Проект «Вся наша жизнь-кино»

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Центр внешкольной работы»

ПРОЕКТ

на тему:

«Вся наша жизнь- кино!»»

Руководитель проекта:

Веденеева Светлана Николаевна,

педагог д.о. 1-ой кв. категории

Арзамас, 2016 год

Проект «Вся наша жизнь- кино!» предлагает решение проблем современных подростков. Проект способствует формированию условий для развития творческих способностей детей и подростков.

В процессе групповой работы над проектом происходит развитие коммуникативных качеств детей. Развитие ответственности за выполненную работу достигается путем включения каждого участника в проект со своим заданием. Развитие умения обрабатывать различную информацию с помощью специальных редакторов достигается в процессе самостоятельной работы над индивидуальным заданием. Очень важный этап – оценивание выполненной работы. Нами используется коллективное оценивание педагогом и детьми. Оценивается общее впечатление; соответствие содержания фильма целевой аудитории; корректность текста; музыкальное сопровождение; качество съемки; соответствие звукового и видео рядов; решение в фильме задачи, поставленной режиссером. Коллективная оценка каждой работы развивает умение увидеть свою работу глазами коллег по работе. Детские годы должны быть наполнены впечатлениями, работой и сопереживанием ближним.

Цель:

выявление способностей детей и их развитие , укрепление физического, психического и эмоционального здоровья детей, реабилитация и творческая социализация детей находящихся в сложной жизненной ситуации, в процессе коллективного создания кинопродукта.

Задачи:

1. Создание условий для организованного отдыха детей. Пропаганда

здорового образа жизни.

2. Формирование интереса к различным видам деятельности.

3. Развитие познавательной активности, творческого потенциала каждого ребенка.

4. Формирование качеств, составляющих культуру поведения, санитарно-гигиеническую культуру.

Участники проекта: инициативная группа участников стационарного палаточного туристско – спортивного лагеря.

Руководитель проекта:педагог — организатор.

Пояснительная записка

Летние каникулы составляют значительную часть свободного времени детей. Этот период как нельзя более благоприятен для развития их творческого потенциала, совершенствования личностных возможностей, приобщения к ценностям культуры, вхождения в систему социальных связей, воплощения собственных планов, удовлетворения индивидуальных интересов в личностно-значимых сферах деятельности. Лагерь – это новый образ жизни детей, новый режим с его особым романтическим стилем и тоном. Это жизнь в новом коллективе, это, наконец, новая природосообразная деятельность. Это время игр, развлечений, свободы в выборе занятий, снятия накопившегося за год напряжения, восполнения израсходованных сил, восстановления здоровья. Это период свободного общения детей.

Значимость летнего периода для оздоровления и вос­питания детей, удовлетворения детских интересов и рас­ширения кругозора невозможно переоценить. Большое количество времени современные дети проводят у компьютеров и телеэкранов, не всегда осознанно  выбирая полезную для них информацию. В данном проекте, мы отводим определенное время на формирование информационной культуры детей. Сегодня все чаще говориться о необходимости организации медиаобразования школьников. Если учесть, что современное общество семимильными шагами движется в информационном направлении, то вопросы, связанные с развитием у подрастающего поколения информационно-коммуникационных компетентностей, становятся сегодня как никогда актуальными. В век информационных технологий резко возрастает роль человека-носителя информации, получающего, передающего и создающего эту информацию. В связи с этим идет новое осмысление медиа как носителя информации. Это не только СМИ, ТВ, Интернет, флешка. Это прежде всего человек. Детская журналистика - очень продуктивное направление для воспитания личностей, востребованных современным обществом. Дети XXI века с раннего возраста общаются с компьютерной техникой, обживают Интернет, как и взрослые, испытывают информационные перегрузки. Создание собственными силами печатных и видеопродуктов является востребованной подростками формой деятельности.

Через изучение кинематографии можно развить у детей такие важные качества личности, как толерантность, патриотизм, любознательность, ответственность и т. п.

Основная идея проекта «Вся наша жизнь-кино!» - представление возможностей для раскрытия творческих способностей ребенка, создание условий для самореализации потенциала подростков в результате общественно полезной деятельности, путем создания собственных кинопроектов .

Проект ориентирован на работу в разновозрастном детском коллективе, все дети, находящиеся в лагере, становятся участниками создания кинопродукта, каждый принимает на себя определенную роль: сценаристов, операторов, актеров.

Принципы организации педагогического процесса в рамках проекта:

-принцип взаимодействия воспитателей и детей;

-принцип коллективной деятельности;

-принцип самореализации ребенка в условиях лагеря;

-принцип самостоятельности.

Актуальность этого проекта состоит в том, что он способствует привлечению подростков к участию в работе СМИ. Реализация данного проекта позволяет создать базу для развития творческого потенциала детей и подростков.

Ожидаемые результаты:

- расширение социального опыта;

- формирование коммуникативных умений, основы правильного поведения, общения, культуры, досуга;

- формирование осознанного отношения к себе, как к части окружающего мира.

