Разработка открытого урока в 9 классе

МБУ гимназия №48

Открытый урок

по английскому языку

в 9 «Б» классе.

Тема: «Дизайн. Дома. Здания».

Развитие навыков устной речи.

Форма урока – урок-аукцион,

с использованием технологии

на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся (технологии коммуникативного обучения

иноязычной культуре).

Учитель:

Александрова Н.Р.

г. Тольятти

Класс: 9 «Б»

Тема урока: «Дизайн. Дома. Здания». Развитие навыков устной речи.

Инновационные технологии: технологии на основе активизации и интенсификациидеятельности учащихся (коммуникативного обучения иноязычной культуре).

Содержание технологии:

Обучение в сотрудничестве нацелено не только на решение основных учебных задач (овладение определенными знаниями и умениями), но и на развитие умений учащихся работать в коллективе в процессе совместной познавательной деятельности, развивать навыки общения, критического мышления и одновременно – толерантности, уважения к другим людям.

Взаимозависимость членов группы между собой наряду с личной ответственностью каждого члена группы за свои успехи и успехи своих товарищей.

Специальное внимание уделяется социальным аспектам обучения: способам общения между членами группы. Этому аспекту специально обучают, он обсуждается на уровне группы и всего класса (учащиеся учатся тому, как и когда задавать вопросы, вести дискуссию без конфликтов и т.п.). Создается групповое мнение по каждому вопросу.

Общая оценка работы группы (описательного плана, не всегда в баллах) складывается из оценки формы общения учащихся в группе наряду с академическими результатами работы. После совместной работы отводится специальное время для обсуждения вопроса "как" ученики работали, помогая друг другу; они обсуждают свое поведение, что удалось и намечают пути совершенствования своего сотрудничества.

Учащиеся учатся рефлексии, анализу собственной деятельности. У них формируется понятия:

- как оценить результаты совместной деятельности;

- индивидуальное и групповое участие;

- процесс работы в группе.

Содержание урока:

Организационный момент. Вступительное слово учителя. Целеполагание. (словесные методы – проблемное изложение)

Фонетическая зарядка. (методы организации учебно-познавательной деятельности – словесные, аналитические)

Речевая зарядка (эвристические методы проблемного обучения, беседа).

Активизация грамматики. (методы самостоятельной работы в парах, письменного контроля и самоконтроля)

Лексическая разминка (аналитические методы, методы самостоятельной работы в группе, письменного контроля и самоконтроля)

Просмотр видеофильма (объяснительно-иллюстративные, словесные – описание, наглядные, наблюдение)

Чтение и сравнение домов (практические, методы самостоятельной работы)

Чтение писем и решение проблем в группах (эвристические методы проблемного обучения, проблемно-поисковые)

Работа в группах – описание дома (подготовка монологического высказывания), (методы самостоятельной работы)

Аукцион – монологические высказывания учащихся (методы стимулирования интереса к учению, устного контроля)

Подведение итогов урока (аналитические методы)

Планируемый результат:

Учащиеся формируют иноязычные высказывания в рамках заданной ситуации, по проблеме, поставленной в начале урока. Умение учащихся написать тезисы, высказывания по решению проблемы.

Класс: 9 «Б»

Тема: «Дизайн. Дома. Здания». Развитие навыков устной речи.

Цель: Развивать навыки устной речи по теме – описание дома.

Задачи:

Обучающая –развивать навыки устной монологической речи по теме «описание дома»;

- активизировать употребление лексики по теме «здания, дома» в речи;

- повторить употребление относительных местоимений:which,that,who,where,whose;

- обучать умению понимать иноязычную монологическую речь на слух с опорой на видеозапись;

- развивать коммуникативную компетенцию средствами иностранного языка: обеспечение грамотного уровня владения языком; готовность общаться в группе; готовность к продуктивной деятельности, к реальному жизненному общению через эффективную речемыслительную коммуникативную деятельность;

- развивать предметные компетенции: обучение учащихся способам решения проблемно-ситуативных задач с помощью заданий коммуникативного характера, стимулирующих речевое мышление и взаимодействие участников в условиях самостоятельности;

Развивающая –развивать внимание, память, слух, мышление, догадку, умения обобщать и сравнивать, делать выводы;

- формировать деятельностный компонент предметной компетенции;

- достигать поставленной цели через взаимодействие участников;

- формировать социокультурную компетенцию;

Воспитывающая– расширять кругозор учащихся;

- воспитывать у учащихся культуру общения и потребность в практическом использовании языка в различных сферах деятельности;

- воспитывать эстетический вкус к архитектуре;

- воспитывать толерантность к людям, с которыми мы живем и учимся;

- воспитывать интерес к англоязычной культуре.

