Календарно-тематическое планирование по русскому языку УМК «Гармония» 3 класс

№ п/п

Дата

Тема урока

Планируемые результаты

Основные виды деятельности

Виды контроля

план

факт

Предметные умения

УУД

I четверть (44 часов)

Знаем – повторим, не знаем – узнаем (20 часов)

1

01.09

Воспоминание о лете.

Участвовать в коллективном обсуждении вопросов, соблюдая правила речевого поведения. Различать слова по значению, объяснять значения слов, выбирать наиболее точные. Отличать текст от набора предложений, определять его тему и главную мысль, редактировать текст, дополнять его с учётом основной мысли. Составлять предложения заданных видов. Выделять в словах части слов, выявлять ошибки, связанные со строением слова. По освоенным признакам обнаруживать орфограммы, проверять написанное, находить ошибки, применять изученные правила. Пользоваться приёмом письма с «окошками» для «ухода» от ошибок.

Осознание языка как средства устного и письменного общения, а себя – как носителя русского языка. Представление о богатых возможностях русского языка. (Л.)

Понимать и сохранять учебную задачу. Действовать по намеченному плану, по известной памятке, модели (Р.)

Осознавать общий способ действия при решении обсуждаемых задач, применять его. Осуществлять анализ, синтез, сравнение языкового материала, его подведение под понятия, делать умозаключения. (П)

Строить устные и письменные высказывания, отбирать содержание и выбирать языковые средства с учётом ситуации общения. (К.)

Сравнивают и группируют

слова,подводят под понятие «текст», анализируют способы выражения главной мысли, использованные средства языка;проверяют и редактируют написанное, находят, объясняют и

исправляют ошибки в чужом тексте; обдумываютсвой текст, отбирают материал и создают текст, выбирают языковые средства; осуществляютконтроль за правильностью письма. Уточняют значения понятий; наблюдают за образованием слов, исправляют ошибки; сравнивают значения слов-

синонимов,выбираютнаиболее точные с учётом контекста; планируютдействия, необходимые для грамотного письма, планируют и выполняют

орфографические действия при списывании и письме под диктовку

Фронтальный

2

02.09

Обучение написанию текста-повествования.

Текущий

3

05.09

Понятие «правильно» и «точно».

Фронтальный

4

06.09

Какие значения есть у слова?

Владеть понятием «однокоренные слова»; образовывать однокоренные слова, анализировать их строение и значение, соотносить их. Выделять в словах основу и окончание, различать значения, которые они вносят.

Становление интереса к русскому языку (Л.)

Понимать и сохранять учебную задачу. (Р.)

Находить новые сведения, соотносить их с известными, использовать для решения практических задач. Пользоваться словарём и справочниками. Выполнять анализ, синтез (конструирование), сравнение; делать выводы и обобщения. (П)

Участвовать в совместной деятельности; отвечать на

вопросы, высказывать своё мнение. (К.)

Образуют однокоренные слова, анализируют строение и значение слов. понятия.Сравнивают слова по строению и значению,устанавливаютсоответствие между ними, делают выводы,

обобщают; делятся дома новыми знаниями. Работают со словарём. Вносят дополнение в памятку «Как узнать строение слова?», тренируются в её применении, сравнивают слова по строению, выявляют различия.

Текущий.

5

07.09

Разбор слова по составу

Текущий.

Тест№1

6

08.09

Повторение изученного по орфографии.

Обнаруживать орфограммы по освоенным признакам (на слух и при зрительном восприятии текста); определять разновидности орфограмм; разграничивать орфограммы на изученные и неизученные правила; пользоваться приёмом письма с «окошками».

Применять изученные правила, выполняя необходимые способы действия; пользоваться орфографическим словарём

учебника. Проверять написанное и вносить коррективы. Списывать и писать под диктовку.

Осознание необходимости контроля за качеством своей речи, за её правильностью. (Л.)

Планировать свои действия и действовать по плану; выполнять учебные действия, контролировать процесс и результат. Оценивать свои действия и их результат. (Р.)

Использовать известные и новые сведения для решения практических задач. Анализировать, сравнивать, группировать, подводить факты языка под определённые правила, обобщать, делать умозаключения и выводы. (П)

Участвовать в совместной деятельности, соблюдать правила речевого поведения. (К.)

Повторяют освоенные орфографические понятия, признаки и решаюторфографические задачи разными способами. Анализируют слова с точки зрения наличия, состава орфограмм и доказываютвыбор букв; проверяют записи, исправляют ошибки, объясняют выбор написания.Списывают, пишут под диктовку, выбирают слова по указанным признакам, проверяют написанное. Сравнивают написание слов, выявляютзакономерности,читаютинформацию в учебнике, осваивают новые

сведения и применяют их при письме; анализируют и группируют слова по указанным признакам.

Текущий.

7

09.09

Решаем орфографические задачи - известные и новые.

Тренировочный диктант

8

12.09

Как быть если в корне не одна орфограмма

Текущий.

9

13.09

Правописание суффиксов –ек и -ик-

Индивидуальный

10

14.09

Входная контрольная работа

Наблюдать за значением и строением слов, за соотношением звуков и букв. Осознавать сущность понятия «орфограмма», обнаруживать орфограммы, определять разновидности, вычленять те, для которых неизвестны правила выбора букв; осваивать новые правила и применять их, наряду с известными. Пользоваться словарями учебника. Понимать главную мысль текста и отражать её в заголовке

Представление о богатых возможностях русского языка, о способах повышения точности и выразительности речи. (Л.)

Планировать свои действия для решения новых задач письма, осуществлять их в речевой и умственной форме (Р.)

Читать учебный текст и находить в нём ответы на поставленные вопросы; использовать информацию для решения практических задач. Пользоваться словарями, справочниками. Осуществлять наблюдения, анализ, сравнение; делать выводы, фиксировать их в схемах. (П)

Участвовать в общей беседе, в совместной деятельности. Повышать точность речи за счёт выбора языковых средств (К)

Анализируют слова с точки зрения их строения и значения; преобразовываютслова,сравнивают звучание и написание слов и их отдельных частей, делают выводы, фиксируют их схематически, подводят выявленные факты под понятие «орфограмма».

Наблюдают за изменением слов, предполагают возможный способ решения орфографической задачи. Определяют общий способ действия для решения новой задачи письма и применяют его при записи конкретных слов; рассуждают, доказывают правильность выбора букв.Пользуются словарём учебника. Объясняют значения слов, наблюдают за их образованием и строением.

Контрольная

работа.

11

15.09

Работа над ошибками. Правописание ударных сочетаний -цы- – -ци-

Фронтальный

12

16.09

Правописание безударных сочетаний -цы- – -ци-

Текущий.

13

19.09

Общее знакомство со сложными словами

Фронтальный

14

20.09

Освоение изученных орфографических правил.

Текущий. Словарный диктант.

15

21.09

Систематизация известных правил письма.

Выполнять все освоенные действия по анализу слов; выделять орфограммы, применять изученные правила для решения задач письма и пользоваться приёмом письма с «окошками» для «ухода» от орфографических ошибок; пользоваться словарём для решения задач; проверять написанное и вносить коррективы. Списывать и писать под диктовку.

Способность оценивать свои трудности и достижения.(Л.)

Выполнять различные способы действия в соответствии с планом; осуществлять самоконтроль и самооценку (Р.)

Осознавать общий способ действия и применять его при решении частных задач. Выполнять анализ, сравнение, классификацию, группировку, обобщение и систематизацию. (П)

Участвовать в общей беседе, в коллективной деятельности, осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь. (К.)

Соотносят имеющиеся знания и умения с новыми,

Коллективно систематизируют их. Выполняютразличные

способы действия, оценивают их выполнение другими. Анализируют и классифицируют слова, выбирают задания

для выполнения, определяют свои трудности и достижения

Словарный диктант.

16

22.09

Подводим первые итоги

Текущий.

17

23.09

Знаем – повторим, не знаем – узнаем.

Контрольный диктант № 1.

18

26.09

Работа над ошибками.