- возможность демонстрации результата творчества детей разной возрастной группы на Российском уровне (выкладывание созданного детьми кинопродукта в интернете)

Концептуальный подход

Для реализации проекта «Вся наша жизнь — кино!» предполагается использование современной техники сторителлинг.

Сторителлинг – это способ передачи информации через рассказывание историй.

Основные функции сторителлинга:

Пропагандистская.

Это инструмент убеждения, позволяющий воодушевить, вдохновить на новый сложный проект, инициативу и т. п.

Объединяющая.

Истории служат инструментом развития культуры, общей идентичности сообщества.

Коммуникативная.

Истории способны повысить эффективность общения на разных уровнях.

Инструмент воздействия.

Сторителлинг расширяет арсенал средств мотивации подростков, укрепляет репутацию лидеров.

Утилитарная.

В ряде случаев это самый простой способ донести до других содержание задачи или проекта.

Важная организационно-психологическая ценность проекта – это коллективное творчество, которое развивает в ребенке умение общаться, развивает чувство команды, чувство общности достижения цели, социализирует ребенка, открывает перед ним возможность освоения новых технологий.

Это дает:

- психологически комфортное существование ребенка в современном мире,

- дает базис для дальнейшего развития и социализации детей.

Содержание и механизм реализации:

Проект будет реализовываться в 3 этапа: подготовительный, основной (практический) и заключительный.

1 этап- подготовительный - на сборе участников лагеря готовится презентация проекта: рассказывается о его целях, задачах, актуальности, содержании, вносятся конкретные изменения , предложенные ребятами.

2 этап- основной - детьми совместно с воспитателями осуществляется съемка интересных моментов из жизни лагеря.

3 этап- заключительный- подведение итогов проектной деятельности.

ПЛАН ПРОВОДИМЫХ МЕРОПРИЯТИЙ

Основа материальной базы проекта:
цифровой фотоаппарат, компьютер

Организационная схема проекта

• режиссер,
• сценаристы,
• операторы,
• звукооператоры,
• монтажеры,
• актеры, ведущие.

Требования к видеопроекту, как и к любому проекту, следующие:
- видеопроект должен быть самостоятельным и полностью законченным;

- видеопроект должен быть полезен окружающим;

- в результате работы над проектом учащийся должен узнать или изучить что-то новое для себя.

В ходе работы над проектом раскрылись самые неожиданные творческие способности детей.

Данный проект строится по следующему плану: постановка – съемка – монтаж. Рассмотрим каждый из этапов данного проекта. Все начинается с составление сценария будущего видеофильма. Это проходит в игровой форме: ребятам для составления собственного сюжета даются некоторые ассоциации, после чего подростки «словом за словом» придумывают сценарий фильма. Педагогу остается лишь немного направлять ход мыслей участников и объяснить следующие правила: фильм получится увлекательным, если в его основе лежит интрига, а события развиваются динамично и с нарастающей напряженностью; главное правило постановки заключается в том, чтобы снимать и показывать то, что самому интересно. После того как сценарий утвержден, происходит распределение ролей в будущем видеофильме и назначение операторов. Следующий этап – это начало съемочного процесса по составленному сценарию. Дети четко должны представлять, что видеофильм состоит из эпизодов, повествующих об отдельных событиях.

После того, как все сцены сняты, происходит монтаж фильма. Для этого мы используем программу WindowsMovieMaker, MediaGet

Немаловажно, что все фильмы, созданные во время работы, представлены широкой аудитории социальных сетей Интернета. Фильмы и репортажи, созданные детьми, стали ярким элементом летней жизни.

Заключение

Стоит лишь внимательно проанализировать ценностные приоритеты может объединить мальчишек и девчонок на созидательный творческий поиск. Уже сегодня необходимо обучать детей технологии телевидения: это предоставит нам значительные конкурентные преимущества на рынке коммуникаций в будущем.

Учебно-методическое оснащение проекта

Афанасьев С.П. Коморин С.В. - Что делать с детьми в загородном лагере, - М.: 2009 г.

Жиренко О. Е. Мир праздников, шоу, викторин, - М.: «5» за знания, 2008 г.

Лобачёва С.И., Великородная В.А. Загородный летний лагерь.– М.: ВАКО, 2008 г.

Симмонс Аннет, Сторителлинг. Как использовать силу историй., - М.: «Манн, Иванов и Фербер», 2013 г.

Сторителлинг — душа и сердце образования, http://storyschool.ru/

Используемые ресурсы:

http://wiki.iteach.ru/index.php/

http://videocopilot.net

http://doroga.karelia.ru/samo/slu.htm Школьное ученическое самоуправление

http://festival.1september.ru/articles/413316/ Ученическое самоуправление как условие развития лидерских качеств

http://aspru.com http://aspru.com/uskonkrs

http://www.altruism.ru/sengine.cgi/5/28/10

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/267364-proekt-vsja-nasha-zhizn-kino