Конспект ООД «Наш любимый апельсин»

Непосредственная Образовательная Деятельность в первой младшей группе: «Наш любимый апельсин».

Тема: «Наш любимый апельсин».

Возрастная группа: первая младшая группа

Интеграция: материалом НОД охвачены образовательные области: познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие

Форма организации: групповая

Место НОД в изучаемой теме: углублённо – познавательная НОД

Цель НОД: расширение представлений о фрукте – апельсин, через познавательно – исследовательскую деятельность.

Задачи

Образовательные:

Уточнить представления детей об апельсине;

Познакомить детей с родиной апельсина;

Продолжить знакомить со свойствами воздуха (воздух лёгкий, легче воды);

Расширить представления детей о составляющих здорового образа жизни.

Развивающие:

Развивать воображение, мышление, связную речь (формулировка высказываний, выводов детьми грамматически правильными предложениями),

Развивать познавательную активность, ориентируя детей на собственные наблюдения и эксперименты.

Продолжать развивать двигательные навыки детей.

Воспитательные:

Формировать умение работать в коллективе, выслушивать сверстников.

Воспитывать у детей доброжелательность, отзывчивость.

Методы и приемы:

Наглядные

Рассматривание иллюстраций;

Рассматривание фрукта апельсина.

Словесные

Беседа по теме;

Рассказ ребёнка об апельсине и его происхождении

Вопросы;

Рассказывание стихов;

 Практические

Исследование апельсина, свойства апельсина (форма, размер, цвет, запах, плавучесть)

Эксперименты с апельсином;

Разрешение проблемной ситуации;

Материал: емкости для воды, фрукты, кукла Маша, аудиозапись, картинка «апельсиновое дерево».

Предварительная работа проводилась в ходе совместной деятельности в режимных моментах через разные виды детской деятельности:

Игровая – дидактическая игра «Что лишнее», развивающая игра «Собираем урожай», дидактическая игра «Овощи - фрукты», сюжетно-ролевая игра «Магазин», «Фрукты - овощи».

Познавательно – исследовательская – экскурсия в магазин, рассматривание альбома «Фрукты -  овощи», просмотр презентации «Апельсин»;

Коммуникативная – беседы после проведения экскурсии, разучивание пальчиковой игры «Апельсин».

Восприятие художественной литературы – чтение познавательной литературы энциклопедия для дошкольников, разучивание стихов.

Изобразительная – лепка апельсинов из солёного теста для игры в магазин.

Двигательная – подвижная игра «Апельсин», игра «Оранжевая песенка».

Ход занятия

1.Вводная часть.

Утром встали малыши,

В детский сад они пришли.

Вам мы рады, как всегда.

Гости здесь у нас с утра,

Поздоровайтесь, друзья!

Собрались все дети в круг

Я твой друг и ты мой друг.

Крепко за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся.

--Сколько гостей у нас сегодня, ребята, а гостей надо угощать, у нас есть конфеты, Рустэм, угости гостей. Но к нам должна прийти еще одна гостья, угадайте кто? (Звучит аудиозапись из мультфильма “Маша и медведь»)

-- Ребята, вы узнали, кто к нам еще придет? (Маша)

2.Основная часть.

--И для Маши я тоже кое-что припасла. Отгадайте, что я припасла. Какими способами вы можете узнать, что у меня здесь (потрогать. понюхать, открыть, спросить)

(в корзине апельсин – дети по запаху узнают его).

-- Ой, а вдруг Маша попросит нас рассказать ей про апельсин, ведь она очень любопытная. Что же мы можем ей рассказать. Давайте - ка сами немного про него все узнаем и вспомним некоторые знания.

-Апельсин – это что? (фрукт).

-- Значит, он растет где? (на дереве)

--Как называется дерево, на котором растет апельсин? (апельсиновое)

--Вот он на картинке, апельсиновое дерево (показать картинку дерева)

--Родина апельсинов южный Китай.

--К нам привозят апельсины из других стран, из Алжира, Египта, Греции, Турции.

--Растет апельсиновое дерево и на черноморском побережье Кавказа.