Индивидуальный

19

27.09

Учимся рассказывать о словах

Размышлять о значении используемых слов, уточнять значение на основе истории «жизни» слова. Анализировать строение текста, используемые языковые средства (в ходе коллективного обсуждения). Письменно пересказывать текст, осознанно сохраняя особенности оригинала; пользоваться красной строкой как графическим средством

Представление о богатстве русского языка, осознание его как средства общения, а себя – как его носителя. (Л.)

Понимать и решать речевую задачу. Планировать и выполнять необходимые учебные действия, осуществлять самоконтроль. (Р.)

Понимать информацию, представленную в изобразительной и схематичной форме, переводить её в словесную. Анализировать, сравнивать, делать умозаключения. (П)

Участвовать в коллективном обсуждении вопросов, в совместной деятельности. Создавать письменный текст

определённого содержания (о словах языка) на основе готового источника (К.)

Анализируютзначение и строение слов; знакомятся

с историей появления слов на основе рисунков и текстовой информации; выявляют строение текстов, обсуждают их особенности. Коллективно готовятся к пересказу одного из текстов и письменно воспроизводят его, стараясь сберечь особенности оригинала. Проверяют и редактируют текст изложения.

Обучающее изложение №1

20

28.09

Работа над ошибками.

Индивидуальный

Каждое слово – часть речи. (22 часов)

21

29.09

В какие группы объединили слова.

Пользоваться освоенными признаками для определения части речи; выявлять принадлежность слова к той или иной части речи, разграничивать слова самостоятельных и служебных частей речи, понимать смысл разграничения, назначение и особенности употребления слов разных частей речи (в частности, местоимений).

Соблюдать освоенные нормы культуры речи при использовании местоимений, правила написания предлогов с другими словами, в том числе с местоимениями.

Строить устные деловые сообщения, опираясь на различные (схематичные, табличные, словесные) средства помощи.

Использовать все приобретённые орфографические умения в процессе письма.

Представление о богатых возможностях русского языка, о сознательном отношении к качеству своей речи. Становление коммуникативного мотива изучения русского языка. (Л.)

Понимать, принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять действия для её решения. Планировать свои действия. Выполнять учебные действия в речевой и умственной форме. (Р.)

Читать учебный текст, понимать его содержание, завершать отдельные предложения. Понимать информацию, представленную в табличном виде, дополнять её новыми сведениями; переводить информацию в словесную форму. Классифицировать, слова по заданным признакам, группировать их; работать с таблицей, дополнять её, обобщать и систематизировать материал. (П)

Участвовать в коллективном обсуждении вопросов, в совместной деятельности, соблюдать правила речевого поведения. Высказывать свои предположения, своё мнение по обсуждаемым вопросам, слушать и учитывать другие мнения. Понимать задаваемые вопросы и отвечать на них. Строить небольшие монологические сообщения научно-делового характера и слушать сообщения других.

Делиться приобретённой информацией с другими, пересказывать её. (К.)

Читают сведения в учебнике, заканчиваютпредложения, обобщают изученное о слове, расширяют сведения и осваивают новые понятия. Строят научное сообщение по его готовому началу, формулируют опознавательные признаки, по которым различаются части речи. На основе картинки подбирают и классифицируют слова. Анализируют и группируют слова, разными способами решают в них орфографические задачи.

Фронтальный

22

30.09

Знакомство с названиями частей речи.

Текущий.

23

03.10

Общее знакомство с местоимением.

Читают информацию и предполагают названия частей речи, обсуждают догадки и проверяют их по учебнику. Анализируют тексты, осмысливают название данной части речи и конкретные слова, её составляющие. Осваивают значения личных местоимений. Определяют лицо указанных местоимений, находят слова данной части речи в текстах,устанавливают их лицо и число, наблюдают за правильным их употреблением.Обобщают сведения о местоимении как части речи, с опорой на предложенный план готовят деловое сообщение. С использованием таблицы систематизируют изученное о частях речи.

Дополняют информацию о частях речи, о названии, назначении и правописании слов-помощников.Систематизируют сведения о частях речи, учатсяпо таблице строить сообщение о них.

Фронтальный

24

04.10

Личные местоимения.

Текущий.

25

05.10

Знакомство с названиями слов-

помощников.

Текущий.

26

06.10

Деление частей речи на самостоятельные и служебные

Фронтальный

27

07.10

Правописание служебных частей речи.

Текущий.

28

10.10

Использование слов разных групп в речи.

Фронтальный

29

11.10

Обобщение изученного о частях речи.

Текущий

Тест №2

30

12.10

Обучение рассказу о словах.

Анализировать строение текста и выбор языковых средств. Воспроизводить текст определённой тематики после проведённой подготовки; проверять и улучшать написанное.

Знакомятся с историей одного из выражений, обсуждают его значение и возможности употребления; наблюдают за построением текста, отдельных предложений и выбором слов. Письменновоспроизводят текст, проверяют и редактируют написанное; применяют весь комплекс орфографических умений.

Обучающее изложение №2

31

13.10

Работа над ошибками.

Индивидуальный

32

14.10

Слово и его формы.

Выявлять принадлежность слова к определённой части речи, разграничивать самостоятельные и служебные части речи. Различать формы одного слова и однокоренные слова. Владеть для этого определённым способом действия. Ставить вопросы к словам; ставить имена существительные, имена прилагательные и глаголы в начальную форму (первичное освоение).

Анализировать слова с разных точек зрения; наблюдать за особенностями их употребления в текстах.

Выполнять все освоенные орфографические действия, в том числе применять изученные правила, использовать приём письма с «окошками», проверять написанное.

Интерес к изучению русского языка, становление положительного отношения к учению (к урокам русского языка. (Л.)

Понимать, принимать и сохранять учебную задачу. Планировать свои действия для решения конкретных задач. Выполнять каждую необходимую операцию и всю последовательность действий. Осуществлять самоконтроль, находить ошибки как в способе действия, так и в результате, вносить коррективы. (Р.)

Осознавать общий способ действия, ориентироваться на него при решении конкретных задач. Анализировать, сравнивать, группировать, классифицировать, делать умозаключения и выводы. (П)

Участвовать в совместном поиске и решении задач. (К.)

Анализируют и сравнивают схематические модели слов, соотносят конкретные слова с моделями, делают умозаключение,перепроверяют его анализом слов, делают вывод о различии форм слова и однокоренных слов, сравнивают его с выводом в учебнике. Анализируют значение и строение слов, сравнивают их. Сравнивают вопросы к словам, выявляют отличия, соотносят слова и вопросы; находят и группируют слова по указанным признакам, устанавливают их заданную последовательность;подбирают и выбирают слова. Действуют по освоенной инструкции;обсуждают решения вопросов. Списывают и пишут под диктовку,выполняют все освоенные орфографические действия.

Текущий.

33

17.10

Знакомство с начальной формой

глагола и имени существительного.

Текущий.

34

18.10

Знакомство с начальной формой прилагательного

Фронтальный

35

19.10

Каждое слово – часть речи.

Контрольный диктант № 2

36

20.10

Работа над ошибками.

Индивидуальный

37

21.10

Род имён существительных.

Определять принадлежность слова к той или иной части речи, различать формы слов и однокоренные слова.

Определять морфологические признаки слов: род, число, падеж имени существительного и имени прилагательного, род глагола (в прошедшем времени), выполнять для этого необходимый способ действия. Сравнивать слова по освоенным признакам. Ставить слова изучаемых частей речи в указанную форму, находить формы слов в текстах.

Представление о богатых возможностях русского языка, интерес к его изучению. (Л.)

Планировать свои действия для решения конкретных задач. Выполнять действия в речевой и умственной форме. (Р.)

Вести наблюдения за фактами языка, извлекать из них определённую информацию. Понимать и выполнять инструкции, представленные в словесной, схематичной, алгоритмичной форме. Осознавать общий способ действия и применять его при решении конкретных языковых задач.

Разграничиваютпо освоенным признакамсамостоятельные и служебные части речи, слова разных частей речи. Выявляют ошибки мальчика-иностранца, исправляют их и пытаются объяснить исправления. Наблюдают за закономерностями языка, формулируют их и применяют для решения языковых задач. Анализируют слова по указанным и самостоятельно выявленным признакам. Характеризуют слова по их моделям, наполняют модели конкретным языковым материалом

Текущий.

38

24.10

Родовые окончания имён прилагательных.

Контрольный словарный диктант №1

39

25.10

Изменение существительных и прилагательных.

