполнить пустые клеточки со знаком вопроса.

Задание: найди закономерность и подбери недостающую фигуру.

5-ый конкурс: «Помоги другу».

Задание: собери картинку из частей.

Команда № 1

Я веселая лиса, мне вцепилась в хвост оса,

Я бедняжка, так вертелась,

Что на части разлетелась!

Три сороки возле пня стали складывать меня.

Между ними вспыхнул спор:

Получился мухомор!

Помогите! Помогите!

Из кусков меня сложите.

Команда № 2

Я веселый белый гусь, ничего я не боюсь!

Но вчера упал я с кочки, развалился на кусочки.

Собирал меня енот – получился пароход!

Помогите! Помогите!

Из кусков меня сложите!

6-ойконкурс: «Кто внимательный».

Задание: запомни расположение геометрических фигур на доске, разложи их так же на своей карточке, по памяти.

7-ой конкурс: «Укажи путь» (лабиринты).

Задание: проведи линию по лабиринту - укажи путь спутнику в открытый космос.

Итог:дефектолог обращает внимание детей на экран.

- Наши ракеты достигли цель. Вы все молодцы! Были дружными, поддерживали друг друга, правильно выполнили все задания. Поэтому нам удалось покорить одну из маленьких вершин.

-Хотели бы вы еще там побывать? (ответы детей.)

Я думаю, что ваше желание сбудется, и вы еще не раз побываете в этой замечательной стране под названием «Математика».

Награждение команд (вручаются маленькие звездочки).

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД КОМПЕНСИРУЮЩЕГО ВИДА № 6 «ЗОЛОТОЙ КЛЮЧИК» МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ТИМАШЕВСКИЙ РАЙОН

Конспект непосредственной образовательной деятельности с использованием ИКТ для детей старшего дошкольного возраста.

Тема: «В гости к лесному другу».

Учитель-дефектолог

МБДОУ д/с № 6

Зарянова Татьяна Ивановна

Конспект непосредственной образовательной деятельности с использованием ИКТ для детей старшего дошкольного возраста.

Тема: «В гости к лесному другу».

Цель: создать условия для развития элементарных математических представлений в процессе решения разнообразных математических заданий.

Образовательная область: познавательное развитие.

Задачи:

Образовательная:

- закрепить счет в пределах 10, прямой, порядковый;

- совершенствовать умение решать математические задачи;

- закрепить геометрические фигуры;

- упражнять в умении понимать речевую инструкцию и выполнять ее самостоятельно;

Развивающая:

- развивать мышление, память, внимание, сообразительность;

- развивать быстроту реакции;

- развивать мелкую моторику.

Воспитательная:

- воспитывать дружеские взаимоотношения;

- воспитывать интерес к игре, доводить начатое дело до конца;

- воспитывать заботу, бережное отношение;

Оборудование:мультимедиа, магнитофон, венок из разноцветных листьев, две одинаковые корзины, дерево из фанеры, украшенное разноцветными листьями и плодами, фланелеграф, белочка (игрушка би-ба-бо), дидактический материал к играм и упражнениям.

Ход

Организационный момент

Дефектолог: Солнышко не хочет землю согревать,

Листья пожелтели, стали опадать.

Часто дождик льется, птицы улетают.

Отгадайте, дети, когда это бывает?

Дети: осенью.

Дефектолог: сегодня я буду в роли осени (надевает на голову венок из разноцветных листьев).

- Известно, что осень, самая яркая и красивая пора! Она чарует нас своими красками, своим богатым убранством (на экране осенний лес). Недаром Иван Бунин описывает осенний лес так: (звучит мелодия …)

Лес, точно терем расписной,

Лиловый, золотой, багряный,

Веселой, пестрою стеной

Стоит над светлою поляной.

- Давайте и мы прогуляемся по лесу, рассмотрим разнообразие его красок и навестим лесного друга. По дороге соберем для него угощение. Собрать их не просто, нужно выполнить задания, которые написаны только на осенних листьях. Вы согласны?

Дети: да!

Основная часть

«Осень» берет корзину, и все отправляются в путь. Подходят к дереву, на котором помимо осенних листьев (окрашенных в яркие цвета) висят зеленые листья и плоды.

«Осень»: сосчитайте, сколько всего осенних листьев?

Дети: всего десять осенних листьев.

«Осень»: какого они цвета?

Дети: листья желтого цвета.

«Осень» срывает первый лист и читает 1-ое задание.

Задание № 1.

Игра: «Математические загадки ».

Задание: отгадайте математические загадки.

«Осень»:

- Карандаш один у Миши,

Карандаш один у Гриши.

Сколько же карандашей

У обоих малышей?

Дети: два.

«Осень»:

- Чтобы кошка ножки не промочила,

Сколько сапожек она бы купила?

Дети: четыре.

«Осень»:

- У стены стоят кадушки,

В каждой по одной лягушке.

Если б было пять кадушек,

Сколько было б в них лягушек?

Дети: пять.

«Осень» хвалит детей за правильные ответы и кладет в корзину первый лист.

«Осень»: сколько листьев в корзине?

Дети: один.

Предлагает ребенку сорвать следующий лист.

- Какой по счету ты сорвал лист?

Ребенок: второй.

«Осень»: сколько листьев в корзине?

Дети:два.

«Осень» читает 2-ое задание, кладет лист в корзину.

Задание № 2.

Игра: «Закончи предложение».

Задание: закончите предложение.

«Осень» говорит предложения, дети по очереди отвечают.

Завтракаем мы утром, а ужинаем … (вечером).

Спим мы ночью, а делаем зарядку … (утром).

Днем мы обедаем, а завтракаем … (утром).

Солнце светит днем, а луна … (ночью).

Ужинаем мы вечером, а обедаем … (днем).

«Осень»:какой лист, следует после второго?

Дети: третий.

«Осень»: срывает лист и читает 3-е задание, кладет лист в корзину.

Задание № 3.

Игра: «Отгадай и назови».

«Осень» читает стихотворение:

Братьев этих ровно семь,

Вам они известны всем,

Каждую неделю кругом

Ходят братья друг за другом,

Попрощается последний –

Появляется передний.

Дети: дни недели.

«Осень»: назовите дни недели по порядку.

Дети перечисляют дни недели.

«Осень»: сколько листьев в корзине?

Дети: три листика в корзине.

«Осень»: какой по счету лист, я срываю?

Дети: четвертый листик.

«Осень» читает 4-ое задание, кладет лист в корзину.

Задание № 4.

Игровое упражнение: «Преврати круги в предметы».

Задание: дорисуйте круги так, чтобы получились предметы.

На мольберте нарисованы круги. Дети фломастером дорисовывают элементы.

«Осень»: какие предметы получились?

Дети: шарик, аквариум, чайник, арбуз, солнце, мяч.

«Осень»: сколько листьев в корзине?

Дети: четыре листика в корзине.

«Осень» просит ребенка сорвать осенний лист.

«Осень»: назови, какой он по счету?

Ребенок: пятый лист.

«Осень» читает 5-ое задание и кладет лист в корзину.

Задание № 5.

Динамическая пауза.

«Осень» предлагает детям под звуки природы превратиться в осенние листья и выполнить упражнение «Листопад».

Мы листики осенние,  Дети идут по кругу, руки в стороны.

На ветках мы сидим. Руки вверх.

Дунул ветер - полетели. Бегут по кругу, машут руками.

Мы летели, мы летели

И на землю тихо сели. Приседают, руки опускают на пол.

Ветер снова набежал Поднимаются, движения руками

И листочки все поднял. Вправо – влево.

Закружились, полетели Кружатся на месте.

И на землю снова сели. Приседают.

Происходит обратное превращение.

«Осень»: сколько листьев лежит в корзине?

Дети: пять листиков лежат в корзине.

«Осень»: я сорвала 6-ой лист. Вот какое задание нас ждет. Кладет лист в корзину.

Задание № 6.

Игровое упражнение: «Раздели полоску».

Задание: разделите полоску на две равные части.

«Осень»: как это сделать?