Оборудование: доска, аудиозапись, картинки (дома), грамматическая таблица, письма, карточки с упражнениями, пословицы.

План-конспект урока.

1.Приветствие.Организационныймомент.Вступительноесловоучителя.Целеполагание.

- Good morning, pupils!

Today we are going to talk about different houses. We’ll learn something new about British homes, compare them with American and Russian houses, describe some types of buildings, discuss dream houses and some problems people have with them.

You know, home is the main environment for all people. It is not only a place where you live, but also a space where we can relax, meet our friends, enjoy comfort and even make your dreams about your house come true.

What do you think about that?

2. Фонетическая зарядка.

На доске: пословицы.

East or West, home is best.

Home, sweet home.

An Englishman’s house is his castle.

3.Речевая зарядка.

Now let’s talk about your homes. Answer the questions and give reasons for your answers.

Учащиеся отвечают на вопросы учителя фронтально. Слабые учащиеся дают краткие ответы на констатирующие вопросы. Сильные учащиеся дают полные ответы и высказываются по проблемным вопросам.

- How long have you been living in your flat?

- Do you like your home? Why?

- Do you think it is comfortable?

- Do you think your home is your castle?

- In what way do you think our homes differ from British and American ones?

- Would you like to change your room every year?

- Do you have similar tastes with your parents on design of your home?

- What changes would you like to make in your flat?

4. Активизация грамматики по теме.

- Now let’s review relative pronouns and words that are useful for our lesson.

Учащимся раздаются карточки с определениями слов по теме, где пропущены относительные местоимения (who,which,that,whose,where). В парах учащиеся заполняют пропуски – один ученик отвечает, второй его контролирует, затем они меняются ролями.

5. Лексическая разминка.

- Nowlet’sseehowyouknowwordsusefulforourlesson.

В группах учащиеся по данным определениям угадывают слова, относящиеся к теме.

6. Просмотр видеофильма.

- Isee you know words and relative clauses quite well. Now we are going to learn some information about British homes.

- I think no one of you has stayed in British homes. But what do you think they might be like? How might they be different from your own homes?

Высказывание учащимися предположений о Британских домах.

- Now in pairs complete the Quiz window. You are not expected to be able to answer all the questions but by the end of the watching video you should have all the answers.

В парах учащиеся отвечают на вопросы (множественный выбор) – предваряющие видеофильм задания. А по окончании просмотра – контроль понимания по данным вопросам.

7. Чтение текста об Американских домах и сравнение с Британскими.

- Well, you know already something about British homes. Now let’s see how Americans homes differ from them. Your task is to read information about American homes and compare them with British ones.

Учащиеся в группах читают текст об Американских домах и сравнивают их с Британскими домами (составление сравнительной таблицы).

8. Чтение писем и обсуждение в группах (поиск решения).

- Each group represents journalists and editors of famous newspapers and magazines. They receive a lot of letters from teens with their problems. (Каждаягруппаполучаетпоодномуписьму). The task is to discuss the letter, and to give some advice.

Учащиеся читают письма в группах, обсуждают проблемы и дают их решение (другие группы тоже могут предлагать свои советы).

9. Подготовка монологического высказывания в группах.

10. Аукцион.

- Well, I think you are ready to describe different houses. Your task is to describe your house so that others would like to buy it. Each of you have a “banknote” and at the end of our auction you’ll give your “money” to the house whose presentation you liked most of all.

11. Подведение итогов урока.

Приложение.

1.Лексико-грамматическиекарточки.

2.Заданияквидеофильму.

Quiz window.

Circle the correct answers.

Most people in Britain live in …

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/26556-razrabotka-otkrytogo-uroka-v-9-klasse