Организация прогулок в старшей группе осенью

Наблюдение за сезонными изменениями

Цели:Создание ситуации развития для закрепления знания о взаимосвязи живой и неживой при­роды; развития умения выделять изменения в жизни растений и живот­ных в осеннее время; формирования представления об осенних месяцах.

Ход наблюдения

Воспитатель задает детям вопросы.

Какое сейчас время года?

Как вы догадались, что осень?

Перечислите характерные признаки осени.

Почему осенью стало холоднее?

Что делает человек осенью?

♦Как приспосабливаются разные животные к жизни вхо­лодное время года?

Солнце осенью светит не так ярко, часто идут дожди. Ут­ром бывают заморозки. Птицы собираются в стаи, улетают на юг.

Трудовая деятельность

Уборка участка детского сада от опавших листьев.

Цели: Создание ситуации развития для формированиярадостногона­строения от выполненной работы; воспитывать экологическую культуру.

Подвижные игры

«Третий лишний».

Цели:Создание ситуации развития для соблюдения правил игры;

развития ловкости и быстроты бега.

«Совушка».

Цели:Создание ситуации для развития навыка

ориентировки в пространстве; для развития интереса к игре.

«Кто самый меткий?».

Цель:Создание ситуации дляразвития самостоятельности, смекалки, смелости.

«Чье звено скорее соберется?».

Цель:Создание ситуации развития для формирования навыкабегать на скорость.

Индивидуальная работа

Цель:Создание ситуации развития для совершенствования навыка прыгать с продвижением вперед.

Самостоятельные игры с выносным материалом.

Наблюдение за туманом

Цель: Создание ситуации развития для уточнения знаний детей о таком природном явлении, как туман.

Обогащение словаря: туман,копны и стога.
Воспитатель обращает внимание детей на погоду утром.
- Что вы заметили, когда шли в детский сад? Какого цвета на деревьях листья?
- Почти ничего не было видно, в это утро было сыро и промозгло. Кажется, будто низко-низко опустились облака и окутали землю белым густым покровом. Это был туман! Такие туманы чаще бывают осенью.
Туман
Лес – в карман, поля – в карман. Спрятал дедушка туман.
Спрятал копны и стога. И лужайки, и луга.
Даже солнышко в карман, спрятал дедушка туман. А. Акимцев
Днём на прогулке понаблюдать, как после тумана, когда он исчезает, на траве появляются капельки росы.
- Туманы бывают в безветренную погоду в любое время года – летом, осенью, зимой, весной. Туман – обычное явление природы.
Приметы: утренний, сентябрьский туман – к ветру.
Туман зимой – к оттепели. Туман летом – к ясной погоде. - На что похож туман?
Дидактические игры:

«Подскажи словечко» (подбор прилагательных, характеризующих туман). «Назови, одним словом» - подобрать обобщающие слова к предложенным примерам.

Цель:Создание ситуации развития длязакрепления обобщающие слова: «овощи», «фрукты», «ягоды», «цветы».

«Составь узор» - узор на асфальте из опавших листьев. Цель: Создание ситуации дляразвития мелкой моторики.

Подвижная игра: «Зайцы и волк» (прыжки) Одного из играющих выбирают волком. Остальные дети изображают зайцев. На одной стороне площадки зайцы устраивают себе доми­ки (чертят кружочки), волк - на другом конце площадки (овраге) Воспитатель говорит:

Зайки скачут, скок, скок, скок,
На зелёный на лужок. Травку щиплют, кушают,
Осторожно слушают, не идёт ли волк.

Зайцы выпрыгивают из домиков и разбегаются по площадке. Они, то прыгают на двух ногах, то присаживаются, щиплют траву и оглядываются, не идет ли волк. Когда воспитатель про­износит последнее слово, волк выходит из оврага и бежит за зайцами, стараясь их поймать (коснуться). Зайцы убегают каж­дый в свой домик. Пойманных зайцев волк отводит в овраг.

Индивидуальная работа.

«Прыгай выше». Цель:Создание ситуации развития для обучения действовать по сигналу.

Упражнения в беге: на носках; с высоким подниманием колен; мелким и широким шагом. Цель:Создание ситуации дляулучшения техники бега (естественность, легкость, энергичные отталкивания).

Прыжки:на двух ногах до флажка и обратно.

Цель:Создание ситуации развития для совершенствования навыка прыжка с продвижением вперед.

Трудовая деятельность: уборка мусора на участке. Цели: Создание ситуации дляприучения к чистоте и порядку, вызывать желание трудиться в коллективе.

Самостоятельная деятельность: способствовать созданию и поддержанию спокойной обстановки, поощрять инициативу и самостоятельность

Наблюдение«Коли ясно, то и осень прекрасна»

Цель:Создание ситуации развития для формирования понятия о смене времен года; уточнение представлений об особенностях осеннего сезона.
Обогащение словаря: сентябрь, октябрь, ноябрь.

Кроет уж лист золотой влажную землю в лесу.
Смело топчу я ногой вешнюю леса красу. А. Майков

-Ребята, осень нам прислала приглашение в гости – сегодня первый день осени.
- Назовите осенние месяцы?
Бывают и в сентябре теплые солнечные денечки. Небо сверкает синевой, на его фоне сквозят золотыми узорами листья кленов и берез. Воздух чист, прозрачен, и в нем летают прозрачные серебряные нити паутинок. Такие дни называются «бабьим летом»
Коли ясно, то и осень прекрасна» - говорит пословица.
- Какие вы знаете признаки осени?
- Что делает человек осенью?
- Как приспосабливаются к осени птицы? Насекомые? Звери?
- Найдите дерево, которое раньше всех готовится к осени?
- Найдите самый красивый лист клена, березы, осины?