Дети: сложить полоску уголок к уголку, прогладить пальцами и разрезать по линии сгиба.

Дети выполняют задание самостоятельно.

«Осень»: сколько листьев лежит в корзине?

Дети: шесть листьев в корзине.

«Осень»: сорван следующий лист, какой он по счету?

Дети: седьмой.

Задание № 7.

Игровое упражнение «Выполни команду».

Задание: выполните задание по словесной инструкции.

«Осень»: подними вверх правую руку;

- правой рукой дотронься до левого колена;

- покажи левой рукой правое ухо;

- покажи правой рукой левый глаз;

- руки за голову;

- руки за спину;

- руки на пояс;

- руки вдоль туловища.

«Осень»: молодцы! Инструкцию слушали внимательно, задание выполнили правильно. Кладет лист в корзину.

- Сколько листиков лежит в корзине?

Дети: семь листиков.

Очередной ребенок срывает осенний лист с дерева.

«Осень»: какой по счету ты сорвал лист?

Ребенок: восьмой.

Задание № 8.

Игровое упражнение «Где находится фигура».

«Осень» раздает каждому ребенку карточку с двумя геометрическими фигурами, на которой одна фигура закрывает часть другой.

Задание:назовите расположение фигур на плоскости.

«Осень»: молодцы! Задание выполнили правильно. И этот лист кладу в корзину.

- Сколько листьев в корзине?

Дети: в корзине лежат восемь листьев.

Ребенок срывает с дерева осенний лист и отдает его «Осени».

«Осень»: который по счету этот лист?

Дети: девятый.

Задание № 9.

Дидактическое упражнение «Слуховой диктант».

Задание: разложите на листе геометрические фигуры:

«Осень»:

- В правом верхнем уголке – квадрат;

- в левом нижнем уголке – прямоугольник;

- в правом нижнем уголке – треугольник;

- в левом верхнем уголке – круг;

- в середине – овал.

«Осень» проверяет задание, хвалит детей и кладет лист в корзину.

«Осень»: сколько листьев в корзине?

Дети: в корзине лежат девять листиков.

«Осень»: который по счету я срываю лист?

Дети: десятый лист.

Задание № 10.

Игра: «Геометрические фигуры».

Задание: соберите картинку из геометрических фигур по образцу. Ответьте на заданные вопросы.

- назови картинку.

- из каких геометрических фигур она состоит?

- сколько и каких геометрических фигур, какого цвета понадобилось?

«Осень»: молодцы! Красивые картинки получились из геометрических фигур.

- Сколько листьев в корзине?

Дети: десять листиков лежат в корзине.

Во время самостоятельной работы детей «Осень» незаметно меняет корзину с листьями на такую же, но с грибами.

«Осень»: молодцы ребята! Все задания выполнили правильно. Собрали полную корзинку листьев. Ой, где же они? Вместо листьев в корзине грибочки. Да это же гостинцы для лесного зверька. Давайте их нанижем на веревочку (дети продевают веревочку в отверстие гриба и получают от «Осени» часть картинки). Получилась целая вязанка. «Осень» вешает вязанку грибов на дерево.

«Осень»: сосчитайте, сколько грибочков в вязанке?

Дети: десять грибочков.

«Осень»: хотите узнать, для кого угощение?

Дети: да!

«Осень»: для этого соедините свои части картинки вместе.

Самостоятельная работа детей на фланелеграфе. В это время «Осень» надевает на руку Белочку (игрушку Би-ба-бо) .

«Осень»: а вот и наш лесной зверек (показывает белочку).

Белочка: здравствуйте ребята, я рада вас видеть в осеннем лесу. Добро пожаловать!

Итог: дети угощают Белочку грибами, гуляют в осеннем лесу (изображение на экране) под звуки осенней природы.

«Осень»: пора возвращаться домой. Дети прощаются с Белочкой, с осенним лесом. «Осень» снимает венок. Занятие окончено.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД КОМПЕНСИРУЮЩЕГО ВИДА № 6 «ЗОЛОТОЙ КЛЮЧИК» МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ТИМАШЕВСКИЙ РАЙОН

Конспект непосредственной образовательной деятельности с использованием ИКТ для детей старшего дошкольного возраста.

Тема: «В лес за чудесами».

Учитель-дефектолог

МБДОУ д/с № 6

Зарянова Татьяна Ивановна

Конспект непосредственной образовательной деятельности с использованием ИКТ для детей старшего дошкольного возраста.

Тема: «В лес за чудесами».

Цель: закрепить знания о признаках весны, о признаках неживой природы, о весенних цветах, деревьях, птицах и насекомых, и научить применять их в предметно-практической и игровой деятельности.

Образовательная область: социализация.

Задачи:

Образовательные:

- уточнить и закрепить знания детей о неживой природе в весенний период;

- уточнить и закрепить знания детей о деревьях, цветах, насекомых и птицах, их характерных признаках и повадках, их названиях, знания их основных частей.

Развивающие:

- развивать наблюдательность, зрительное восприятие, зрительную память, слуховое внимание;

- развивать мышление (составлять целый объект из частей);

- развивать чувство ритма, мимическую мускулатуру, силу выдоха, двигательные навыки;

- развивать речь (работа над силой голоса и умение ее регулировать, над выразительностью речи при рассказывании стихов и навыками при общении при беседе).

Воспитательные:

- воспитывать эмоциональное восприятие музыки;

- воспитывать бережное отношение к природе;

- воспитывать добрые чувства к природе;

- воспитывать дружеские взаимоотношения.

Образовательная область: социализация.

Материал: мультимедиа, магнитофон, фланелеграф, птица (игрушка), веточка, корзинка в которой лежат конверты с разрезными картинками цветов, дидактический материал для игры «Найди вторую половинку», панно, материал (цветные палочки, нитки, тесьма, пуговицы, пробки), листы бумаги, карандаши, краски.

Ход

Организационный момент

Дефектолог: Сегодня я хочу пригласить вас в весенний лес. А пойдем мы в лес не за грибами и не за ягодами, а за чудесами, которые весна в лес с собой принесла. Дорога далека и не легка. Как бы нам быстрей добраться?

Дети предлагают, на чем можно отправиться в путь. Вдруг слышится стук в окно. За окном птица с зеленой веточкой в клюве.

Дефектолог:что за птица стучится в окно? (отворяет форточку, берет птицу в руки.)

Дети: это ласточка, вестница весны.

Дефектолог читает стихотворение И. Белоусова.

Милая певунья,

Ласточка родная

К нам домой вернулась

Из чужого края.

Под окошком вьется

С песенкой живою:

«Я весну и солнце

Принесла с собою».

Дефектолог: птица сообщает нам, что Весна приглашает нас в гости и прислала за нами зеленую карету. Чтобы карета появилась надо правильно ответить на заданные весной вопросы. Голос Весны (аудиозапись).

Дефектолог срывает зеленой листик с веточки и дает его ребенку.

Звучит голос весны: какое время года наступает после зимы?

Ребенок: весна.

Дефектолог второй листик срывает и дает следующему ребенку.

Звучит голос весны: сколько весенних месяцев?

Ребенок: три.

Дефектолог отдает третий сорванный лист ребенку.

Звучит голос весны: назови осенние месяцы по порядку.

Ребенок: март, апрель, май.

Звучит голос весны: молодцы ребята, правильно ответили на вопросы. А теперь взмахните веточкой и дружно произнесите слова: «Веточка взмывает ввысь, зеленая карета появись!»

Основная часть

Дети произносят хором слова. На экране появляется зеленая карета. Дети садятся удобно на свои места и отправляются в путь.

Дефектолог:чтобы путешествовать было веселей мы возьмем с собой песенку.

Звучит «Лесная песенка» музыка Ю. Чичикова, слова К. Ибряева. На экране появляется лес.

Дефектолог:

В лес с веселой песней

Мы шагаем дружно,

Все нам здесь увидеть

И услышать нужно. (Дети шагают бодрым шагом.)

Дефектолог: а вот и первое чудо – большое, круглое, желтое. На небе сияет и всех согревает. Что это?

