В поисках цветной капельки

Этапы урокас

Содержание учебного процесса

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1

Организационныймомент.Цель: Создание условий и учебной мотивации для возникновения у обучающегося внутренней потребности включения в учебную исследовательскую деятельность 1мин.

Отгадывают слово, которое нарисовано предметами, как можно связать (капелька, краски, кисть, баночка).

Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку, создаёт эмоциональный настрой на занятие.

Приветствуют учителя.

Личностные:выражать положительное отношение к процессу познания, желание узнать новое, проявлять внимание.

Регулятивные:

Нацеливание на успешную деятельность.

2

Мотивационный этап. Цель: 1.Вызвать познавательный интерес. 2.обеспечить эмоциональное переживание и осознанное обучающимися неполноты своих знаний 2мин

Играют в игру «Кто любит!»

-Кто любит уроки окружающего мира;

-Кто хорошо помнит, о чём вели речь на прошлом уроке;

-Кто любит проводить опыты и эксперименты.

Проводит игру

Мотивирует учащихся на работу.

Организует проверку домашнего задания (все ли готово на столах для проведения опытов). проводит параллель с ранее изученным материалом.

Отвечают, радуются предшествующей работе.

Познавательные:уметь проводить сравнение по заданным критериям.

Коммуникативные:

уметь оформлять мысли в устной форме.

Регулятивные:

Уметь формулировать цель и учебную задачу урока.

3

Ориентировочный этап. Цель: Организовать самостоятельное планирование и выбор методов работы - 10мин

А теперь подумайте, как связать отгадку со словом, получившимся при проверке домашнего задания

– Сформулируйте тему урока.

– Сформулируйте учебную задачу.

– Что же такое вода?

Выдвигает проблему. Организует формулирование темы урока учащимися. Организует постановку учебной задачи.

Уточняет понимание учащимися поставленной темы и целей урока.

Анализируют, формулируют выводы наблюдений. Высказывают предположения. Формулируют тему урока, ставят учебную задачу.

Регулятивные:

Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты своей деятельности.

Познавательные:

Развивать операции мышления (выявлять сходство и различия объектов, классифицировать объекты по существенному признаку)

Коммуникативные:

Формировать умения слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свою точку зрения и аргументировать её.

4

Поисково-исследовательный этап. Цель: Организовать поиск необходимой информации -2 мин

Многим кажется, что они хорошо знают воду. Ведь все ежедневно умываются, пьют воду, часто наблюдают, как идёт дождь, как течёт река.

Но оказывается, не так всё просто в природе. В ней ещё много тайн. Учёные стараются разгадать их. А мы пока начнём с простого.

-Сегодня мы отправимся в научную лабораторию и превратимся в учёных-исследователей.

Но прежде чем приступим к опытам, вспомним правила работы

Напоминает обучающимся, инструкции в исследовательских работах с водой.

Инструкция1.

-Возьмите линейку и опустите в стакан с водой. Видна ли она?

-Сделайте вывод: о каком свойстве воды это говорит?

Инструкция2

-Возьмите полоски цветной бумаги и сравните с цветом воды в стакане.

-Сделайте вывод: имеет ли вода цвет?

Вспоминают правила работы с инструкциями при различных проведении опытов

Выполняют взаимопроверку работ, сравнивая с эталоном, оценивают.

Регулятивные:

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать уровень владения тем или иным учебным действием, уметь вносить необходимые корректировки в действие после завершения на основе оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Познавательные:

Преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью.

Коммуникативные:

Осуществлять взаимный контроль, планировать способы взаимодействия.

5

Практический этап. Цель: Обеспечить понимание, применение полученных знаний -25мин.

Направляются к столикам для проведения опытов (на столиках лежат инструкционные карты-задания: «Определения цвета путем смешивания красок»

Опыт1.

«Как получить синий цвет.»
Опыт2.

«Как получить бордовый цвет»
Опыт3. «Как получить оранжевый цвет».

Организует практическую работу, обеспечивает контроль за выполнением задания.

Организует беседу, помогает сделать вывод.

Выполняют опыты, руководствуясь инструкционными картами, наблюдают за водой.

Формулируют выводы наблюдений.

Отвечают на вопрос, высказывают свое мнение.

Уточняют свои знания по данному вопросу.

6

Рефлексивно-оценочный этап. Цель: Осмысление процесса и результата поисково- исследовательской деятельности -5мин.

– Наш урок подходит к концу.

1. А итог мы подведём необычно. Я предлагаю вам написать необычное стихотворение – синквейн по теме нашего урока. Возьмите памятки на столах и объединитесь в группах

Представление работ.

“Дерево успеха”

-Если было интересно, легко на уроке, во всем разобрались – выберите плод. - Если иногда были трудности, сомнения, не совсем понравилась работа – цветок.

Организует беседу, связывая результаты урока с его задачами.

Организует фиксирование содержания.

Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности учащихся на уроке.

Отмечает степень вовлечённости учащихся в работу на уроке.

Организует самооценку учебной деятельности.

Даёт комментарий к домашнему заданию

Прибираются на своих рабочих столах, помогают друг другу.

Личностные:

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (оценивать свои достижения, степень самостоятельности, инициативности, причины неудачи).

Выражать доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Регулятивные:

Осуществлять итоговый контроль, оценивать результаты деятельности, оценивать уровень владения учебным действием, формировать адекватную самооценку.

Познавательные:

Уметь представить подготовленную информацию в наглядном и вербальном виде.

Коммуникативные:

Проявлять активность в деятельности, уметь оформлять мысли в устной форме