Текущий.

40

26.10

Изменение по родам глаголов

прошедшего времени.

Контрольное списывание №1

41

27.10

Знакомство с изменением по падежам.№189-196

Фронтальный

42

28.10

Названия падежей и их вопросы.

Текущий.

II четверть (38часов)

Каждое слово – часть речи. (3 часа)

1

07.11

Способ определения падежа.

Устанавливать связи слов, изменять слова, конструировать предложения.

Обнаруживать и устранять ошибки в образовании и использовании форм слов.

Осознавать различные закономерности находить им подтверждение в текстах. (П)

Участвовать в коллективном поиске, соблюдать правила речевого поведения; участвовать в совместной деятельности. Высказывать своё мнение по обсуждаемым вопросам, стараться объяснять его; слушать мнения других. Строить небольшие устные монологические высказывания учебно-делового характера. (К)

Осваивают правила изменения, употребления и написания слов, нормы русского языка.Знакомятся с инструкциями, алгоритмами действия, в том числе представленными в схематичном виде. Обобщают новые сведения по предложенным вопросам, соотносят их с изученными ранее, систематизируют материал. Классифицируют и группируют слова по освоенным признакам;разграничивают формы слов и однокоренные слова.Выявляют общий

способ изменения всех имён.

Индивидуальный

2

08.11

Освоение способа определения

падежей.№197-..

Текущий.

3

09.11

Сравниваем части речи и обобщаем. №205-210

Текущий.

Тест№3

Продолжаем знакомиться с частями речи. Глагол. (35 часов)

4

10.11

Повторение изученного о частях речи.№211

Говорить на обсуждаемую тему, соблюдать правила речевого поведения. Пользоваться освоенной терминологией, соотносить термин и соответствующее понятие.

Определять принадлежность слова к конкретной части речи, пользоваться при этом известными опознавательными признаками. Находить в тексте слова нужной части речи, наблюдать за их ролью в тексте, за строением текста, за способами повышения точности и выразительностью речи. Создавать свои высказывания на основе различных источников, использовать глаголы, стремиться с их помощью к повышению точности и выразительности речи. Пользоваться всем комплексом орфографических умений.

Устанавливать связи слов. Характеризовать глаголы по освоенным признакам. Изменять глаголы. Находить и исправлять ошибки в употреблении глаголов.

Становление положительного отношения к его изучению. (Л.)

Планировать свои действия, осуществлять их, выводить

необходимый способ действия для решения практических задач. (Р.)

Понимать информацию, представленную в табличном, схематичном виде. Осуществлять наблюдения, действия анализа, сравнения, обобщения. Подводить факты языка под определённые понятия, находить примеры нужных явлений в тексте. (П)

Участвовать в коллективном обсуждении и решении вопросов, вести коллективный поиск, сотрудничать с учителем, одноклассниками и конкретным партнёром. Точно отвечать на вопросы, задавать вопросы. Высказывать своё мнение, выслушивать чужие мнения, соотносить их со своим, проявлять терпимость. Соблюдать нормы литературного

языка, обнаруживать их нарушения и исправлять, проявлять при этом понимание, уважительное отношение к партнёру. Делиться приобретённой информацией с другими, в том числе

дома, стараться донести и объяснить её, учитывать при

общении особенности адресата. (К.)

Анализируют строение текста, характеризуют слова как части речи. Выявляют и выписывают глаголы, наблюдают за их использованием в речи. Сравнивают исходный текст с неудачным пересказом.

Фронтальный

5

11.11

Когда глаголы особенно важны?

Анализируют строение и языковые средства отрывка.Анализируютиоцениваютпредставленные пересказы, выявляют отличия,устанавливают роль глаголов, учатся выбору и употреблению глаголов.

Фронтальный

6

14.11

Как изменяются глаголы?

Выделяюти анализируют формы глагола. Систематизируют и обобщают сведения об изменении глаголов,фиксируют информацию в таблице; выявляют неизвестный способ изменения, осознают новую учебную задачу.

Текущий.

7

15.11

Знакомство с системой времён глагола

Фронтальный

8

16.11

Уточнение сведений об изменении глаголов

Наблюдают за изменением глаголов в диалоге.Анализируют таблицу, сравнивают отличительные признаки времён глагола,выявляют существенные. Выводят способ действия для распознавания времён глагола,уточняют его по памятке и осваивают применение.Сравнивают способы изменения глаголов различных временных форм.

Контрольное списывание № 2

9

17.11

Закрепление изученного об изменении глагола

Текущий.

10

18.11

Закрепления изученного.

Тренировочный диктант

11

21.11

Глаголы ли слова «лежать, сидеть»? А «бег» и «ходьба»?

Сравнивают изменения частей речи, действуют со словами, выводятспособ определения части речи, проверяют его по памятке в учебнике.

Текущий.

12

22.11

Знакомство с понятием «неопределённая форма глагола»

Распознавать глагол среди других частей речи, характеризовать морфологические признаки, находить заданную форму в тексте. Ставить глагол в неопределённую форму, выполнять для этого необходимую последовательность действий. Образовывать от заданной неопределённой формы другие формы того же глагола., выполнять для этого соответствующие действия.

Осознавать сущность понятия «орфограмма» и наличие нескольких видов орфограмм в глаголах неопределённой формы. Распознавать неопределённую форму глагола и применять правило о написанииь;пользоваться словарём учебника длявыяснения и запоминания букв гласных в суффиксах глаголов.

Самостоятельно читать материалы учебника, в том числе инструкции, пользоваться информацией в практических целях; пользоваться словарями учебника. Строить высказывания, участвовать в обсуждении вопросов, соблюдать правила сотрудничества и речевого поведения.

Элементы способности оценивать свои трудности, готовность совместно с учителем искать пути их преодоления. (Л.)

Понимать и принимать учебную задачу. Планировать (в коллективной деятельности) общий способ действия для решения конкретной языковой задачи, использовать речь для регуляции своих действий. (Р.)

Понимать информацию, представленную в словесной и модельной форме. Осознавать и использовать общий способ действия для решения конкретных задач. Осуществлять коллективные наблюдения, анализ, делать умозаключения, выводы; проводить сравнение, группировку, вести рассуждения, находить примеры различных явлений в тексте (П)

Участвовать в совместной деятельности, в том числе поисковой; высказывать свою точку зрения, слушать собеседников. Строить короткие сообщения. Передавать приобретённую информацию с другим, учить ею пользоваться. (К.)

По опознавательным признакам выявляют в тексте заданную форму глагола, преобразуют её в другую, наблюдают за последовательностью выполняемых действий, уточняют и дополняют сведения о вопросах к глаголам в неопределённой форме. Выводят способ действия для постановки глагола в неопределённую форму, пользуются схематической опорной моделью,проговаривают нужный способ действия и применяют его. Преобразуют формы глаголов, комментируют свои действия, фиксируют их, используют схему-план.

Фронтальный

13

23.11

Способ нахождения неопределённой формы глагола.

Текущий.

14

24.11

Суффиксы неопределённой формы глагола

Фронтальный

15

25.11

Правописание неопределённой формы глагола.

Выявляют глаголы и характеризуют их по указанным признакам. Анализируют глаголы, ставят их в указанную форму, ведут рассуждение,проговаривают и комментируют свои действия. Выявляютналичие новой орфограммы, читают учебник, узнают о способе решения задачи и решают её по словарю. Сравнивают глаголы по смыслу, выбирают нужные и конструируют текст. Обращаются к словарю,наблюдают за формой глаголов в словаре, делают умозаключение и вывод о значимости умения ставить глагол в неопределённую форму.

Текущий.

16

28.11

Правописание неопределённой формы глагола.

Фронтальный

17

29.11

Закрепление изученного о глаголе.

Тренировочный диктант

18

30.11

Размышляем о прошедшем времени

Выделять глаголы среди других частей

речи, определять морфологические признаки, изменять форму слова, выявлять различия по смыслу и по форме; осознавать значение, передаваемое родовыми и личными окончаниями; понимать смысл соответствующих терминов. Сравнивать, классифицировать, преобразовывать слова по указанным признакам. Наблюдать за особенностями значений, передаваемых разными формами. Выявлять роль временных форм глаголов в речи; замечать в художественном тексте языковые средства, создающие его выразительность. Использовать формы глагола в своей речи, стремиться к повышению её точности и выразительности. Выявлять слова, требующие уточнения лексического значения; пользоваться словарём для его выяснения. Применять весь комплекс орфографических умений, правильно писать слова с освоенными непроверяемыми орфограммами.