Дети: солнышко!

Дефектолог: где находится доброе, лучистое солнышко?

Дети: на небе. (На экране появляется изображение солнца.)

Дефектолог: что делает солнце?

Дети: светит.

Дефектолог: можно ли дотянуться до солнца?

Дети: нет.

Дефектолог: почему?

Дети: оно находится далеко, высоко.

Дефектолог: зато солнышку до нас дотянуться легко. (На экране у солнышка «заиграли» лучики.)

Дети выполняют упражнение «Солнечные лучики».

Упражнение «Солнечные лучики».

Протянуло один лучик, Правая рука вперед.

Протянуло другой лучик, Левая рука вперед.

Погладило нас по волосам, Гладят себя по голове.

Погладило нас по щекам, Гладят по щекам.

Погладило по животик, Гладят животик.

Погладило по ножкам. Гладят ноги

Дефектолог: мы пришли в лес. Когда приходят в гости, то приносят что?

Дети: подарки.

Дефектолог: мы подарим лесу наши улыбки, хорошее настроение и добрые слова. Лес какой?

Дети: загадочный, прохладный, шумный, зеленый.

На экране появляется лес, шумит зеленой листвой. Педагог обращает внимание на изображение. А вот и еще чудо.

Дефектолог: из чего появляются листочки?

Дети: из почек.

Дефектолог: какая молодая листва?

Дети:светло-зеленая, липкая, пахучая.

Дети имитируют появление листа. Сначала почки были вот такие. Прижимают ладошки друг к другу. Затем почки набухли – округляют ладошки. И появился молодой листочек, дети раскрывают ладони.

Дети хором:

От весеннего тепла

Вся природа ожила,

Стало зелено везде,

Спасибо солнышко тебе.

Звучит фонограмма ручейка, на экране появляется его изображение.

Дефектолог:зажурчал под ногами ручеек. Вот какое чудо нас поджидало. Посмотрим, куда бежит ручеек?

Быстрый маленький ручей

Выбегает из ключей.

По лесу петляет,

Хвостиком виляет.

Привел нас ручеек на полянку, а сам убежал. Здесь нас ждет очередное чудо (на экране цветочная поляна).

Дефектолог: какой приятный аромат на цветочной поляне. Дети, вдохните полной грудью свежего ароматного воздуха.

Дети вдыхают аромат цветов.

Дефектолог: на полянку мы пришли и корзиночку нашли. Я находку не таю,

По цветочку всем даю (раздает детям конвертики).

- Это цветы не простые, а цветы-загадки. Их нужно собрать из частей и назвать. Но сначала ответьте на вопрос:

- Что есть у цветка?

Дети: стебель, листья, бутон, лепестки, корень.

Упражнение «Цветок».

Вырос высокий цветок на поляне. Ладошки складывают

вместе.

Утром чудесным раскрыл лепестки. Раскрывают пальчики.

Всем лепесткам красоту и питание Шевелят пальчиками.

Дружно дают под землей корешки. Разворачивают руки

ладошками в разные

стороны.

Упражнение «Цветы-загадки» (разрезные картинки).

Дети самостоятельно собирают цветы из частей. Называют их и читают стихи.

Фиалка.

На солнечной опушке

Фиалка расцвела –

Лиловенькие ушки

Тихонько подняла …

Одуванчик.

Горел фонарик в траве росистой

Одуванчик золотистый.

Потом померк, потух

И превратился в пух.

Ландыш.

Родился ландыш в майский день,

И лес его хранит.

Мне кажется:

Его задень –

Он тихо зазвенит.

Колокольчик.

Колокольчик голубой

Поклонился нам с тобой.

Колокольчики-цветы

Очень вежливы…

А ты?

Дефектолог: для чего нужны цветы?

Дети: для красоты, их дарят людям.

Дефектолог: что нужно, чтобы цветы росли и радовали нас своей красотой?

Дети: солнышко, ветерок, дождик.

Слышны раскаты грома (дети слушают аудиозапись).

Дефектолог:что это гремит?

Дети: это весенний гром?

На экране дождевая туча закрыла солнце, и пошел дождь (звучит аудиозапись).

Дефектолог: а вот, и дождь пожаловал. Давайте поиграем с дождем.

Дети выполняют этюд «Капля» под музыку С. Майкапара «Росинки».

Капля раз, капля два, Дети имитируют ловлю

ладошками капель дождя в

Капля медленно сперва.медленном темпе.

Кап, кап, кап, кап. Хлопки в ладоши в

медленном темпе.

Стали капли поспевать, Дети имитируют ловлю

ладошками капель дождя в

быстром темпе.

Кап, кап, кап, кап. Хлопки в ладоши

в быстром темпе.

Дефектолог: поиграли с дождиком, достаточно, а теперь давайте подуем на тучку, и попросим ветерка помочь нам, прогнать ее.

Дети дуют в след уходящей туче на экране.

Дефектолог: цветы нужны не только для красоты и для хорошего настроения. Из нектара цветов пчелы делают мед, их нектаром питаются насекомые. Посмотрите внимательно на полянку, какие еще чудеса нас поджидают. Отгадайте загадку.

Загадка:

Над цветком порхает, пляшет,

Веером узорным машет. Кто это?

Дети: бабочка.

Дидактическое упражнение «Найди вторую половинку».

На фланелеграфе находятся половинки бабочек. Нужно найти точно такую же вторую половинку и прикрепить на фланелеграф так, чтобы получилась целая бабочка. Дети самостоятельно выполняют задание. Любуются их красотой.

Дефектолог: какие основные части тела есть у всех бабочек?

Дети: голова, туловище, крылья, ножки, усики.

Дефектолог: каждый хочет поймать бабочку и люди, и птицы. Что придумала природа, чтобы уберечь их?

Дети: природа окрасила их в разноцветные цвета, чтобы они были малозаметны в окружающей обстановке.

Дефектолог: давайте поиграем: раз, два, три – превратились в бабочек мы.

Дети выполняют движения согласно тексту упражнения «Бабочки».

Упражнение «Бабочки».

Утром бабочка проснулась,

Улыбнулась, потянулась.

Раз – росой она умылась,

Два – изящно покружилась,

Три - нагнулась и присела,

А четыре – улетела.

Дефектолог: раз, два, три – тише, превратились снова в ребятишек.

Дефектолог: какие еще насекомые просыпаются весной?

Дети: муравьи, жуки, пчелы, стрекозы, кузнечики, …

Звучит пение птиц (аудиозапись). На экране изображение птиц.

Дефектолог: еще одно чудо – вернувшиеся птицы с теплых краев. Назовите их.

Дети: ласточки, скворцы, грачи, жаворонки, …

Дефектолог: у птиц сейчас много хлопот и забот. Они обустраивают свои жилища. Как называется дом, свитый птицами из веточек и травы?

Дети: гнездо.

Дефектолог: для чего они его строят?

Дети: для высиживания птенцов.

Дефектолог: вот, сколько весенних чудес мы увидели. Давайте вспомним приметы весны и изобразим их на панно.

Коллективная работа. Дети на панно из различного материала (цветные палочки, нитки, пуговицы, крышки, тесьма) выкладывают «приметы» весны. Рассказывают о своей работе.

Дефектолог: пора возвращаться в детский сад. Давайте поблагодарим Весну за приглашение и попрощаемся с весенним лесом. Карета нас уже ждет (на экране появляется зеленая карета).

Дети благодарят и прощаются. Занимают свои места и возвращаются в детский сад. На экране изображение зеленой кареты исчезает.

Дефектолог: ребята, давайте свои впечатления о нашем путешествии, изобразим в рисунках.

Дети рисуют, дефектолог читает стихотворение В. Викторовой:

Весенний воздух свеж и чист.

Вот зеленеет первый лист.

Видна в проталинах земля,

Вокруг ручьи бегут, звеня.

Ватага вольных воробьев

Ворону гонит из кустов…

Весна готовит свой парад,

Весь мир весне веселой рад.