Дидактические игры: «Назови одним словом» – подобрать обобщающие слова к предложенным примерам. Цель–Создание ситуации развития для закрепления обобщающих слов: овощи, фрукты, ягоды, цветы.

«Составь узор» Составить узор на асфальте из опавших листьев.

Цель:Создание ситуации для развития мелкой моторики.

Подвижные игры: «Найди себе пару» (ходьба, бег)

Для игры нужно приготовить флажки по количеству уча­стников. Половина флажков одного цвета, остальные - дру­гого цвета. Каждый ребенок получает один флажок. По сигна­лу воспитателя (например, удар в бубен) дети разбегаются по площадке. По другому сигналу (например, два уда­ра в бубен или на слова «найди пару») дети, имеющие одинако­вые флажки, становятся рядом.

Индивидуальная работа.

Упражнения с мячом: бросить вверх и поймать (одной) двумя руками (10 раз)

«Кто дальше?» - метание мешочков с песком

Цель:Создание ситуации длясовершенствованиябросока вдаль (обеими руками поочерёдно). Самостоятельные игры с выносным материалом. Трудовая деятельность:

Уборка участка детского сада от опавших листьев.

Цели:Создание ситуации развитияумения создавать у себя и других детейрадостное на­строение от выполненной работы; воспитывать экологическую культуру.

Самостоятельная деятельность: дать возможность каждому ребенку заниматься интересующим его делом.

Наблюдение«Грустный дождик»

Цель: Создание ситуации развития для закрепления представлений детей о сезонных изменениях в неживой природе: обратить внимание на то, что осенью часто идут дожди. Осенний дождь идёт медленно, моросит. Всё вокруг становится мокрым, а воздух – влажным. Сравнить осенний и летний дождь.

Обогащение словаря: долговяз, увяз, моросит.
Загадка: Шёл долговяз, в сыру землю увяз.
- Что это такое? Правильно, дождь. Давайте понаблюдаем за дождём. Дождь крупный или мелкий? Дождь мелкий. Он моросит.

Туча небо кроет, солнце не блестит,
Ветер в поле воет, дождик моросит. А. Плещеев

- Тёплый или холодный? Посмотрите вокруг, что вы видите?

- Всё вокруг становится мокрым. А вы чувствуете, какой воздух стал влажный?

- Дети, вспомните, какой летом был дождь? (тёплый, крупный, быстро кончался). - Молодцы, правильно. А осенью дождь, как вы уже сказали, мелкий, затяжной, идёт из тяжёлых, тёмных туч. Цветы после дождя уже не растут.
Вывод: Осенью дожди бывают чаще, чем летом. Осенние дожди холодные, затяжные, моросящие.
Сказка «Грустный дождик»

Однажды, маленькая тучка вышла гулять, деревья стоят голые. Посмотрела она вниз и увидела, что завяли цветы, а трава пожелтела. Ей стало так грустно, неуютно. Маленькая Тучка заплакала, и на землю закапали её слёзы, и пошёл грустный осенний дождик.

Исследовательская деятельность: - Измерение дождевой воды после дождя в литровом стакане: сколько дождевой воды в стакане? Какой характер дождя?

Дидак. игры: «Большой – маленький» Цель: Создание ситуации развития длясловообразования с помощью уменьшительно – ласкательных суффиксов.

«Нарисуй картинку» – рисование на мокром песке,создание условий для развития мелкой моторики.

Подвижная игра «Самолеты»(ходьба, бег)

Дети строятся в 3-4 колонны в разных местах площадки, которые отмечаются флажками. Играющие, изображают летчи­ков. Они готовятся к полету. По сигналу воспитателя: «К поле­ту готовься!» - дети делают движения руками - заводят мо­тор. «Летите!» - говорит педагог. Дети поднимают руки в сто­роны и летят врассыпную в разных направлениях по площадке. По сигналувоспитателя:«На посадку!» - самолеты находят свои места и приземляются: строятся в колонны и опускаются на одно колено. Воспитатель отмечает, какая колонна построилась быстрее.

Цель: Создание ситуациидля развития умения действовать по сигналу.

Индивидуальная работа: Упражнения с элементами игры в городки: бросание биты сбоку.

«У оленя дом большой».

Цель:Создание ситуации развития длязакрепления умения соотносить движения с текстом.

У оленя дом большой,(руками показывают крышу)

Он глядит в своё окно,(пр. рука горизонтально над лицом, левая под лицом)

Заяц по лесу бежит,(пальцами перебирают вдоль тела)

В дверь к нему стучит: - Тук-тук, дверь открой,(изображают стук в дверь)

Там в лесу охотник злой!(Большим пальцем показывают назад),

Зайка, зайка, забегай,(рукой машут к себе)

Лапку мне давай!(протягивают правую руку и хлопают по ней левой

Трудовая деятельность.Очистка участка от веток и листьев;

Цель:Создание ситуации развития длявоспитания трудолюбия и умения работать коллек­тивно.