Элементы коммуникативного мотива

изучения предмета «Русский язык», осознанного отношения к качеству своей речи. (Л.)

Коллективно ставить, понимать и сохранять учебную задачу, сознательно выполнять действия для её решения. Планировать общий способ действия для решения конкретных задач, последовательно выполнять все операции, использовать речь для регуляции своих действий. Осуществлять действия контроля и самоконтроля, оценки и самооценки. Оценивать свои достижения, трудности, соотносить свою оценку с оценкой учителя, адекватно воспринимать её. (Р.)

Коллективно вести целенаправленные наблюдения, извлекать из них определённую информацию; читать учебник и слушать учителя для приобретения, уточнения и перепроверки сведений; пользоваться для тех же целей словарями учебника. Выполнять анализ, сравнение, преобразование, конструирование; находить примеры указанных фактов языка в тексте; делать умозаключения, выводы, обобщения. (П)

Участвовать в совместной деятельности, в коллективном обсуждении вопросов, соблюдать правила речевого поведения. Строить небольшие устные и письменные высказывания стараться выбирать средства языка с учётом конкретной речевой ситуации. (К.)

Наблюдают за использованием глаголов в

речи,выявляют недочёты, объясняют и исправляют их. Выбирают наиболее точные слова и конструируют предложения.

Анализируют глаголы, изменяют их форму, заполняют таблицу. Систематизируют изученное и дополняютинформацию,читая учебник.

Фронтальный

19

01.12

Понятие о родовых окончаниях.

Текущий.

20

02.12

Использование глаголов прошедшего времени в речи.

Фронтальный

21

05.12

Правописание глаголов прошедшего времени.

Текущий.

22

06.12

Понятие о личных окончаниях глаголов.

Анализируютпредложения и слова, выбирают глаголы по указанному признаку,обобщаютсведения о значении форм настоящего времени.Устраняют нарушения норм языка; анализируют, сравнивают значения слов, выбирают нужные, конструируют предложения.

Фронтальный

23

07.12

Употреблением в речи глаголов настоящего времени.

Выборочный диктант.

24

08.12

Знакомство с двумя формами будущего времени.

Находят глаголы по указанным признакам,уточняют порядок действий; выявляют новые сведения и применяют их. Классифицируют глаголы, изменяют их, обсуждают наблюдения, решают орфографические задачи.

Самоконтроль.

25

09.12

Обучение распознаванию глаголов будущего времени.

Текущий.

26

12.12

Повторение изученного о начальной форме глагола.

Уточняют способы действия,выполняют их, осуществляют взаимоконтроль.Анализируютслова словаря под указанным углом зрения,выбирают и выписывают нужные. Выбирают задание для выполнения; находят в тексте слова по указанным признакам,выписывают их.

Текущий.

Тест№4

27

13.12

Повторение изученного об изменении глагола

Фронтальный

28

14.12

Правописание глаголов прошедшего времени.

Индивидуальный

29

15.12

Глагол.

Анализируют процесс решения задачи, выявляют ошибочные действия и вносят исправления.

Контрольный диктант № 3

30

16.12

Работа над ошибками.

Индивидуальный

31

19.12

Пересказ текста от первого лица.

Понимать тему, главную мысль текста, логику развития мысли, особенности построения текста Письменно (после коллективной подготовки) подробно пересказывать текст внося в него требуемые изменения и сохраняя другие особенности оригинала. Осознанно передавать содержание и пользоваться средствами языка.

Анализируютиобсуждают текст; выявляютсредства выразительности речи, средства передачи определённых значений; сравнивают средства языка. Выбирают более точные слова и выражения,конструируют отдельные предложения. Осознают последовательность событий, ход развития мысли, обсуждают их;воспроизводят текст в соответствии с установкой.

Обучающее изложение №3

32

20.12

Работа над ошибками.

Индивидуальный

33

21.12

Контрольная работа по текстам администрации

Применять весь комплекс орфографических

Осознание языка как средства общения, а себя ­– как носителя русского

Анализируют процесс решения задачи, выявляют ошибочные действия и

Контрольная работа.

умений. Проверять и улучшать написанное.

языка. Осознание необходимости контроля за своей речью. (Л.)

Понимать и сохранять учебную задачу. Планировать речевые действия по подготовке пересказа или созданию своего текста и выполнять намеченный план. Выполнять необходимые учебные действия в умственной форме. (Р.)

Понимать прочитанное, а также информацию, представленную в изобразительной форме, переводить её в форму словесную. Пользоваться различными видами помощи, в том числе представленной группами ключевых слов. Осуществлять анализ, сравнение, преобразование, а также оценку созданного речевого продукта. (П)

Участвовать в коллективном обсуждении вопросов, в совместной деятельности, осуществлять взаимопомощь; (К)

вносят исправления.

34

22.12

Работа над ошибками.

Индивидуальный

35

23.12

Текст – инструкция.

Письменно создавать текст инструктивно характера на основе различных видов помощи (рисунков, фрагментов предложений, опорных слов). Использовать весь комплекс орфографических умений. Проверять и редактировать

Осознают речевую задачу, обсуждают её; знакомятся со способом решения, планируют будущие действия, определяют количество частей в тексте. Рассматриваютрисунки,анализируют опорные слова, коллективно конструируют первые предложения. Работают в парах:обмениваются своими высказываниями, слушают друг друга,осуществляют взаимопомощь и взаимоконтроль. Создаюттекст,проверяют и редактируютего.

Контрольный словарный диктант №2

36

26.12

Пишем письма Деду Морозу.

Создавать небольшое речевое произведение с учётом конкретной речевой ситуации. Использовать весь комплекс орфографических умений. Проверять и редактировать

Обсуждают назначение поздравлений, требования этого жанра; обмениваются мыслями, советами. Определяют адресата, содержание поздравления,выбираютсредства языка, советуются, пишут и совершенствуют свои поздравления.

Самоконтроль.

37

27.12

Пишем поздравления.

Текущий.

38

28.12

Речевой этикет.

Фронтальный.

III четверть (51 час)

Что мы знаем о частях речи. (16 часов)

1

09.01

Какие части речи тебе знакомы?

Выявлять принадлежность слова к той или иной части речи, определять морфологические признаки слова, выполнять для этого необходимый способ действия. Сравнивать слова по освоенным признакам. Ставить слова изучаемых частей речи в указанную форму, находить формы слов в текстах. Устанавливать связи слов по смыслу и по форме.

Анализировать слова как части речи,

строение слов; понимать значения, передаваемые некоторыми суффиксами и окончаниями (простые случаи). Различать однокоренные слова и формы слов, находить их в текстах. Различать изменяемые и неизменяемые слова.

Различать в словах два значения: основы и окончания. Выявлять в текстах слова, формы слов, обеспечивающие точность и выразительность речи.

Участвовать в коллективном обсуждении вопросов, выполняя правила речевого поведения. Самостоятельно читать материалы учебника, извлекать информацию, следовать инструкциям.

Применять освоенные правила письма, выполнять предписываемые ими действия.

Элементы способности оценивать свои достижения, осознавать границу собственных знаний и умений. Желание использовать разнообразные средства языка и осуществлять контроль за их выбором. Становление положительного отношения к изучению русского языка. (Л.)

Ставить, принимать и сохранять учебную задачу. Планировать свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач, отражать план действий в памятках, осуществлять действия, использовать речь для регуляции своих действий. Выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы на различных этапах, проверять и оценивать «чужие» решения. (Р.)

