Дидактическая игра по экономике «Веселый оптовичок»

Иванова Галина Дмитриевна

Педагог МБДОУ ДСКВ №102 «Солнышко»

Дидактическая игра по экономике

«Веселый оптовичок»

Цель:

1. Выявить уровень знаний детей по экономическому воспитанию.

2. Развивать экономическое мнение, память, внимание упражнять детей в математических расчетах закрепить экономические понятия /рыночные отношения, спрос, доход/.

3. Воспитывать уважительное отношение к чужому труду.

Пособия:

Баночка с вареньем, с мёдом, корзинка с фруктами, мешочки с разной крупой, иллюстрации предметов, вещей для д/и «Что быстрее купят», вопросы экономического содержания.

Ход игры:

1. В нашей группе гости, и мы с ними поиграем. Дети - вы экономисты, а гости журналисты. Журналисты будут задавать вопросы. В нашем дошкольном учреждении работает 20 сотрудников. Люди, каких профессий заботятся о детях? Назовите их - /повар, медсестра, воспитатель, заведущая и др./

2. Что люди получают за свой труд /зарплату/. Что такое зарплата? /Деньги получает за свой труд/.

3. Что такое доход?/Это все деньги, которые поступают в семью?/

4. Как можно экономить деньги дома? /Тратить деньги на игрушки, сладости./

5. Что такое расход? /Деньги, которыми рассчитываются за что-то/

6. Какие расходы считаются основными? /Продукты питания, лекарства для заболевших/.

7. Как вы считаете игрушки это основные расходы? А покупка хлеба, крупы?

8. Что такое реклама? /Информация о чём-то/.

9. Для чего нужна копилка? /Чтобы сберечь деньги/. Где лучше хранить деньги? /В сберегательных банках/.

Хорошо. Все активно отвечали на вопросы журналистов. Получилась конференция. А теперь послушайте рассказ.

Драматизация.

Дело было в августе. У всех поспел урожай, остались излишки, куда девать, как распорядиться излишками? Все отнести на базар и продать. Так и сделали. Один стоит мед продает, другой – малиновое варенье, третий муку, четвертый крупу. А торговля не идет. Нет покупательского спроса на товар. Давайте, ребята, подумаем, как можно быстрее распродать товар и уехать домой.

Вывод: Верно, можно было бы: 1. Уценить товар, 2. Поменяться товаром с соседом, торгующему медом предложить варенье и наоборот. Это ребята экономическое понятие БАРТЕР.

Следующая ситуация.

Торгуют мукой, у одного мешок большой, а у другого поменьше, а цену установить не могут. Давайте поможем разобраться. Ответы детей заслушиваются и оцениваются.

Вывод: Дети рассудили верно, этот мешок стоит дороже, потому что он больше, а этот дешевле, потому что он меньше.

Ситуация.

За прилавком идет бойкая торговля. На прилавках одного продавца яблоки красные, ароматные, наливные зимний сорт, а у другого груши, ранний сорт, очень спелые. Как продать?

Заслушать ответы детей.

Вывод: Да верно, груши могут испортиться, поэтому надо снизить цену, а то вообще за них ничего не получишь. Яблоки можно продать дороже, потому что они могут храниться долго.

Скажите, пожалуйста, а знаете ли вы пословицы по экономике?

Дешево покупается – неделю носится.

По работе и плата.

Хочешь есть калачи – не лежи на печи.

Легче прожить деньги, чем нажить.

Деньги счет любят.

Здоров буду и деньги добуду.

Итог второй части игры: продашь подешевле – товар разойдется быстро, будешь цену держать – товар залежится, испортится и не будет пользоваться спросом у покупателей – это называется рынком, рыночными отношениями. На рынке цены можно регулировать.

Физкультминутка.

Решение ситуации. Сколько стоят наши мечты? Послушайте, какая ситуация сложилась в одной семье. Мама мечтала купить новую стиральную машину, папа хотел обзавестись автомобилем, Паша мечтал о мопеде, Маша об игровой приставке. Как вы считаете должны поступить в семье?

Вывод: Можно подкопить и купить игровую приставку Маше, Маша и Паша могут играть поочередно. На стиральную машину для мамы надо экономить, а папе, для покупки автомобиля надо копить долго – она самая дорогая.

А теперь решим логические задачи:

1. В маленьком ларце 4 монеты, а в большом на 2 монеты больше. сколько монет в ларце? Сколько монет в двух ларцах?

2. У мальчика было 10 рублей, он купил двух солдатиков. Сколько сдачи получит мальчик, если один солдатик стоит 4 рубля?

3. Хозяйка надоила 10 литров молока. 2 литра отдала теленку. Сколько литров молока можно продать? Почему хозяйка не продала все 10 литров молока?

4. Пасечник собрал 8 кг меда. Весь мед продал на базаре? Сколько кг меда осталось пчелам? Нисколько. Почему пчелы заболели и погибли? Как должен был поступить пасечник?

Предлагаю каждому ребенку взять 1 из 3 кружочков и оценить свои знания на занятии. Зеленый кружок – можно смело двигаться вперед, все удалось и получилось! Желтый кружок – можно организовать игры с экономическим содержанием. Научиться свободно играть с палочками Киюзнера. Красный кружок – буду стремиться, и погружаться в новый мир экономических игр.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/265275-didakticheskaja-igra-po-jekonomike-veselyj-op