Итог:по окончании дети рассматривают рисунки, делятся своими впечатлениями. Затем дефектолог вместе с детьми оформляет выставку детских работ.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД КОМПЕНСИРУЮЩЕГО ВИДА № 6 «ЗОЛОТОЙ КЛЮЧИК» МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ТИМАШЕВСКИЙ РАЙОН

Конспект интегрированной непосредственной образовательной деятельности ИКТ для детей старшего дошкольного возраста.

Тема: «Веселая карусель».

Учитель-дефектолог

МБДОУ д/с № 6

Зарянова Таиьяна Ивановна

Конспект интегрированной непосредственной образовательной деятельности ИКТ для детей старшего дошкольного возраста.

Тема: «Веселая карусель».

Цель:закрепить умение сопоставлять, анализировать, делать выводы; развивать любознательность, самостоятельность, умение работать в коллективе.

Образовательная область: социализация.

Задачи:

Образовательная:

- уточнить знания и представления детей о диких животных;

- закрепить знания о характерных признаках и повадках диких зверей.

Развивающая:

- развивать мышление;

- развивать зрительную и слуховую память;

- развивать внимание;

- развивать речевую активность.

Воспитательная:

- воспитывать умение общаться во время беседы;

- воспитывать желание выполнять совместные задания;

- воспитывать доброжелательность по отношению друг к другу;

- воспитывать интерес к разнообразию окружающего мира.

Интегрированные образовательные области: физическая культура, познание, художественно - эстетическое развитие.

- совершенствовать знания о составе числа 10 из двух меньших чисел;

- закрепить навык счета в пределах 10;

- закрепить представления о геометрических фигурах и цвете;

- развивать мышление при решении логических задач;

- учить рассуждать, аргументировать свои действия.

- предупреждение утомляемости детей, удовлетворение в потребности в двигательной активности.

- совершенствование мелкой и общей моторики рук;

- чередование видов детской деятельности для стимулирования нервной системы детей.

Материал и оборудование: мультимедиа, магнитофон, наборное полотно, стержень, «Чудесный мешочек» с жетонами, игрушка би-ба-бо, разноцветные ленты с кольцами на конце, открытка с заданиями, карточки с цифрами, конверты, дидактический материал для заданий, карточки с черно-белым изображением животных, цветные карандаши.

Предварительная работа: беседа о животных по картине и игрушкам; просмотр диафильмов о животных и беседа по просмотренному материалу; чтение художественной литературы; прослушивание и заучивание песен о животных; отражение полученных знаний в продуктивной деятельности.

Ход

Организационный момент

Слышится голос (аудиозапись). «Внимание, внимание! В загадочном лесу на опушке открылся новый аттракцион …»

Дефектолог: интересно, ребята, какой аттракцион открылся? Пойду, узнаю.

Дефектолог выходит за дверь и возвращается с сорокой (игрушка би-ба-бо).

Сорока:здравствуйте, ребята.

Дети: здравствуй, сорока-Белобока.

Дефектолог: расскажи нам сорока-Белобока, какой новый аттракцион открылся в загадочном лесу?

Сорока: аттракцион «Веселая кар…, кар…» (охрипшим голосом) карусель. Ой, опять, я охрипла! Кто теперь, сообщит лесным зверям, кто мне поможет? (горюет).

Дефектолог: что же делать ребята?

Дети: надо помочь сороке-Белобоке.

Дефектолог: не горюй, сорока - Белобока, мы найдем зверей и пригласим их на аттракцион.

Сорока: вот спасибо! Но в загадочный лес попасть не просто. Надо проявить смекалку, сноровку, творчество, показать свои умения и знания.

Дефектолог: не переживай, сорока - Белобока, наши ребята умелые, внимательные, старательные, дружные. Ребята, справимся?

Дети: мы постараемся!

Основная часть

Сорока: вот, вам открытка с заданиями, а я полетела к лесному доктору лечиться.

Дефектолог: все готовы, тогда отправляемся в сказочный лес. Нужно быть очень осторожными, пойдем в лес парами друг за другом. Что для этого надо сделать?

Дети: выбрать себе пару.

Упражнение «Найди пару» (состав числа).

Дефектолог раздает детям карточки с цифрами.

Задание: найди пару, чтобы сумма чисел составила число 10.

Дети выполняют задание, берутся за руки и становятся друг за другом. Дефектолог подходит к каждой паре детей и проверяет задание.

Дефектолог:в сумме, каких меньших чисел вы получили число 10?

Дети: 5 и 5 (6х4, 7х3, 8х2, 9х1).

Дефектолог: молодцы! Задание выполнили правильно. Чтобы путешествовать было веселей мы возьмем с собой песенку.

Звучит «Лесная песенка» музыка Ю. Чичикова, слова К. Ибряева. На экране появляется лес. Дефектолог читает стихотворение:

В лес с веселой песней

Мы шагаем дружно,

Все нам здесь увидеть

И услышать нужно. (Дети шагают бодрым шагом.)

Дефектолог: остановимся на поляне и посмотрим, какие задания нам нужно выполнить (дефектолог открывает открытку и читает задание).

Упражнение «Слушай, думай, отвечай».

Задание № 1.

- отгадай геометрическую фигуру по описанию и найди конверт.

Дефектолог: три угла, три стороны.

Дети: треугольник.

Дети находят конверт, с изображением треугольника. Дефектолог достает из конверта карточку с изображением елки, из-за которой виднеется часть зайца, показывает ее детям и задает вопросы. Дети по очереди отвечают.

- кто спрятался за елкой? (заяц.)

- какие по размеру уши? (длинные.)

- какой по размеру хвост? (короткий.)

- зимой заяц, какого цвета? (белого.)

На экране появляется изображение зайца.

Задание № 2.

- отгадай геометрическую фигуру по описанию и найди конверт.

Дефектолог: нет углов, нет сторон, катится.

Дети: круг.

Дети находят конверт, с изображением круга. Дефектолог достает из конверта и дает каждому ребенку набор картинок, разрезанных на 6 частей разным способом с изображением медведя. Предлагает собрать, сравнить, ответить на вопросы:

- чем питается медведь? (ягодами, медом диких пчел, сладкими корешками.)

- где зимует медведь? (в берлоге.)

- чем покрыто тело у медведя? (шерстью.)

- какого цвета, шерсть у медведя? (коричневая.)

На экране появляется изображение медведя.

Дефектолог: молодцы, ребята, внимательно слушаете и правильно выполняете задание. Слышите кваканье лягушек (аудиозапись). Они приглашают нас на разминку.

Динамическая пауза «Веселые лягушки».

Дети выполняют движения согласно тексту стихотворения.

На болоте две подружки,

Две зеленые лягушки

Утром рано умывались,

Полотенцем растирались,

Ножками топали,

Ручками хлопали.

Разлетелись комары…

Все остались без еды!

Задание № 3.

- отгадай геометрическую фигуру по описанию и найди конверт.

Дефектолог: четыре угла, четыре равные стороны.

Дети: квадрат.

Дети находят конверт, с изображением квадрата. Дефектолог достает из конверта картинку-отгадку, с изображением волка, не показывая ее детям, загадывает загадку:

Кто зимой холодной

Ходит злой, голодный?

Дети: волк.

Дефектолог после правильного ответа, показывает картинку с изображением волка и задает детям вопросы:

- почему, волка называют хищником? (он питается мясом.)

- назовите волчью семью? (волк, волчица, волчата.)

- впадают ли волки в спячку? (нет.)

- какого цвета, шерсть у волка? (серого.)

На экране появляется изображение волка.

Задание № 4.

- отгадай геометрическую фигуру по описанию и найди конверт.

Дефектолог: четыре угла, четыре стороны из которых две длинные, две короткие.

Дети: прямоугольник.

Дети находят конверт, с изображением прямоугольника. Дефектолог достает из конверта картинку, с изображением грибов, орешков, шишек и показывает детям.

Дефектолог: назовите, что нарисовано на картинке?

Дети: грибы, орешки, шишки.

Дефектолог: кто питается этими дарами леса?

Дети: белочка.