- Читать и понимать указанный учебный текст, уточнять свои знания. Пользоваться памятками учебника для решения поставленных вопросов. Понимать информацию, представленную в схематичном виде, анализировать её, сравнивать, переводить в словесную форму. Осознавать общий способ действия для решения определённых конкретных задач и выполнять его. Наблюдать за языковым материалом, осуществлять целенаправленные действия анализа, сравнения, преобразования, аналогии, умозаключения, группировки, классификации, систематизации, обобщения. Проявлять лингвистическое мышление. Коллективно устанавливать причинно-следственные связи, делать умозаключения, выводы, обобщения. (П)

Участвовать в общей беседе, искать ответ на поставленный вопрос, сотрудничать с учителем, одноклассниками и конкретным партнёром. Точно отвечать на вопросы, задавать вопросы. Строить короткие сообщения. Передавать приобретённую информацию другим, учить ею пользоваться. (К.)

Определяют принадлежность слов к частям речи,сравнивают слова. Устанавливаютзначения, переданные суффиксом -л, окончаниями глаголов; характеризуют грамматические признаки слов. Готовятсообщения о частях речи в русском языке.

Фронтальный.

2

10.01

Какие части речи тебе знакомы?

Самостоятельная работа.

3

11.01

Чем похожи и чем различаются два имени: существительное и прилагательное?

Анализируют и сравнивают слова, находят основания для их объединения; классифицируют слова по заданным признакам. Сравнивают слова по возможности изменения,выявляютсвязь между способностью слова к изменению и наличием окончания, делают умозаключение, вывод. Устанавливают связи слов по смыслу и по форме.

Фронтальный

4

12.01

Как отличить глагол от других частей речи?

Сравнивают слова по значению и строению, выявляютчасти слов, делающие слова похожими и одновременно различными, классифицируют слова по частям речи, доказываютрешение.Наблюдают за строением глаголов, делают умозаключения об особенностях глаголов и их форм.

Текущий.

5

13.01

Как определить время глагола?

Обсуждают, значение каждого времени, осмысливают особенности форм; тренируютсяв выполнении общего способа действия для определения времени глагола,анализируют и используют внешние приметы каждого из времён.Наблюдают за значениями, скрытыми в окончаниях разных времён,сравнивают их, делают умозаключение о различии значений, передаваемых глагольными окончаниями.

Текущий.

Тест №5

6

16.01

Учимся анализировать глагол как часть речи.

Сравниваютназначение различных видов анализа (разбора) слов, дополняют системуновым видом разбора, включают его в ряд уже известных. Составляют план характеристики глагола, сравнивают его с планом в учебнике, осознают последовательность действий и выполняют их, пользуются образцом анализа глагола в устной и письменной форме. Выполняют различные вида анализа слов, решают разнообразные орфографические задачи,ориентируются при этом на общий способ орфографического действия.

Фронтальный

7

17.01

Анализ глагола как части речи

Текущий.

8

18.01

Анализ глагола как части речи

Словарный диктант.

9

19.01

Знакомство со способом выбора между -тся и -ться в глаголах

Осознавать сущность понятия «орфограмма», по освоенным признакам обнаруживать орфограммы, в том числе ранее неизвестную. Выявлять новую орфограмму,

пользоваться новым орфографическим правилом, выполнять всю необходимую последовательность действий

Анализируют языковой материал, делают умозаключение о наличии орфограммы, выявляют её опознавательные признаки, выводят способ действия для решения новой орфографической задачи и проверяют своё предположение по учебнику. Осваивают способ решения новойзадачи комментируют выполняемые действия, используютновую терминологию; классифицируют, группируют, изменяют слова; применяют ранее изученные орфографические правила.

Текущий.

10

20.01

Освоение правила выбора между -тся и -ться в глаголах

Фронтальный

11

23.01

Закрепление правила выбора между -тся и -ться в глаголах.

Тренировочный диктант.

12

24.01

Что мы знаем о частях речи.

Контрольное списывание № 3

13

25.01

Обучение составлению плана.

Коллективно анализировать текст: понимать тему и его главную мысль, отражать тему и главную мысль в заглавии; наблюдать за построением текста, за связью предложений, выявлять и озаглавливать его части, осознавать смысл действия по составлению плана; замечать средства языка, повышающие выразительность текста.

Письменно пересказывать текст и создавать небольшие тексты повествовательного характера на основе разных источников; после записи улучшать текст.

Пользоваться орфографическими умениями при оформлении записи.

Пересказывать и создавать письменные тексты, использовать речевые секреты писателей, стараясь соблюдать нормы литературного языка, проявлять чувство слова, заботиться о точности и ясности выражения мысли, выбирать для этого языковые средства. (К.)

Озаглавливают тексты и его части; осмысливают понятие «план», анализируют готовые образцы планов и составляют свои.. Наблюдают за выбором языковых средств, за построением предложений и их связью.Воспроизводят повествовательные тексты, накапливаютопыт построения таких текстов, обсуждают способ действия при составлении плана; учатсяпользоваться разными формами глаголов; пишут изложения, целенаправленно перечитывают их, ищут возможности для улучшения,редактируют их. Применяют комплекс орфографических умений.Создают свои тексты, проверяют и редактируют.

Текущий

14

26.01

Обучение словесному рисованию

Обучающее изложение №4

15

27.01

Работа над ошибками.

Индивидуальный

16

30.01

Создание рассказа по картинкам.

Текущий

Возвращаемся к разговору о предложении (17 часов)

17

31.01

Что ты знаешь о предложении?

Различать понятия «части речи» и «члены предложения», понимать смысл понятий «главные» и «второстепенные» члены предложения, осознавать главные члены как основу предложения.

Выделять в предложениях главные и второстепенные члены, среди главных различать подлежащее и сказуемое. Устанавливать связи членов предложения, ставить от одного к другому вопросы «по смыслу» и «по форме», различать основу предложения и пары других его членов. Проводить синтаксический анализ простого предложения, характеризовать его по цели, интонации, наличию второстепенных членов, указывать главные.

Распространять заданные предложения второстепенными членами, выявлять смысловые различия распространённых и нераспространённых предложений. Применять весь комплекс орфографических умений, правильно писать изученные слова с непроверяемыми орфограммами, пользоваться орфографическим словарём, списывать и писать под диктовку, проверять написанное и вносить коррективы.

Осознание языка как средства устного и письменного общения, а себя – как носителя русского языка: становление интереса к изучению русского языка, уважения к нему. Осознание важности правильного построения предложений для выражения и понимания мыслей. Элементы способности оценивать свои достижения и трудности. (Л.)

Понимать, принимать, ставить и сохранять учебную задачу. Выполнять учебные действия в материализованной, речевой или умственной форме; использовать речь для регуляции своих действий. Понимать инструкции и следовать им в практической работе. Выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после её завершения; вносить необходимые коррективы. Оценивать свои действия и полученный результат; сравнивать свою оценку и оценку учителя; адекватно воспринимать оценку учителя. (Р.)

Читать и понимать учебный текст, находить в нём определённые сведения, уточнять сделанные выводы, использовать информацию для решения практических задач. Понимать информацию, представленную в изобразительном, модельном, схематичном виде, интерпретировать её, переводить в словесную форму. Подбирать языковые примеры к схемам, моделям; находить в предложенных материалах примеры для иллюстрации определённых понятий, правил, закономерностей. Осознавать общий способ действия для решения различных языковых и речевых задач, ориентироваться на него при решении конкретных задач; осознавать возможность решения некоторых задач различными способами. Осуществлять действия анализа, синтеза, сравнения, классификации, группировки; устанавливать причинно-следственные связи; делать выводы, обобщения; подводить факты языка под понятия. (П)

Участвовать в коллективной поисковой деятельности, соблюдать правила общения, речевого этикета. Высказывать по обсуждаемым вопросам свою точку зрения, слушать мнения других, стараться понимать их. Осознавать зависимость характера речи (отбора содержания и его организации, выбора языковых средств) от ситуации общения. Соблюдать нормы литературного языка, выяснять или уточнять их с помощью словаря. (К.)

Анализируют предложения с точки зрения передаваемого значения; выявляют границы предложений. Разграничивают набор слов и предложение, уточняют опознавательные признаки предложений;находят в тексте предложения определённых видов, конструируют предложения, выполняют при этом известный общий способ действия.

Фронтальный.

18

01.02

Как слова – части речи - становятся членами предложения.

Проводят аналогию между строением предложения и составом семьи, осмысливают понятие «член предложения», соотносят его с другим – «часть речи»; осознают различие; выявляют условие, при котором слова становятся членами предложения. Соотносят понятия «слово» и «член предложения»,устанавливают различие, сравнивают количество слов и членов предложения в предложенной записи. Конструируют предложения и составляют свои, выявляют в них количество слов, членов предложения и разных частей речи.