(А ещё апельсин, выращивают из косточек в домашних условиях. Вот у меня дома, растет такое апельсиновое дерево. Плодов еще нет, но надеюсь скоро будут. Если потрогать листочек, он пахнет апельсином.)

--А мы еще знаем гимнастику про апельсин. Давайте вспомним!

Мы делили апельсин, 
Много нас, а он один. 
Эта долька – для ежа, 
Эта долька – для стрижа, 
Эта долька – для утят, 
Эта долька – для котят, 
Эта долька – для бобра, 
А для волка – кожура. 
Он сердит на нас – беда!!! 
Разбегайтесь кто-куда!!!

--Молодцы,ребята!

--А сейчас, ребята пройдем за столы и поближе рассмотрим апельсин.

--Возьмите в руки апельсин, потрогайте его.Какой он? (круглый, тяжелый, оранжевый, спелым, большой, душистый, ароматный, пористый, зрелый)

--Какой по форме апельсин? (в форме шара, шаровидный)

-- Какие еще предметы в форме шара вы знаете? (Мяч, глобус, планета, голова, яблоко, арбуз)

-Опыт «Почему апельсин не тонет? »

-Как вы думаете, если апельсин бросить в ёмкость с водой, он утонет? (Да.)

--Почему? (Он тяжёлый.)

--Давайте попробуем, опустите апельсин в бутылку с водой…

----Дети выполняют.

-Что вас удивило? (Апельсин не утонул.)

-- Как вы думаете, почему он не тонет? (Предположения детей.)

--Ребята, выньте апельсин из воды, положите на тарелку.

--А сейчас возьмите очищенный апельсин и опустите его в воду…

--Что случилось? (он утонул)

--Что мы можем предположить? (Что неочищенному апельсину не давала утонуть кожура.)

--Наверное утонут ему не давала кожура.

-- Как можно проверить, действительно ли кожура помогает апельсину не утонуть? (Бросить кожуру в воду и посмотреть, утонет ли она или нет.)

--Возьмите кожуру и опустите её в воду.

--Что произошло? (Кожура не утонула.)

--Возьмите ещё кожуру в руки и рассмотрите, какая она? (Кожура неровная, шершавая, пористая)

- Эти поры заполнены воздухом, поэтому кожура не тонет. Значит, можно утверждать, что воздух легче воды.

--Какой вывод можно сделать? (Воздух легче воды. Апельсин не тонет, потому что в его кожуре поры заполнены воздухом, а воздух легче воды.)

--Ну что, по – моему, мы всё узнали про апельсин.

--Пройдемте, ребята, на ковер немного отдохнем. Садитесь.

--А вот и Маша,

--Здравствуй, Маша! (здороваются).

--А мы тебе угощение приготовили.

Маша: Угощение, я люблю. Только что это?

--Давайте расскажем Маше, что мы знаем про апельсин.

--Что это? (апельсин)

--Какой он?

--Посмотрите на апельсиновое дерево, на нем много апельсинов, зачем же нужно много апельсинов? (кушать, пить сок, когда болеешь, то очень полезно пить апельсиновый сок.)

-- В апельсинах много витаминов, особенно витамина «С».   Надо есть апельсины и пить сок, чтобы не заболеть, быть здоровым.

--Давайте послушаем Камиллу, Дамира, Рафаэля, Залину они нам расскажут стихи про апельсин.

Стихи про апельсин.

Дамир: Спелый, сочный апельсин -
В фруктах первый витамин.
До чего же он хорош
И на солнышко похож.

Залина: Поедаю апельсины,
В них сплошные витамины,
Витаминка С (цэ) живёт,
Съел, простуда вся пройдёт.

Камила: Апельсинки обожаю
Все болезни забываю.
Веселюсь я целый день -
Прыгать, бегать мне не лень.

Рафаэль: В ярко рыжей кожуре
Вырастает на жаре.
Круглый, вкусный "витамин", 
Это сочный апельсин.

--Но есть дети, у которых этот продукт вызывает аллергию. Им апельсин есть ни в коем случае нельзя.

3.Заключительная часть: Рефлексия        

  --Ребята, Маша спрашивает, а какого цвета апельсин? (оранжевого)

--Это её любимый цвет, и она хочет поиграть с вами. Поиграем?