Дефектолог показывает картинку с изображением белки и задает детям вопросы:

- что у белки на ушках? (кисточки.)

- где у белки домик? (на дереве.)

- как белка передвигается? (прыгает с ветки на ветку.)

- какого цвета шерсть у белки? (красно-бурая.)

На экране появляется изображение белки.

Задание № 5.

- отгадай геометрическую фигуру по описанию и найди конверт.

Дефектолог: нет углов, нет сторон, но не круг.

Дети: овал.

Дети находят конверт, с изображением овала. Дефектолог достает из конверта картинку, на которой изображена одна половина лисы. После ответа детей педагог показывает детям картинку с изображением целой лисы и задает детям вопросы:

- сколько лап у лисы? (четыре.)

- для чего лисе пушистый хвост? (заметать следы, укрываться в холодную погоду.)

- где скрывается лиса? (в норе.)

- какого цвета шерсть у лисы? (рыжая.)

На экране появляется изображение лисы.

Задание № 6.

- назови данную фигуру.

Дефектолог показывает карточку с изображением трапеции.

Дети: это трапеция.

Дети находят конверт, с изображением трапеции.

Дефектолог достает из конверта картинку-отгадку, с изображением ежа, не показывая ее детям, просит отгадать животное по описанию.

Дефектолог:маленький, коротконогий, колючий.

Дети: ежик.

Дефектолог показывает изображение ежа и задает вопросы:

- почему ежа называют коротконогим, колючим? (у него короткие ноги, тело покрыто иголками.)

- как еж спасается от врагов? (сворачивается в клубок.)

- что делает еж зимой? (спит.)

- какого цвета еж? (черного.)

На экране появляется изображение ежа.

Дефектолог: еж хоть и колючий, но добрый и предлагает нам выполнить пальчиковую гимнастику.

Пальчиковая гимнастика «Ежик».

По дороге ежик шел (ладони соединить, округлить, пальцы переплести в «замок).

Под кустом грибок нашел (поставить ладони под углом друг к другу, переплетенные пальцы распрямить – еж выставил свои колючки).

Обошел вокруг грибка:

«Вот находка неплоха!» (развести руки в стороны, показать, какой большой грибок).

Он принес грибок домой, (сложить ладошки лодочкой, а затем «пробежаться» указательным и средним пальцами).

Вышел славный суп грибной (сжать ладони в кулак, большие пальцы выпрямить вверх.)

Дефектолог: ребята, посмотрите на экран. Давайте сосчитаем, сколько зверей мы уже отыскали.

Дети по очереди считают животных.

Дети: шесть.

Дефектолог: а кто еще снами веселился на болоте? (появляются на экране две лягушки).

Дети: две зеленые лягушки. Всего восемь.

На экране появляется сорока, а звери исчезают. Звучит голос сороки (аудиозапись).

Сорока:я уже здорова! Спасибо вам, ребята за помощь.

Дефектолог:сорока-Белобока, мы очень рады, что ты уже не болеешь, и мы смогли тебе помочь. А где же звери?

Сорока: они уже спешат на лесную опушку, прокатиться на веселой карусели, но оставили для вас свои черно-белые фотографии. И я полетела вслед за ними(улетает).

Дефектолог: ребята, давайте вернемся в детский сад, и черно-белые фотографии сделаем цветными. Что для этого нужно сделать?

Дети: раскрасить фотографии цветными карандашами.

Дети становятся парами и под музыку Ю. Чичикова возвращаются, садятся на свои места. Дефектолог раздает им листы бумаги с изображением животных с недостающими частями тела.

Упражнение «Фотография на память».

Задание: дорисуй и раскрась цветными карандашами.

Дети самостоятельно выполняют задание (звучит спокойная музыка). По мере выполнения задания помещаю свои рисунки-фотографии на наборное полотно, объясняя ход своей работы. В это время появляется сорока (игрушка би-ба-бо) с разноцветными лентами.

Сорока:молодцы, ребята! Фотографии получились красивые, яркие. Лесные звери передали вам разноцветные ленты с занимательными задачками. Кто правильно ответит на вопрос, тот свою ленту вешает на волшебный стержень.

Дети благодарят сороку-Белобоку, птица «садится» на стержень.

Дефектолог:выбрать кому, какого цвета лента достанется, поможет «Чудесный мешочек» (в «Чудесном мешочке лежат жетоны разного цвета»).

Упражнение «Чудесный мешочек».

Задание: достань жетон, назови цвет и выбери ленту соответствующую цвету жетона.

Дети по очереди выполняют задание, берут ленты.

Дефектолог: все ленты разобраны, приступаем к занимательным задачкам. Готовы?

Дети: да, готовы!

Упражнение «Внимательно слушай и правильно отвечай».

Дефектолог достает из «Чудесного мешочка» жетон. Ребенок, у которого лента такого же цвета отвечает на заданный вопрос.

Задание: послушай, правильно ответь, повесь свою ленту на стержень.

Вопросы:

- под каким кустом сидит заяц, когда идет дождь? (Под мокрым.)

- у зверя медведя две передние ноги и две задние, да еще две левые и две правые. Сколько всего ног у медведя? (Четыре.)

- кто быстрей добежит до березы заяц или еж? (Заяц.)

- снесла уточка яйцо. Кто из него вылупится, петушок или курочка? (Утенок.)

- на березе шесть больших шишек и две маленьких. Сколько всего шишек на березе? (Ни одной.)

- какая птица из яйца родится, а яиц не несет? (Петух.)

-сколько концов у одной палки? (Два.) У двух? (Четыре.) У двух с половиной? (Шесть.)

- каким гребешком не причешешься? (Петушиным.)

- чтобы кошка ножки не промочила, сколько бы сапожек она купила? (Четыре.)

- сколько орехов в пустом стакане? (Нисколько.)

Дефектолог: не считая, скажите, сколько всего лент.

Дети: всего десять лент.

Дефектолог: как вы узнали?

Дети: у нас было по одной ленте, а нас всего десять, значит лент тоже десять.

Дефектолог: ребята, собрав ленты, у нас получилась разноцветная карусель! Вот так сюрприз для нас приготовили лесные звери! Отгадайте, от кого белая лента?

Дети: от зайца.

Дефектолог: как вы догадались?

Дети: у зайца шерсть белого цвета.

Дети угадывают животное по цвету ленты.

Дефектолог: возьмите ленту в правую руку и давайте прокатимся на нашей карусели (на экране появляется карусель).

Итог:дети под музыку «Веселая карусель» идут (бегут) по кругу в одну сторону затем в другую.

Дефектолог: давайте все дружно поблагодарим лесных зверей (дети благодарят). Занятие окончено, у всех хорошее, веселое настроение, поделимся своими впечатлениями с родителями и друзьями.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД КОМПЕНСИРУЮЩЕГО ВИДА № 6 «ЗОЛОТОЙ КЛЮЧИК» МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ТИМАШЕВСКИЙ РАЙОН

Конспект непосредственной образовательной деятельности для детей дошкольного возраста.

Тема: «Обитатели скотного двора».

Возрастная группа: подготовительная.

Учитель-дефектолог

МБДОУ д/с № 6

Зарянова Татьяна Ивановна

Конспект непосредственной образовательной деятельности для детей дошкольного возраста.

Тема: «Обитатели скотного двора».

Возрастная группа: подготовительная.

Образовательная область: социализация.

Цель: расширить представления детей о домашних животных села.

Задачи:

Образовательные:

- закрепить представления о домашних животных села, об их назначении;

- уточнить представление детей о пользе домашних животных для человека;

- учить устанавливать связи между приносимой пользой животных и необходимым уходом за ними;

- закрепить представления детей о том, чем питаются домашних животных.

Развивающие:

- развивать зрительное восприятие;

- развивать внимание;

- развивать память;

- развивать мыслительную и речевую активность;

- развивать умение делать умозаключения.

Воспитательные:

- воспитывать заботу о домашних животных;

- воспитывать любознательность.

Виды детской деятельности: познавательная, игровая, коммуникативная, продуктивная.