Текущий.

19

02.02

Понятие «главные члены» предложения

Проводят опыт: пробуют предъявленные слова сделать членами предложения,убеждаются в невозможности построения предложения,выявляют недостающие условия; пытаются ответитьна вопрос на персонажа. Читают сообщение в учебнике и получают новую информацию; осмысливают понятие «главные члены» предложения. Выводятспособ действия для выявления главных членов предложения,тренируютсяв его применении.Наблюдают за способами выражения главных членов предложения, расширяют сведения о них, выявляют их в предложениях и характеризуют.

Фронтальный

20

03.02

Способ выявления «главных членов» предложения.

Текущий.

21

06.02

Закрепление изученного о главных членах предложения

Выборочный диктант.

22

07.02

Общее представление о второстепенных членах предложения.

Обобщаютпроводившиеся наблюдения, делают умозаключения о наличии в предложении других членов;убеждаются в необходимости второстепенных членов предложения для выражения мыслей и чувств. Разграничивают предложения и группы слов, знакомятся с памяткой «Как характеризовать предложения?», выявляют новые сведения,тренируются в полной характеристике предложений.

Фронтальный

23

08.02

Предложения распространённые и нераспространённые.

Текущий.

24

09.02

Связь подлежащего со сказуемым «по смыслу» и «по форме».

Обсуждаютсвязь главных членов предложения, выполняют определённую последовательность действий: находят подлежащее и сказуемое. Анализируют схемы построения предложений, с опорой на них конструируют предложения; выделяют главные члены предложения и другие пары членов предложения, связанных по смыслу и грамматически. Разграничиваютвопросы от одного члена предложения к другому «по смыслу» и «по форме», осваиваютихпрактическое применение.

Фронтальный

25

10.02

Обучение установлению связи

слов в предложении.

Текущий.

26

13.02

Устанавливаем связи слов в предложении.

Самостоятельная работа.

27

14.02

Повторение и обобщение изученного о предложении

Анализируют тексты с точки зрения их строения, построения предложений, устанавливают связи слов, выделяют пары членов предложения. Выбирают наиболее точные слова и конструируют предложения. Осваивают использование различных по конструкции предложений;разграничивают предложения, структуру которых они могут или не могут охарактеризовать.с орфографическим словарём.

Текущий.

28

15.02

Наблюдение за использованием

частей речи.

Текущий.

29

16.02

Совершенствование орфографических умений.

Совершенствуют приобретённые знания и умения,упражняются в синтаксическом разборе предложений, полном или частичном, в установлении связи слов, решают орфографические задачи), Пишут диктант, выполняют все освоенные орфографические, а также грамматические действия.

Фронтальный

30

17.02

Возвращаемся к разговору о предложении

Контрольный диктант № 4

31

20.02

Работа над ошибками

Индивидуальный

32

21.02

Создание текстов изобразительного характера

Осознавать тему и главную мысль текста, раскрывать их.

Письменно создавать словесные зарисовки и инструкции. Отбирать и использовать средства языка с учётом задач и условий общения.

Развивать воображение.

Создавать письменные тексты освоенных жанров, учитывать особенности жанра. Отбирать содержание и выбирать языковые средства с учётом ситуации общения. (К.)

Обсуждаюттему и главную мысль будущей зарисовки, возможные языковые средства; ищут сравнения, метафоры (без термина), Планируют исоздаютсвоитексты-зарисовки,проверяют их и редактируют.

Фронтальный

33

22.02

Создание текста-инструкции

Обсуждаюттребования к тексту-инструкции, план построения такого текста; выделяют основные части, характеризуют содержание каждой, сравнивают и выбирают языковые средства. Создают деловые тексты. Проверяют и редактируют свои тексты.

Текущий.

И вновь о частях речи. (18 часов)

34

24.02

Повторение изученного об именах

Выявлять принадлежность слова к определённой части речи по комплексу освоенных признаков, разграничивать слова самостоятельных и служебных частей речи. Сравнивать, классифицировать предложенные слова по указанным признакам.

Определять морфологические признаки слова (род, число, падеж имени существительного имени прилагательного.

Представление о богатых возможностях русского языка, о способах повышения точности и выразительности речи. Становление коммуникативного мотива изучения русского языка. (Л.)

Понимать, принимать и сохранять учебную задачу, планировать и осуществлять действия для её решения. Выполнять учебные действия в речевой и умственной форме. Осуществлять взаимо- и самоконтроль. (Р.)

Читать учебный текст, вычерпывать из него нужные сведения, дополнять свои знания, понимать информацию, представленную в модельном виде, переводить её в словесную форму. Осознавать общий способ действия для решения задачи, применять его при решении конкретных задач. Анализировать, сравнивать факты языка, конструировать, устанавливать причинно-следственные связи, делать умозаключения, выводы.

Классифицировать слова по заданным признакам, группировать их; действовать по алгоритму, подводить под понятия. (П)

Участвовать в общей беседе, выполнять правила речевого поведения. Высказывать свои предположения, по обсуждаемым вопросам, слушать высказывания собеседников. Задавать вопросы и отвечать на вопросы других. Строить небольшие монологические сообщения научно-делового характера и слушать сообщения других.

Анализировать и оценивать правильность употребления средств языка в речи, ясность выражения мысли; использовать освоенные способы устранения и предупреждения речевых недочётов.

Делиться приобретённой информацией с другими, пересказывать её.

Письменно пересказывать и создавать тексты освоенных жанров, выражать свои мысли и чувства, пользоваться средствами языка с учётом задач речи. (К.)

Углубляютсвои знания об именах существительных и именах прилагательных, сопоставляют части речи, пользуются общим способомдействия при определении частей речи; расширяют представление о тех семантических группах слов, которые относятся к именам существительным, доказывают принадлежность слов к группе имён существительных, оперируют для этого всем набором признаков: вопрос, значение, изменение.

Фронтальный

35

27.02

Вспоминаем об именах.

Текущий.

36

28.02

Изменение имён существительных и прилагательных.

Сравниваютзначение и изменениеоднокоренных имён существительных и прилагательных,выявляют различие этих частей речи по признаку рода. Устанавливают связи слов, делают вывод о необходимости для правильной связи слов узнавать род имени существительного.Наблюдают за изменением имён прилагательных по родам в единственном и во множественном числе, делают вывод об отсутствии такого изменения во множественном числе.

Текущий.

37

01.03

Род имен существительных и прилагательных

Применять орфографическое правило правописания безударных гласных в родовых окончаниях имён прилагательных в именительном падеже; выполнять всю необходимую для этого последовательность действий.

Фронтальный

38

02.03

Связь имён прилагательных с именами существительными.

Выявляютв тексте имена прилагательные, устанавливают их связи с именами существительными. Расширяют представление о разновидностях имён прилагательных (узнают об именах прилагательных со значением принадлежности). Восстанавливают пропущенные названия падежей, определяют падежи имён существительных иупражняются в изменении по падежам имён: существительных и прилагательных.Конструируют сочетания слов, определяют окончания имён прилагательных.

Текущий.

39

03.03

Разновидности имён прилагательных.

Фронтальный

40

06.03

Повторение изученного об именах.

Тренировочный диктант.

41

07.03

Анализ имен существительных и прилагательных как частей речи.

Знакомятсяс планом морфологического разбора имён существительных и имён прилагательных,сравнивают его с планом разбора глагола, делаютвывод, что план анализа единый, учатся проводить морфологический разбор слов.

Фронтальный

42

09.03

Знакомство с правилом написания ьна конце имён существительных

Определять наличие орфограммы и пользоваться новым орфографическим правилом: правописание ь в после шипящих на конце имён существительных в именительном падеже.

Сравнивают слова, определяют их грамматические признаки, делаютумозаключение о написании ь в именах существительных женского рода с шипящими на конце и выводят орфографическое правило.Определяют способ действия для решения орфографической задачи;пользуются словарём «Какого рода и числа слово?». Анализируют «работу» ь, классифицируют и группируют слова.

Текущий.

43

10.03

Освоение правила написания ьна конце имён существительных

Текущий.

