Проект «Большие права-маленькому человеку»

Цель проекта: формирование у детей способности к нравственным поступкам, приобщая детей к основам правовой культуры.

Задачи проекта:

- познакомить детей, в соответствующей возрасту форме, с основными документами по защите прав ребенка;

- познакомить детей с их правами и обязанностями, воспитывать уважение к правам другого человека, формировать эмоционально-положительное отношение к важнейшим нравственным качествам (доброта, милосердие, сострадание, сочувствие) и умение проявлять их при взаимодействии с окружающими людьми;

- формировать доброжелательность и чуткость к окружающим, уважительного отношения к ним, привлечение внимания ребенка к своим правам и обязанностям, формирование нравственных норм и правил поведения (в детском саду, семье, обществе);

- формировать чувства собственного достоинства, осознания своих прав и свобод, ответственности, закреплять полученные знания в повседневной жизни;

- подчеркнуть роль взрослого в формировании поведения ребёнка, ценность каждого ребёнка для общества вне зависимости от его индивидуальных особенностей.

Участники проекта: дети старшей группы, воспитатели, родители.

Тип проекта:

По ведущему методу:информационно-практико-ориентированный;

По количеству участников: групповой;

По длительности: краткосрочный.

Виды деятельности: игровая, коммуникативная, восприятие художественной литературы и фольклора, двигательная, конструирование из различного материала.

Актуальность проекта:

«Дети - не будущие личности; они уже личности. Дети – существа, в душах которых открываем зародыш всех мыслей и чувств, которые волнуют нас, и подрастанием этих зародышей надо руководить с нежностью»

Януш Корчак

Дети - будущее каждого народа, каждого государства. От того, как государство заботится о своем подрастающем поколении, зависит завтрашний день общества.

С наступлением XXI века во всем мире проблема защиты детей обострилась. Социально-экономическая ситуация современного общества отражается прежде всего на детях. Растут беспризорность, наркомания, насилия. Увеличилось количество детей, оставшихся без родительского присмотра. И главной задачей нашего государства является - как защитить права ребенка, сохранить тем самым генофонд нации. Дошкольное детство – это не просто уникальный период в жизни человека в процессе, которого формируется здоровье, осуществляется развитие личности, возникает доверие к себе, людям, миру, формируется характер, укрепляется чувство собственного достоинства и уверенности, это ещё и период, когда ребенок находится в полной зависимости от окружающих его взрослых родителей, педагогов. Ненадлежащий уход, поведенческие, социальные и эмоциональные проблемы, возникающие в дошкольном возрасте, приводят к тяжёлым последствиям.

Многим взрослым трудно понять и принять, что ребенок - равноправный с ними человек, имеющий право на собственные поступки и мнения. Его право, как и право любого человека, нужно уважать и не нарушать.

Как изменить такое положение? Необходимо раскрыть взрослым важные документы о правах ребенка и, что значительно сложнее, перестроить исходный взгляд на ребенка. Многим взрослым трудно понять и принять, что ребенок - равноправный с нами человек, имеющий право на собственные поступки и мнение. Его права, как и права любого человека, нужно уважать и не нарушать. Поэтому с дошкольного возраста нужно воспитывать у детей уверенность в себе, самоуважение и уважение к другим, закладывать основы правового воспитания.

Обеспечение проекта: подбор художественной литературы (рассказы, стихи, сказки, пословицы, поговорки), иллюстраций; создание развивающей среды для сюжетно-ролевых, дидактических, игр - драматизаций, игровых ситуаций; телевизор, магнитофон.

Предполагаемый результат:

- ознакомление и закрепление знаний детей и родителей о Декларации прав человека, Конвенции о правах ребёнка;

- повышение уровня правовой культуры родителей и детей;

- дети должны научиться понимать, что каждый человек несет ответственность за свои поступки. Каждый поступок должен иметь положительную направленность.

- толерантность - главная составляющая восприятия ребенком других людей;

- дети должны научиться самостоятельно, находить ту форму общения, которая подходит для данной ситуации или для данного человека.

- повысить компетентность родителей и педагогов группы по данной теме.

Продукт проектной деятельности:

- создание коллажа «Можно - нельзя»;

- фотовыставка «Близкие, родные».

1.Подготовительный этап

- смоделированная игровая ситуация, которая поставила перед детьми проблему: в группу пришло письмо от ребёнка, который в младенчестве попал в джунгли и провёл там много лет. Живя с дикими животными, он не знал элементарных правил поведения с людьми, не говоря о своих правах и о правах других людей.

Обсуждение проблемы и определение конечной цели;

- изготовление газеты «Подсолнух»;

- мотивация родителей на сотрудничество в проекте - консультация для родителей с целью знакомства с темой, задачами проекта, содержанием работы «»;

- родительское собрание-посиделки «Я-семья- род-народ»;

- анкета-опросник «Какой вы родитель?»; 

- памятки  «Права ребенка», «Вечер в семье», «Права ребенка - соблюдение их в семье».