Методы и приемы: показ, объяснение, вопросы, проблемные вопросы, загадки; игровой.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций, чтение рассказов, заучивание стихов и загадок, слушание аудиозаписи «Голоса домашних животных».

Словарная работа: село, пастух, доярка, коровник, свинарник, конюшня, корм; рогатый, усатый; ухаживать.

Демонстрационный материал: иллюстрации с изображением домашних животных, их детенышей. Шерстяная ткань, шерстяные нитки.

Раздаточный материал: картинка с контурным изображением домашнего животного, разрезанная на 5-6 частей; шаблоны домашних животных, цветные карандаши, листы бумаги.

Ход

Организационная часть.

Игра «Узнай по описанию».

Педагог говорит описательные загадки:

- домашнее животное, у которого четыре лапы, когти, мордочка с усами; ловит мышей. (Кошка.)

- домашнее животное, у которого четыре лапы, хвост колечком, морда; охраняет дом. (Собака.)

- домашнее животное, у которого четыре ноги с копытами; перевозит грузы и людей, питается сеном, травой. (Лошадь.)

- домашнее животное, у которого четыре ноги с копытами, хвост, рога, вымя, борода. (Коза.)

- домашнее животное, у которого четыре ноги с копытами; дает шерсть и мясо. (Овца.)

- домашнее животное, у которого четыре ноги с копытами, хвост крючком, на морде – пятачок (Свинья.)

- домашнее животное, у которого есть рога, хвост, вымя; дает молоко. (Корова.)

Дети называют соответствующих животных.

Педагог: как одним словом можно назвать этих животных?

Дети: домашние.

Основная часть

Беседа:

Педагог: назовите животных, которые живут с человеком в городе.

Дети: собака, кошка.

Педагог: могут ли кошка и собака жить в деревне?

Дети: да.

Педагог: Какие еще животные там живут?

Дети: корова, лошадь, коза, овца, свинья.

Педагог: домашние животные нужны человеку. Лошадь в селе для того, чтобы перевозить тяжести. Летом ее запрягают в телегу, а зимой в сани.

Как вы думаете, может ли человек чем-то заменить лошадь?

Дети: да.

Педагог: раньше на лошадях ездили везде: в городах их запрягали в экипажи, конки. Потом им на смену пришли автомобили. А в деревнях лошади остались.

Динамическая пауза

Эй, лошадки все за мной

Поспешим на водопой

Вот широкая река.

В ней прохладная вода.

Пейте!

Хороша водица!

Постучим копытце

Эй, лошадки, все за мной

Поскакали домой.

Педагог: для чего человеку корова?

Дети: она дает мясо и молоко.

Педагог: в любое время года коров доит доярка. Затем шофер на машине везет молоко на молочный завод, где из него делают разные продукты. Какие?

Дети: творог, сметану, кефир, йогурт, сыр…

Педагог: а что делают из мяса?

Дети: колбасу, сосиски, котлеты…

Педагог: как называются магазины, в которых мы покупаем эти продукты?

Дети: продукты, продовольственный магазин…

Педагог: можно ли чем-то заменить корову?

Дети: нет.

Педагог: нет машины, которая производила бы молоко и мясо. Поэтому, чтобы накормить всех этими продуктами, нужно очень большое количество коров.

Человек разводит овец и коз. Их стригут, и из шерсти делают теплые ткани, шерстяную пряжу – нитки.

Что шьют из ткани, для чего нужны шерстяные нитки?

Дети: одежду. Для вязания.

Педагог: люди придумали много разных тканей, и можно бы не заниматься разведением овец. Но настоящие шерстяные вещи, овечьи шубы и греют лучше, и настроение в них у человека хорошее!

Динамическая пауза

Давай, коза попрыгаем (3 раза).

И ножками подрыгаем (3 раза).

И ручками похлопаем (3 раза).

И ножками потопаем (3 раза).

Педагог: кого еще держит возле себя человек в селе?

Дети: свинью.

Педагог: свиное мясо очень вкусное и питательное. А сало даже синички любят! Вот и выходит, что нечем человеку своих друзей-животных заменить. Для того чтобы домашние животные приносили пользу, за ними необходимо ухаживать. Но как?

Во-первых, кормить. Летом это сделать проще. Коров, лошадей, коз, овец пасут на лугу.

- Кто это делает?

Дети: пастух.

Педагог: кто из домашних животных ему помогает?

Дети: собаки.

Педагог: зимой травы нет. Чем же питаться домашним животным? Дикие животные к зиме готовятся сами. Сами запасают себе пищу и укрепляют свое жилище. Домашние животные этого сделать не могут.

- Кто позаботиться о них и как?

Дети: люди летом косят и сушат траву на зиму, заготавливают сено, готовят дома для коров и свиней.

Педагог: как эти дома называются?

Дети: коровник, свинарник, конюшня.

Педагог: коровники и свинарники ремонтируют и утепляют. Животные плохо переносят сквозняки, поэтому люди заделывают все щели. Все помещения внутри белят специальной краской, которая убивает микробов. Осенью продолжают заготавливать корм: картофель, овощи, зерно.

Педагог: как вы думаете, могут ли коровы, козы, свиньи жить с человеком в городе? Почему?

Дети: нет.

Педагог: а есть ли такие животные, которые могут жить с человеком только в городе? Назовите их.

Дети: да. Кошка и собака.

Упражнение с картинками.

Из картинок, разложенных на столе, выберите те, на которых изображены животные, живущие с человеком и в городе и в селе, только в селе.

Педагог: представьте, что пришла пора кормить животных. Возьмите себе картинку с изображением домашнего животного. Кого ты накормил? Чем?

Дети: я накормил лошадь овсом.

Рассматривая каждого животного в отдельности, приходим к выводу о том, что есть травоядные, и есть хищные.

Педагог: вспомните, в каких сказках и стихах говорится о домашних животных. («Три поросенка», «Волк и семеро козлят», «Соломенный бычок – смоляной бочок», стихи А.Барто «Я люблю свою лошадку…», «У меня живет козленок…», «Мы вчера играли в стадо…», С. Маршак «Сказка о глупом мышонке»).

Продуктивная деятельность.

Игра «Сложи картинку».

У каждого ребенка картинка с контурным изображением домашнего животного, разрезанная на 5-6 частей.

Педагог: соберите картинку. Найдите соответствующий шаблон домашнего животного. Обведите и раскрасьте.

Итог:обобщающие вопросы по теме занятия. Далее в группе дети вырезают изображения домашних животных и помещают их на скотный двор.

Математический КВН для детей старшего дошкольного возраста.

Цель: доставить детям удовольствие и радость от совместной с родителями деятельности; поддержать интерес детей к интеллектуальной деятельности в процессе решения разнообразных математических заданий.

Образовательная область: познание.

Задачи:

Образовательные:

- совершенствовать навыки счета, умение работать по схеме; умение слушать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно;

- закрепить геометрические фигуры, цвет; умение собирать из частей целое изображение;

- формировать семейные принадлежности;

- закрепить умение понимать и практически применять результаты своей деятельности.

Развивающие:

- развивать логическое мышление, память, внимание, смекалку, сообразительность, творческие способности;

- развивать быстроту реакции;

- развивать общую и мелкую моторику;

- развивать умение свободно общаться со взрослыми и со сверстниками.

Воспитательные:

- воспитывать целеустремленность, дружеские взаимоотношения, умение работать в коллективе.

Виды детской деятельности: игровая, познавательная.

Оборудование и материал: магнитофон, мольберты, материал для проведения конкурсов.

Ход

Под музыку заставки телепередачи КВН и зрительские аплодисменты команды входят в зал.

Ведущий:много раз с телеэкрана из уст А. Маслякова мы слышали фразу: «Мы начинаем КВН». Сегодня эта фраза прозвучит здесь, в нашем зале.

Ведущий: мы начинаем …

Дети: КВН (хором).

Ведущий: для кого?

Дети: для детей (хором).

Ведущий: для каких?

Дети: для веселых и находчивых (хором).