Тест №6

44

13.02

Анализируем слово как часть речи.

Повторяют изученное, отрабатывают введённые способы действия, обеспечивающие решение грамматических и орфографических задач; исправляют специально предъявленные ошибки в способе действия и его результате.Пишут диктант и выполняют грамматические задания.

Текущий.

45

14.03

Повторяем и обобщаем.

Контрольный словарный диктант №3

46

15.03

Повторяем и обобщаем.

Текущий.

47

16.03

И вновь о частях речи.

Контрольный диктант №5

48

17.03

Работа над ошибками.

Индивидуальный

49

20.03

Учимся правильно употреблять слова

Стараться соблюдать нормы литературного языка.

Пользоваться словарём учебника «Какого рода и числа слово?» для решения вопросов правильности речи.

Осваивают слова «трудного» рода и числа, учатсяправиламсогласования с этими словами имён прилагательных,обнаруживают и исправляют грамматические и лексические ошибки;работают со словарём трудностей.

Текущий.

50

21.03

Учимся правильно употреблять слова

Текущий.

51

22.03

Расскажи другим весеннюю сказку!

Осознавать тему и главную мысль текста, понимать его строение, выбор языковых средств. Письменно пересказывать текст, осознанно сохраняя особенности оригинала.

Представление о богатых возможностях русского языка (Л)

Выполнять учебные действия в речевой и умственной форме. (Р)

Читать учебный текст, вычерпывать из него нужные сведения, дополнять свои знания, понимать информацию,

Анализируюттекст с точки зрения темы и главной мысли;выявляютстроение текста, составляют его план;наблюдают за построением предложений, за их связью, за выбором языковых средств;ищут слова- подсказки для связи частей текста. Письменно пересказывают текст.

Обучающее изложение № 5

IV четверть (36 часов)

И вновь о частях речи. (1 час)

1

03.04

Наблюдаем за облаками

Стараться раскрывать тему и главную мысль в своём тексте; отбирать содержание, планировать его расположение, выбирать языковые средства с учётом задач речи. Создавать словесные зарисовки.

представленную в модельном виде, переводить её в словесную форму. (П)

Письменно пересказывать и создавать тексты освоенных жанров, выражать свои мысли и чувства, пользоваться средствами языка с учётом задач речи. (К.)

Рассматривают рисунки художника, сравниваютизображённые облака с различными предметами, животными, строят свои предложения на основе опорных слов.

Наблюдают за облаками, всматриваются в них, находят равнения и пробуютсоздать свои словесные картинки.

Текущий.

Обо всём, что мы теперь знаем. (15 часов)

2

04.04

Повторение о частях речи и предложении.

Участвовать в коллективном обсуждении вопросов, говорить на обсуждаемую тему, слушать собеседников, соблюдать правила речевого поведения.

Пользоваться словарями учебника для решения различных языковых вопросов. Соблюдать нормы произношения, связи слов и их изменения.

Понимать тему текста, словесно выраженную главную мысль, обдумывать строение текста, пользоваться при пересказе и создании своего текста планом и ключевыми словами. Пересказывать предложенные тексты (после коллективной подготовки) и создавать свои на основе разных источников.

Различать звуки и буквы, анализировать, группировать слова по указанным характеристикам звуков. Пользоваться знанием алфавита; использовать при письме красную строку.

Различать в слове два значения: лексическое и грамматическое; определять по окончаниям слов их грамматические значения.

Выявлять принадлежность слова к определённой части речи; характеризовать и изменять слова, ставить их в указанные формы, находить заданные формы слов в тексте; сравнивать, классифицировать слова по указанным признакам. Соотносить слова с их грамматическими моделями; подбирать к моделям слова.

Различать понятия «части речи» и «члены предложения», устанавливать связи слов, определять необходимые грамматические признаки. Характеризовать предложения по освоенным параметрам.

Обнаруживать орфограммы (в зрительно и на слух воспринимаемом тексте), определять их разновидности, соотносить с правилами, применять изученные правила. Пользоваться орфографическим словарём. Разграничивать освоенные и неосвоенные орфограммы; использовать приём письма с «окошками» как средство осуществления самоконтроля по ходу письма. Проверять написанное и вносить коррективы. Списывать и писать под диктовку.

Представление о богатых возможностях русского языка; становление интереса к изучению русского языка, уважения к нему. Осознание необходимости вдумчивого отношения к своей речи, контроля за её качеством. Элементы способности оценивать свои достижения и трудности. (Л.)

Понимать, принимать и сохранять учебную задачу. Планировать свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач; действовать по намеченному плану, выполнять необходимые операции в речевой и умственной форме; использовать речь для регуляции своих действий. Понимать инструкции и следовать им в практической работе. Выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после её завершения; вносить необходимые коррективы. Оценивать свои действия и полученный результат; сравнивать свою оценку и оценку учителя; адекватно воспринимать оценку учителя. (Р.)

Участвовать в коллективных наблюдениях за фактами языка, извлекать из них информацию, оценивать её как новую или известную. Находить в материалах учебника, в том числе в словарях, на справочных страницах, необходимую информацию, использовать её в практических целях. Понимать информацию, представленную в изобразительном, модельном, схематичном виде, интерпретировать её, переводить в словесную форму. Подбирать языковые примеры к схемам, моделям; иллюстрировать примерами действие различных правил, закономерностей. Осознавать общий способ действия для решения различных языковых и речевых задач, ориентироваться на него при решении конкретных задач; осознавать возможность решения некоторых задач различными способами. Осуществлять действия анализа, синтеза, сравнения, классификации, группировки; устанавливать причинно-следственные связи; делать выводы, обобщения; подводить факты языка под понятия. (П)

Участвовать в общей беседе, в коллективной поисковой деятельности, соблюдать правила общения, речевого этикета. Высказывать по обсуждаемым вопросам свою точку зрения, слушать мнения других, стараться понимать их. Осознавать зависимость характера речи (отбора содержания и его организации, выбора языковых средств) от ситуации общения. Соблюдать нормы литературного языка, выяснять или уточнять их с помощью словаря. Воспроизводить прочитанную информацию, передавать её другим. Письменно пересказывать тексты и создавать свои, решая при этом определённые речевые задачи. (К.)

Читаютотрывки из стихотворений, по опознавательным признакам разграничивают группы слов и предложения; определяют падежи, выявляют отсутствующие, составляютпредложения.Анализируют «секреты» рисования словом, устанавливают связи слов, решают орфографические задачи; наблюдают за явлениями омонимии, определяютчасти речи, анализируют слова; разграничивают изученные и неизученные орфограммы;списывают тексты, выбирают слова для различных видом анализа.

Самостоятельная работа.

3

05.04

А. Саврасов «Грачи прилетели» Сочинение по картине.

Анализируют картину, воображают происходящее, обмениваютсявпечатлениями,высказывают свои мысли и чувства, слушают других. С опорой на картину заканчивают предложения. Предполагаютстроение будущего текста, планируют его части. С опорой на «заготовки» предложений словами рисуют картину, сравнивают картину и её словесное описание,редактируют его. Читают слушателям свой текст, оцениваютего по их восприятию.

Обучающее сочинение № 1

4

06.04

Работа над ошибками. Загадочное предложение о «глокой …»

Читают словесную модель предложения, выявляют отсутствие лексического значения и общего смысла. Анализируют предложение и его слова, делают умозаключение о наличии у слов грамматического значения, характеризуютего.Сравнивают реальные предложения с моделью,выявляют различия слов. Обсуждают порядок действий при построении предложений; конструируютреальные предложения в соответствии с моделью,сравнивают слова предложения и модели по грамматическим признакам, оценивают их соответствие.

Индивидуальный

5

07.04

Повторение грамматических признаков частей речи.

Характеризуют слова по моделям, подбирают соответствующие слова, выявляют наличие в них лексического значения.Сравнивают написание слов, группируют их по заданным параметрам, характеризуют грамматические признаки. Анализируют слова с разных точек зрения. Обсуждают строение текста, списывают и завершают его, решают орфографические задачи.

Выявляют различные нарушения правильности речи, обращаются к словарям учебника, исправляют ошибки и объясняют исправления.

Тематический

6

10.04

Различные случаи употребления ь.

Фронтальный

7

11.04

Повторение способов решения орфографических задач

Текущий.