2.Выполнение проекта

План реализации проекта:

- чтение А. С. Пушкина «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях», В. Катаева «Цветик - семицветик», З. Александровой «Бабушка»; 

- беседы «Жизнь дана на добрые дела», «Наши добрые дела», «Что означает имя твое?», «Мое полное имя», «Что такое имя», «Как заботиться о своих близких, как помогать им», «Совершал ли ты поступки, за которые твоим родителям было стыдно», «Без семьи нет счастья», «Как мы отдыхали всей семьей», «Дом в котором ты живешь», «Мой дом-моя крепость»;

- разыгрывание ситуации по рассказу В. Асеевой «Просто старушка»;

- игры «Кто из героев нарушил право?», «Я умею», «Мешок плохих поступков», «Ласковое имя лучше мягкого пирога», «Узнай по голосу», «Знакомство», «Назови родных ласково», «Назови свой адрес», «Кто имеет право жить в этом доме», «Приглашаем в гости», «Угадай по описанию»;

- хороводные игры «Друг, дружочек, становись в кружочек», «Угадай по голосу», «Я знаю много имен девочек (мальчиков)»;

- драматизация сказки «Три поросенка»;

- конкурс «Назови имя героя»;

- чтение и заучивание стихов, потешек, пословиц по теме проекта;

- проведение телепередачи «Моя семья»;

- упражнение-тренинг «Угощение»;

- просмотр и обсуждение мультфильма «Мама для мамонтенка»;

- инсценировка сказок «Три поросенка», «Заюшкина избушка»;

- рисование «Мой будущий дом»;

- конструирование «Дом, в котором я живу».

3.Результаты проекта

- создание визитки имени;

- театрализованное развлечение «Мы тоже имеем право

Какой вы родитель?

Инструкция: отметьте фразы, которые Вы часто используете в общении с детьми (в скобках указывается количество баллов).

 Сколько раз тебе повторять? (2)

 Посоветуй мне, пожалуйста… (1)

 Не знаю, что бы я без тебя делала? (1)

 И в кого ты такой уродился?! (2)

 Какие у тебя замечательные друзья! (1)

 На кого ты похож (а)? (2)

 Я в твои годы!.. (2)

 Ты моя опора и помощник (ца)! (1)

 Ну что за друзья у тебя? (2)

 О чём ты только думаешь? (2)

 Какая (ой) ты у меня умница! (1)

 А как ты считаешь, сынок (доченька)? (1)

 У всех дети как дети, а ты… (2)

 Какой ты у меня сообразительный (ая)! (1)

Оценка результатов:

 5 – 7 баллов: Вы живёте с ребёнком душа в душу. Он искренне любит и уважает, ваши отношения способствуют становлению его личности.

 8 – 10 баллов: У вас сложности во взаимоотношениях с ребёнком, непонимание его проблем, попытки перенести вину за недостатки в его развитии на него самого.

 11 баллов и выше: Вы непоследовательны в общении с ребёнком. Его развитие подвержено влиянию случайных обстоятельств.

Анкета для родителей «Знаете ли вы права ребенка?»

Уважаемые родители!

В настоящее время остро стоит проблема защиты прав ребенка. Предлагаем Вам принять участие в анкетировании «Знаете ли Вы права детей?», которое поможет нам в организации работы по правовому воспитанию детей.

1.Знакомы ли Вы с какими-либо правовыми документами, устанавливающими или освещающими права маленького ребенка? Если «да», то с какими?

2.Какими, по вашему мнению, правами обладает ребенок, перечислите…

3.Обозначьте названия документов, которые, по Вашему мнению, могут содержать информацию о правах ребенка:

Конвенция о правах ребенка

Трудовой кодекс РФ

Конституция РФ

Семейный кодекс РФ

Закон РФ «Об образовании»

Уголовный кодекс РФ

4.Как Вы считаете, является ли наказание (любое) нарушением прав ребенка? (Подчеркните.)

Да.

Нет.

Не всегда.

5.Закончите фразу: «Наказание происходит потому, что …»

6.Отметьте фразы, которые Вы наиболее часто употребляете при общении с ребенком:

Сколько раз тебе повторять?

У всех дети как дети, а ты…

А как ты считаешь?

Ну что за друзья у тебя?

Давай подумаем…

И в кого ты такой уродился?

Я в твои годы…

Какой ты молодец! (Какая ты умница!)

7.Какие наказания или меры воздействия, с Вашей точки зрения, не противоречат правам ребенка?

СПАСИБО ЗА СОТРУДНИЧЕСТВО!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/267097-proektbolshie-prava-malenkomu-cheloveku