Ведущий: для чего?

Дети: для хорошего настроения (хором).

Ведущий: итак, сегодня в клубе веселых и находчивых соревнуются две команды. Команда «Веселые ребята» и команда «Умелочки».

Капитаны представляют участников своей команды, детей и их родителей. Участники команд хором произносят девиз.

Капитан:команда «Веселые ребята».

Дети: мы дружны и тем сильны!

Капитан: команда «Умелочки».

Дети: если делать все умело – по плечу любое дело!

Ведущий: сейчас прозвучат напутственные слова команд друг другу (дети и родители произносят хором).

Команда «Умелочки»:

- Вы считайте и решайте,

И от нас не отставайте!

Команда «Веселые ребята»:

- Мы веселые ребята,

Любим думать и играть.

Вам желаем – нас догнать!

Ведущий: мы познакомились с участниками игры. Услышали слова поддержки каждой команды. А сейчас я представлю вам еще одну команду – команду, которая справедливо и объективно будет оценивать ваши знания и умения. Это команда жюри, ей сегодня придется принимать непростые и важные решения (ведущий называет членов жюри).

За каждое, правильно выполненное задание, команда получает 1 балл. В конце игры жюри подведет итоги и объявит победителя.

Поддерживать и болеть за команды, будут зрители (родители, дети других групп, сотрудники детского сада).

Ведущий: желаю всем командам удачи!

Дети: спасибо! (хором.)

Под музыку команды занимают свои места.

Ведущий: для того чтобы команды настроились на игру, начнем первый конкурс с разминки.

Конкурс № 1. «Разминка».

Игра: «Слушай внимательно, отвечай быстро!»

Ведущий поочередно задает участникам команд по два вопроса, для детей и для взрослых. Жюри оценивает ответы.

Задание для детей:

- Сколько углов у круга? (Ноль.)

- Сколько углов у шестиугольника? (Шесть.)

- Сколько дней в неделе? (Семь.)

- Сколько осенних месяцев? (Три.)

Задание для родителей:

- Сколько девяток в диапазоне от 9 до 100? (11.)

- На двух руках 10 пальцев. Сколько пальцев на 10? (50.)

- Каждый месяц кончается числом 30 или 31. Какой месяц имеет число 28? (Каждый.)

- У стола 4 угла, один угол спилили. Сколько углов осталось? (Пять.)

Ведущий: разминка закончена. Переходим ко второму конкурсу.

Конкурс № 2.

Игра «Где лежит?».

Командам раздаются карточки с изображением контуров геометрических фигур, из которых одна лежит на (под) другой.

Задание для команд «Веселые ребята»:

-раскрасьте фигуры так, чтобы зеленый квадрат лежал на красном круге.

Задание для команды «Умелочки»:

- раскрасьте фигуры так, чтобы зеленый квадрат лежал под красным кругом.

Ведущий: пока жюри оценивает работу команд, мы поиграем в игру «Замри».

Игра «Замри».

Ведущий показывает командам карточки, на которых изображены схемы поз человека. По команде: «Раз, два, три, замри!» Дети должны замереть в той позе, которую показывает схема.

Ведущий: ребята, молодцы! Поиграли от души. Переходим к третьему конкурсу.

Конкурс № 3.

Упражнение: «Задачи в стихах».

Ведущий: задачи в стихах позволят нам проверить, какие вы внимательные и как умеете считать. Готовы?

Дети: да!

Задание для команды «Умелочки»:

Я нашел в дупле у белки

Пять лесных орешков мелких.

Вот еще один лежит,

Мхом заботливо укрыт.

Ну и белка! Вот хозяйка!

Все орешки посчитай-ка! (Шесть.)

У Сашки в кармашке

Конфеты в бумажке.

Он дал по конфете

Свете и Пете,

Ирине, Галине,

Марине и Нине.

И сам съел конфету

А больше их нету!

- Сколько было конфет? (Семь.)

Задание для команды «Веселые ребята»:

Красота, красота,

Мы везем с собой кота,

Чижика, собаку,

Петьку-забияку,

Обезьяну, попугая –

Вот компания какая!

- Сколько всего друзей? (Шесть.)

Как-то вечером к медведю

На пирог пришли соседи:

Еж, барсук, енот, косой,

Волк с плутовкою-лисой.

А медведь никак не мог

Разделить на всех пирог.

От труда медведь вспотел,

Он считать ведь не умел.

Помоги ему скорей

Посчитай-ка всех зверей. (Семь.)

Ведущий: молодцы! И с этим заданием вы справились отлично!

Подошло время оценить знания и умения наших капитанов (звучит музыка).

Конкурс № 4.

Конкурс «Капитаны».

Капитаны подходят к мольбертам, где висят плакаты

с изображением бус, на которых изображены цифры с пропущенными арифметическими знаками.

Ведущий:

Из разных цифр собрали бусы,

А в тех кружках, где цифры нет,

Расставьте минусы и плюсы,

Чтоб данный получить ответ.

Задание: напишите знаки плюс или минус и прочитайте примеры.

Капитаны выполняют задание. Жюри оценивает их работу.

Ведущий: пришло время размяться (дети выполняют упражнение).

Динамическая пауза.

Раз – согнуться, разогнуться,

Два – нагнуться, потянуться.

Три – в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре – руки шире.

Пять-шесть – повернитесь,

Семь-восемь – улыбнитесь,

Девять-десять - не зевайте,

Свое место – занимайте.

Ведущий: размялись, отдохнули. Теперь снова за дело. Нас ждет пятый конкурс.

Конкурс № 5.

Упражнение: «Отгадай и собери отгадку».

Командам предлагаются: разрезные картинки для детей, «Тангам» – для взрослых.

Ведущий загадывает загадки.

Загадка для команды «Умелочки».

Рыжая, с пушистым хвостом,

Живет в норе под кустом. (Лиса.)

Загадка для команды «Веселые ребята».

Он в шубке беленькой зимой,

А в шубке серой – летом. (Заяц.)

Задание: отгадайте загадку и соберите отгадку из частей (дети из мелких деталей, а родители из элементов танграма).

Ведущий: и с этим заданием вы справились. Назовите свои отгадки (дети из команд называют отгадки). Жюри оценивает их работу.

Ведущий: подошло время для конкурса, под номером шесть.

Конкурс № 6.

Игра: «Геометрические человечки».

Ведущий предлагает командам подойти к мольбертам, на которых изображены фигуры человечков их геометрических фигур.

Задание:

- Назовите цвет, форму и количество геометрических фигур.

Команды поочередно дают ответы.

Затем участники обеих команд, сравнивают своих «геометрических человечков», называют сходства и отличия. Жюри следит за их ответами.

Ведущий: в завершающем конкурсе мы с вами сможем оценить творческие способности наших детей.

Конкурс № 7.

Конкурс «Домашнее задание».

Представители команд демонстрирую членам жюри свои поделки, которые смастерили заранее.

Затем участники обеих команд обмениваются сувенирами.

Ведущий: наш КВН подошел к концу. Жюри подводит итоги. А я с уверенностью хочу сказать, что сегодня победили дружба, находчивость и смекалка, не зависимо от того какая команда, окажется сегодня на высшей ступени.

Сейчас предоставляется слово нашей судейской команде.

(жюри оглашает победителя, благодарит команды за игру и дарит им подарки).

Под музыкальное сопровождение идет награждение детей и их родителей (памятные значки и дипломы).

Ведущий: благодарим ребят и родителей за участие в игре. Надеюсь, что еще не раз мы с вами произнесем фразу: «Мы начинаем КВН».

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД КОМПЕНСИРУЮЩЕГО ВИДА № 6 «ЗОЛОТОЙ КЛЮЧИК» МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ТИМАШЕВСКИЙ РАЙОН

Конспект интегрированной непосредственной образовательной деятельности по духовно – нравственной культуре в старшей группе.

Тема: «Колокола».

Учитель-дефектолог

МБДОУ д/с № 6

Зарянова Таиьяна Ивановна

Конспект интегрированной непосредственной образовательной деятельности по духовно – нравственной культуре в старшей группе.