Тест №7

8

12.04

Что ты знаешь о словах?

Текущий

9

13.04

Совершенствование орфографических умений.

Объясняют значения слов, составляютпредложения.Читают тексты, знакомятся с происхождением слов, схематически изображают процесс появления слова. Анализируют тексты с точки зрения их содержания и строения, дополняют их нужными словами. Списывают тексты, находят орфограммы, классифицируют их как освоенные и неосвоенные,выполняют требуемые орфографические

Фронтальный

10

14.04

Еще немного из истории слов.

Текущий

11

17.04

Из истории слов.

Контрольное списывание№4

12

18.04

Слова «устаревшие и новые»

Текущий

13

19.04

Систематизация изученных орфографических правил

По предъявленным моделям определяют и повторяют изученные правила, систематизируют их, соотносятпримеры со схематически обозначенными правилами. Пишут диктант и выполняют грамматические задания. Составляют на основе словаря словарные диктанты,пишут их. Проверяют написанное.

Фронтальный

14

20.04

Проверяем свои умения.

Контрольный диктант № 6

15

21.04

Работа над ошибками.

Индивидуальный

16

24.04

Решение разнообразных орфографических задач.

Фронтальный

Продолжаем учиться хорошей речи. (12 часов)

17

25.04

Типы речи.

Участвовать в коллективном общении на уроке, говорить на обсуждаемую тему, слушать собеседников, стараться понимать чужую точку зрения; соблюдать правила речевого поведения.

Понимать тему текста, содержание иллюстраций, осознавать словесно выраженную автором главную мысль; раскрывать тему в своём тексте и проводить в нём основную мысль. Озаглавливать части текста, составлять план.

Различать повествования и описания предмета; выделять предложения со значением оценки, осознавать их роль в тексте, использовать их в создаваемых текстах. Замечать в художественных текстах языковые средства, создающие его выразительность. Письменно (после коллективной подготовки) пересказывать текст, осознанно сохраняя особенности оригинала.

Письменно на основе различных источников (серии рисунков, картин, личных наблюдений) создавать небольшие тексты повествовательного и описательного характера, использовать в них предложения со значением оценки. Улучшать созданные или пересказанные тексты, повышать их выразительность.

Письменно создавать речевые произведения различных освоенных жанров.

Использовать при письме весь комплекс орфографических умений, в том числе осуществлять самоконтроль по ходу записи, применяя приём письма с «окошками», осуществлять проверку написанного, при необходимости вносить исправления.

Осознание языка как средства устного и письменного общения, а себя – как носителя русского языка. Представление о богатых возможностях русского языка, о способах повышения точности и выразительности речи. Становление интереса к русскому языку, коммуникативного мотива его изучения.(Л.)

Понимать, принимать и сохранять учебную задачу. Планировать свои речевые действия, осуществлять их по намеченному плану; фиксировать отдельные операции схематически; выполнять учебные действия в речевой и умственной форме. Выполнять действия самоконтроля; вносить необходимые коррективы. (Р.)

Под руководством учителя вести наблюдения за фактами языка, размышлять над ними, извлекать из них определённую информацию. Читать текст учебника, слушать учителя для проверки и дополнения своих умозаключений; черпать новые сведения, соотносить их с имеющимися, пользоваться схематичными условными обозначениями. Понимать информацию, представленную в изобразительной форме; интерпретировать её и переводить в словесную форму. Осознавать общий способ действия для решения определённых речевых задач, ориентироваться на него в практической речевой деятельности. Находить в предложенных материалах примеры для иллюстрации освоенных речевых понятий. Осуществлять целенаправленные наблюдения, действия анализа, синтеза (конструирования), сравнения, классификации; подводить факты речи под определённые понятия; проводить аналогии. (П)

Слушать и понимать высказывания других; соблюдать правила речевого поведения.. Создавать свои высказывания, небольшие письменные тексты, определяя содержание и выбирая языковые средства с учётом решаемых речевых задач и ситуации общения, заботясь о правильности речи.(К.)

Читают предложение, оценивают его ясность, предполагают причину неясности; сравнивают предложение с текстом, делают умозаключение, проверяют его и дополняют сведениями из учебника. Наблюдают за построением текста, сравнивают предложения, выявляют отличия. Знакомятся с новыми понятиями, на основе учебникараскрываютих содержание. Открывают приём, помогающий различать тексты разных типов; проверяют предположение по учебнику.

Текущий

18

26.04

Знакомство с понятиями «повествование»

Фронтальный

19

27.04

Контрольная работа по текстам администрации

Пишут диктант и выполняют грамматические задания.. Проверяют написанное.

Контрольная работа

20

28.04

Работа над ошибками.

Индивидуальный

21

03.05

Построение текста с описанием предмета и повествованием

Анализируют текст, применяют новый приём, выделяют в тексте нужные части, графически обозначают их, оперируют новыми понятиями. Наблюдают за построением предложений, обсуждают выбор слов, «открывают секреты» писателей.

Текущий

22

04.05

Предложения со словами оценки.

Рассматриваютсерию рисунков, обсуждают содержание и последовательность действий. Коллективно планируютвозможное построение текста, его части, строение предложений и выбор слов. Воображаютпроизошедшие события и с опорой на рисунки создаютсвой текст; проверяют и редактируютего.

Текущий

23

05.05

Словами рисуем действия

Фронтальный

24

08.05

Знакомство с понятием «этюд».

Выявляют неизвестное понятие, знакомятся с его содержанием по учебникуПеречитывают знакомые тексты и подводят их под новое понятие.Анализируют тексты с разных точек зрения, выявляют«секреты» писателей, находят сравнения,выбирают их из предложенных, подбирают сами. Создают свои тексты на основе рисунков и личных наблюдений,пишут их, редактируютиобсуждают.

Фронтальный

25

10.05

Рисование словесных этюдов по личным наблюдениям.

Обучающее сочинение № 2

26

11.05

Работа над ошибками.

Индивидуальный

27

12.05

Я умею писать… приглашение.

Отгадывают кроссворд, вспоминают признаки и названия освоенных жанров речи. Читают тексты, анализируют их, определяют и указывают жанр каждого; дополняюттексты недостающими частями. Выбирают типы текстов, которые будут создавать,уточняют требования к ним, обсуждают и планируют процесс создания,решают вопрос об адресатах речи;

Текущий

28

15.05

Я умею писать письма.

Фронтальный

Подводим итоги, строим планы (8 часов)

29

16.05

Обобщение изученного о частях речи.

Систематизировать, проверять и оценивать приобретённые умения по различным разделам курса. Участвовать в коллективном обсуждении вопросов, пользоваться различными словарями и справочными материалами учебника.

Становлениеположительного отношения к учению, коммуникативного, социального и познавательного мотивов дальнейшего изучения предмета «Русский язык». (Л.)

Оценивать свои действия и полученный результат. (Р.)

Находить в материалах учебника необходимую информацию, использовать её для решения практических задач. Выполнять действия анализа, синтеза, сравнения. (П)

Формулировать и задавать вопросы, отвечать на вопросы других. Высказывать своё мнение, аргументировать его, слушать высказывания собеседников. (К.)

Анализируютоглавление учебника, содержание справочных страниц, вспоминаютизученные вопросы, обсуждают и оценивают приобретённые знания и умения. Коллективно (в группах) разрабатываютвикторины, конкурсы, формулируют вопросы, обдумывают ответы, обсуждают и планируют форму проведения, участвуютв осуществлении плана. Обмениваются мнениями об уроках русского языка, о важности хорошего владения русским языком,аргументируют свои мысли, иллюстрируют их; вспоминают различные эпизоды, обсуждают трудности и способы их преодоления.Предполагаютвопросы, которые должны изучаться в дальнейшем.

Контрольный словарный диктант №4

30

17.05

Как изменяются глаголы?

Фронтальный

31

18.05

Устанавливаем связи слов в предложении.

Текущий

32

19.05

Повторение изученного об именах.

Фронтальный

33

22.05

Различные случаи употребления «ь».

Текущий

34

23.05

Учимся правильно употреблять слова.

Фронтальный

35

24.05

Совершенствование орфографических умений.

Текущий

36

25.05

Мой любимый русский язык.

Фронтальный