От логики к интеллекту: превращаем сложное в понятное на занятии

Педагога дополнительного образования МОУ ДОД ДДТТ

Халатовой О.И.

Руководителя творческого объединения

«Логика+комьютер»

«Как сложное для понимания превратить в понятное и интересное»

(на примере одного занятия)

Владикавказ 2017

Пояснительная записка.

Современное общество, предъявляет требование к человеку, умение быть гибким, инициативным, креативным. Именно развитие логического мышления позволяет приобрести данные качества. Оно способно выделять главные, сущностные черты, выходить за пределы чувственного опыта и путём рассуждений дать возможность выявить такие черты объективной деятельности, которые не были предметом ощущения, восприятия и представления. Логическое  мышление, как форма абстрактного мышления, позволяет организовать мыслительные процедуры таким образом, чтобы отталкиваясь от истинных данных чувственного познания, и получить истинные заключения.

Развитие логического мышления - это очень важный и необходимый процесс для всех! Что же такое логическое мышление? Для ответа на этот вопрос нужно сначала ответить на вопрос — Что такое логика? Логика, если дословно переводить с древнегреческого, обозначает речь, рассуждение. Если слово логика использовать как термин, то это наука о рассуждении, искусство рассуждения.

Логическое мышление - это вид мыслительного процесса, при котором человек использует логические конструкции и готовые понятия.

Секрет многих удачливых людей не в образовании, не в обширных связях. К высокому успеху их привело умение мыслить логически, анализировать свои действия.

Почему большинство людей мыслят стандартно и шаблонно? А ответ на этот вопрос очень прост. Все это происходит из-за того, что сначала детей в школе, потом подростков и уже взрослых в институтах учат стандартно, шаблонно и стереотипно! Правда, к сожалению, школа отучает ребенка фантазировать, абстрагировать и плохо развивает воображение. А как это иногда требуется при решении каких-либо задач. Поэтому лишь у немногих взрослых хорошо развито логическое мышление. 

Если логическое мышление, да еще и воображение хорошо развиты у человека, то он способен творчески мыслить и творчески подходить к поставленным задачам. Развитию логического мышления необходимо учиться. Нужно уметь пользоваться логическим мышлением и воображением. Нужно также развивать и всячески способствовать развитию логического мышления. Ведь это пригодится в жизни!

Для эффективного развития логического мышления можно и нужно решать различные ситуационные задачи и загадки. Как стандартные логические задачи, головоломки, так и нестандартные. Это одновременно развивает логику, интеллект, воображение, фантазию. Для совершенствования мыслительных процессов можно использоватьдополнительное образование. Система дополнительного образования, учитывает индивидуальные особенности и интересы детей, создает оптимальные условия для развития интеллектуально-творческого потенциала учащихся.

Структура нового образовательного результата (по материалам ФГОС)

Личностные результаты.

Ценностно-смысловые установки личностной позиции; социальные компетентности; мотивация

Метапредметные результаты.

Универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные) - основа умения учиться. Межпредметные понятия

Предметные результаты.

Опыт получения, преобразования и применения предметных знаний; Система знаний - основа научной картины мира.

Тема занятия: «Где живут милашки».

Цель занятия:

1. закрепление понятия «признак»;

2. в игровой форме решить логическую задачу на

составление портретов «милашек» по заданному набору

признаков;

3. определить точный адрес «милашек»;

4. рисование в рабочих тетрадях картинки, соответствующей полученным логическим выводам;

5. развитие логического мышления, внимания, точности и аккуратности при выполнении задания в тетрадях.

На этой горе живут милашки.

Милашки забыли свои адреса. Помоги каждой найти свой дом.

Вот несколько подсказок, чтобы правильно выполнить это задание:

1.У всех милашек с правой стороны горы круглые зеленые тела. У остальных - красные тела.

2.У подножия горы живут милашки с короткими зелеными волосами. У всех остальных – синие кудрявые волосы.

3.У всех милашек по два глаза, а та, что живет на вершине - трехглазка.

4.Все милашки с горы – с треугольными носами, двумя ногами и двумя руками.

Дети выполняют задание, следуя вот такому плану (алгоритму):

1) проверьте все ключи к разгадке один за другим;

2) когда будете рисовать милашек, составьте список того,

что придется включить в свой рисунок;

список может быть, например, такой:

зелёное тело

синие кудрявые волосы

два глаза

Можно предложить учащимся самим придумать условия

к этой же задаче: может быть это будут милашки, которые

живут у ручья?

Дальше надо придумать несколько ключей к разгадке, потом

нарисовать милашек, необходимо убедиться, что они

совпадают с придуманными ключами к разгадке!

5) Особенно интересна заключительная часть занятия, т.к. она позволяет выявить «самого-самого логичного» мальчика или девочку. Сравниваем выполненные рисунки в рабочих тетрадях, находим все вместе возможные ошибки, доказываем правильность своих логических умозаключений.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/266658-metodicheskaja-razrabotka