Тема: «Колокола».

Цель: воспитывать у детей умение чувствовать характер духовной (колокольной) музыки.

Основная образовательная деятельность: социализация.

Задачи:

Образовательные:

- формировать представление о разновидности колокола; - расширять знания детей о строении колокола, его звуках; - познакомить детей с легендой возникновения первого колокола;

Развивающие:

- развивать у детей способность видеть прекрасное путем приобщения к традициям православной духовной культуры;

- развивать связную речь;

- развивать слуховое восприятие.

Воспитательные:

- воспитывать благоговейное отношение к колокольному звону.

Интегрируемые области: музыка, художественное творчество, коммуникация.

Задачи интегрируемых областей:

-познакомить со звучанием колоколов, колокольчиков; - активизировать детей в музыкально – речевой деятельности; - развивать умения слушать контрасты музыки; - развивать умения самостоятельно планировать художественное творчество; - воспитывать культуру слушания, интерес к искусству.

Формы работы: познавательная, беседа, ситуативный разговор, игровая.

Материалы: картинки колоколов, картинка колокольчика (цветок), колокольчики по количествуву детей (маленькие и большие), грамзапись CD(Колокольные звоны Свято – Успенской Лавры), картон жёлтого цвета, ножницы, карандаш, трафарет (колокольчика).

Предварительная работа: чтение произведений о колоколах, о колокольчиках; рассматривание энциклопедий, раскрашивание раскрасок о колоколах; экскурсия к храму, п/и «Ловишки с колокольчиком», м/п «Где звенит?»

Ход

Организационный момент:

Дефектолог встречает детей в музыкальном зале под звуки колоколов. Дефектолог:здравствуйте мои дорогие гости проходите, и присаживайтесь на стульчики (дети садятся на стульчики). Вы слышите, какая звучит музыка?

Дети: это звенят колокольчики.

Дефектолог: правильно и сегодня мы с вами поговорим об этих удивительных музыкальных инструментах.

Основная часть:

Вот послушайте отрывок стихотворения С. Есенина.

Колокол дремавший разбудил поля,

Улыбнулась солнцу сонная земля.

Понеслись удары, к синим небесам,

Звонко раздается голос по лесам.

А теперь возьмите вот такие колокольчики и позвените (дефектолог раздаёт детям маленькие колокольчики), какие они расскажите?

Дети: они маленькие, звонкие и железные (воспитатель собирает колокольчики).

Дефектолог: правильно вы сказали они железные, звонкие, маленькие. Ребята посмотрите, что у колокольчика внутри?

Дети: язычок.

Дефектолог: да это язычок, а по-другому можно сказать сердце колокольчика. А какие они ещё бывают?

Дети: большие.

Дефектолог: правильно большие, а где мы с вами можем увидеть большие?

Дети: в церкви.

Дефектолог: совершенно верно, колокольчик является одним из символов России. Ведь ко всему, что связано с колоколами, на Руси всегда относились с особой любовью и почитанием. Колокола появились не сразу, он появился на Руси более 1000 лет назад. В древние времена на Руси не было радио и рупоров, ни тем более телевидения. Но случались разные беды, несчастья: приближались враги или возникал пожар, и нужно было срочно созвать народ. Люди работали в поле, хозяйничали в своих домах, дети весело и шумно, также как и вы играли, и, конечно, было трудно докричаться до всех сразу. А колоколов ещё не научились делать. Вот так сначала появилось било – доска. Использовались деревянные или металлические доски, по которым ударяли особой колотушкой. Как же появились колокола? Существует легенда.

Легенда о колоколе.

Однажды Понтий Мироний Павлин Милостивый (353-431гг.), епископ Ноланский возвращался в Нолу (город в Древнем Риме) после обозрения своей епархии. И присел отдохнуть на холме, поросшем колокольчиками. Удивительное, сказочной красоты место очаровывало.…И тут, в полудрёме, он увидел ангелов. Они парили вокруг и вместе с лёгким ветерком раскачивали колокольчики за тонкие стебли. Колокольчики издавали нежные серебряные звуки, сладкие, как ангельское пение. Понтию Миронию захотелось поделиться услышанным со всеми людьми. Святой Павлин заказал мастеру бронзовую копию полевого цветка. С тех пор все мы можем наслаждаться чудесным пением колоколов. Но это легенда, а археологи обнаружили, что колокола пришли к людям из глубокой древности, — о них знали ещё египтяне. Но когда появился самый первый колокол, до сих пор остаётся загадкой. Ребята обратите внимание на картины.

Дефектолог демонстрирует картинки колокольчиков разных видов .

Колокольчик это ударный музыкальный и сигнальный инструмент. В настоящее время колокола широко используются в религиозных целях(призыв верующих на молитву, выражение торжественных моментов богослужения), в музыке, в качестве сигнального средства на флоте (рында), в сельской местности небольшие колокольчики вешаются на шею крупному скоту, маленькие колокольчики часто используются в декоративных целях. Известно употребление колокола в общественно-политических целях (как набат, для созыва граждан на собрание (вече)). Ребята подходите ко мне сейчас мы с вами поиграем в игру, которая называется: «Дили - Дон».

Игра: «Дили - Дон».

У ведущего два колокольчика — большой и маленький. Под звучание большого колокольчика дети неторопливо гуляют, под звучание маленького колокольчика — легко бегают.

Дети напевают песенку: Колокольчик звонкий,

Голосочек тонкий,

Зазвени скорее,

Да повеселее!

Игра повторяется 3 раза, дети присаживаются на места.Дефектолог: ребята, давайте прослушаем запись колокольного звона (дефектолог включает грамзапись колокольного звона). Ребята сколько вы услышали колоколов? Дети: много разных колокольчиков.

Дефектолог: да их много и они все разные, ребята посмотрите, какая у меня здесь попалась картинка? (демонстрирует картинку цветка колокольчика).Дети: это цветок колокольчик.

Дефектолог: как вы думаете, а он звенит? Дети: нет, потому что он не железный.

Дефектолог: да, но есть древняя английская сказка, в которой говорится, что он звенит, послушайте:

Английская сказка.

В давние времена жила маленькая девушка-эльф, которую звали Незабудкой. Она была очень красива и романтична. Однажды она услышала красивые далёкие звуки колоколов деревенской церкви. Божественные звуки привели её в восторг, и она объявила: Тот, кто сумеет смастерить колокольчик, который будет издавать такие же милые и нежные звуки, тому отдаст она свою руку и сердце. Какие только чудеса выдумки ни проявляли эльфы, но у них ничего не получилось. Но один эльф догадался прибегнуть к помощи фей и попросил их подсказать ему, как сделать чудесные колокола. Из кусочков небесного свода феи сотворили крохотные колокольчики. Эти колокольчики они повесили на зелёные стебельки и вложили в них по маленькому обломку волшебных звёзд.

Когда прошла волшебная ночь, и лёгкий утренний ветерок встряхнул опущенные головки колокольчиков, то к восторгу эльфов послышался прекрасный тихий звон. Нежные и чистые звуки, казалось, воплотили самые чудесные звуки вселенной. А Незабудка побежала прямо к Эльфу, обвила руками его шею и поцеловала его. Ребята скажите, на что похожи колокольчики, как вы думаете? Дети: размышляют и приходят к выводу на юбочку.

Дефектолог: но что ещё есть у этой юбочки, что вы забыли? Дети: язычок.

Дефектолог: правильно, если нет язычка, то нет и …. Дети: звука.

Дефектолог: хорошо ребята теперь мы знаем, как устроен колокольчик. Давайте мы с вами сделаем такие колокольчики своим родным. Присаживайтесь за столы, перед вами лежат трафареты колокольчиков, картон, ножницы и карандаш. Берём трафарет, обводим и вырежем красивый яркий колокольчик.

Итог: молодцы, сегодня не только беседовали, играли, и слушали, но и самостоятельно изготовили колокольчик для родных.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/263997-konspekt-korrekcionno-razvivajuschego-zanjati