План-конспект занятия «Мы всесте»

2.5. Мы вместе.

Цели: актуализация знаний участников о понятии «сотрудничество», формирование навыков эффективного взаимодействия, сплочение детского коллектива.

Оборудование: цветные карандаши, шариковые ручки, мяч, запись музыки, магнитофон.

Форма проведения:игровой тренинг.

Ход занятия.

Вводная часть.

Приветствие. Сообщение темы и целей занятия.

Основная часть.

Игра «Алексей, апельсин, Амстердам».

Цель:развитие ассоциативного творческого мышления, позитивного самоотношения.

Каждый из участников по очереди представляет себя группе с помощью триады, в которой: первое слово - его имя, второе - блюдо (желательно - которое он любит!),заключительное слово - название города. Все три слова должны начинаться с той же буквы, что и имя участника, к тому же за весь круг нельзя ни разу повторить названия блюд и городов, прозвучавших ранее!

Упражнение «Построения».

Описание упражнения:участникам дается задание, молча, не помогая себе никакими звуками, построиться по росту - от высокого к низкому, по длине волос - от длинных к коротким, по цвету глаз - от темных до самых светлых. После каждого построения отмечается время выполнения задания и правильность его выполнения.

Данное упражнение направлено на развитие навыков координации совместных действий, сплочение группы. Оно позволяет развивать навыки невербального общения и саморегуляции. Кроме того, его можно рассматривать как диагностический инструмент, позволяющий увидеть детей с лидерскими способностями и детей-исполнителей.

Психологическая разминка «Карандаши».

Цель: актуализация темы занятия, снижение напряжения, раскрепощение участников группы, сплочение детского коллектива.

Описание упражнения: участники группы делятся на пары (при индивидуальном занятие образуется пара ребенок-психолог), встают лицом друг к другу на расстоянии 50-70 см и пытаются удержать два карандаша, прижав их кончики к подушечкам указательных пальцев. Ведущий дает задание, не выпуская карандаши, двигать руками вверх-вниз, вперед-назад.

После выполнения подготовительного задания группа встает в свободный круг, карандаши зажимаются между подушечками указательных пальцев соседей. Стараясь не уронить карандаши, группа синхронно выполняет задания ведущего:

поднять руки, опустить их, вернуть в исходное положение;

вытянуть руки вперед, отвести назад;

сделать шаг вперед, два шага назад, шаг вперед;

наклониться вперед, назад, выпрямиться;

присесть, встать.

При выполнении упражнения от участников требуется четкая координация совместных действий на основе невербального восприятия друг друга. Необходимо строить свои действия с учетом движений партнера.

По завершению упражнения участникам задаются вопросы, направленные на осознание процесса сотрудничества:

Что мешало вам при выполнении задания? Почему карандаши падали из рук?

Как вам удалось удержать карандаши? Что помогало в работе?

На что вы обращали внимание при выполнении задания?

Важно добиться таких ответов, в которых ребята указывали бы на взаимопомощь, взаимопонимание, общность действий.

Упражнение «Незаконченное предложение».

Описание упражнения: в итоге обсуждения предыдущего задания ведущий говорит о том, что для выполнения какого-нибудь важного дела необходимы усилия многих людей. Например, в одиночку невозможно построить большой дом, корабль, автомобиль, издать книгу, вырастить большой урожай. Но люди, участвующие в общем деле, должны действовать согласованно, сообща, иначе ничего не получится. Совместная работа - это и есть сотрудничество.

Затем ведущий предлагает детям закончить следующие предложения:

«Сотрудничество – это…»

«Чтобы работать вместе, нужно…»

При этом ведущий произносит начало предложения и бросает мяч участнику группы, тот отвечает и возвращает мяч ведущему. Важно дать высказаться каждому учащемуся. Таким образом, дети имеют возможность выразить свои мысли и представления о понятии «сотрудничество», на основании которых можно оценить уровень данных представлений. А также, будучи вовлеченными в совместное обсуждение, они получают навыки взаимодействия друг с другом по определенным правилам.

В конце упражнения ведущий обобщает ответы детей. Для того чтобы эффективно сотрудничать, необходимо уметь общаться с разными людьми, договариваться, уступать, если очевидна правота.

Подвижная игра «Я змея».

Дети встают в круг, выбирается водящий - голова. «Голова» ищет свой хвост со словами: «Я змея, змея, змея, будешь ты моим хвостом?»

Заключительная часть.

Упражнение «Релаксация».

Инструкция: Садитесь прямо. Одну руку кладите на живот, вторую на грудь. Вдыхайте воздух глубоко через нос, при этом рука на животе должна подниматься, а на груди двигаться лишь незначительно. Выдыхайте через рот, при этом опять рука на животе опускается, а на груди практически не двигается. В таком случае дыхание будет происходить с помощью диафрагмы.

Подведение итогов. Обратная связь.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/264133-plan-konspekt-zanjatija-my-vseste