Оранжевая песенка

(Сл. А. Арканова, Г. Горина, муз. К. Певзнера)

Вот уже подряд два дня я сижу рисую. (встряхивание кистями)
Красок много у меня - выбирай любую! (султанчики)
Я раскрашу целый свет  (Руки в стороны)
В самый свой любимый цвет.(повороты)

Оранжевое небо, (Встали, руки вверх.)

Оранжевое море, (Присели, руки вниз.)

Оранжевая зелень, (Встали, руки в стороны.)

Оранжевый верблюд.( Руки на пояс.)

Оранжевые мамы (Прыжки на левой ноге.)

Оранжевым ребятам (Прыжки на правой ноге.)

Оранжевые песни (Прыжки на двух ногах.)

Оранжево поют! (Хлопки в ладоши.)

-Молодцы, ребята! А я сегодня порадовалась, что вы все были внимательные, дружные. Гостям тоже пора, попрощаемся, ребята! (до свидания!!!)

Анализ Непосредственной Образовательной Деятельности в первой младшей группе на тему «Наш любимый апельсин».

Уважаемые коллеги!

Вашему вниманию была представлена образовательная деятельность с детьми младшей группы, как вариант организации совместной деятельности взрослого с детьми. Конспект разработан в соответствии с основной образовательной программой дошкольного образования нашего учреждения.

В нашей группе 33 ребенка, из них 16 мальчиков, 17 девочек. Дети 3-4 летнего возраста.

Дети все разные: есть спокойные, сдержанные, хорошо идут на контакт со взрослыми и сверстниками. Есть дети подвижные. Каждый из них со своими индивидуальными особенностями. В процессе образовательной деятельности кто-то из детей быстро включается в работу, а кому-то надо больше времени, чтобы настроится. Сегодня я работала с подгруппой детей из 18 человек.

Тема ОД: «Мой любимый апельсин».

Виды образовательной деятельности: интеграция образовательный областей (познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие) через различные виды детской деятельности (это: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, музыкальная, восприятие художественной литературы).

Работали мы в проветренном, чистом, хорошо освещенном групповом помещении. Продумано размещение детей, расставлено необходимое оборудование. Подготовлен соответствующий материал для проведения совместной учебной деятельности.

Цель НОД: расширение представлений о фрукте – апельсин, через познавательно – исследовательскую деятельность.

Для достижения цели я поставила себе следующие задачи:

Образовательные:

-Уточнить представления детей об апельсине;

-Познакомить детей с родиной апельсина;

-Продолжить знакомить со свойствами воздуха (воздух лёгкий, легче воды);

-Расширить представления детей о составляющих здорового образа жизни.

Развивающие:

-Развивать воображение, мышление, связную речь (формулировка высказываний, выводов).

-Развивать познавательную активность, ориентируя детей на собственные наблюдения и эксперименты.

-Продолжать развивать двигательные навыки детей.

Воспитательные:

-Формировать умение работать в коллективе, выслушивать сверстников.

-Воспитывать у детей доброжелательность, отзывчивость.

Думаю, была обеспечена комплексность образовательной деятельности, взаимосвязь всех задач.

Предварительная работа проводилась в ходе совместной деятельности в режимных моментах через разные виды детской деятельности:

Игровая – дидактическая игра «Что лишнее», развивающая игра «Собираем урожай», дидактическая игра «Овощи - фрукты», сюжетно-ролевая игра «Магазин», «Фрукты - овощи».

Познавательно – исследовательская – экскурсия в магазин, рассматривание альбома «Фрукты -  овощи», просмотр презентации «Апельсин»;

Коммуникативная – беседы после проведения экскурсии, беседа после просмотра презентации.

Восприятие  художественной литературы – чтение познавательной литературы энциклопедия для дошкольников, разучивание стихов.

Изобразительная – лепка апельсинов из солёного теста для игры в магазин.

Двигательная – подвижная игра «Апельсин», игра «Оранжевая песенка».

Структура предложенной совместной деятельности взрослого и детей позволила мне решить все поставленные задачи и способствовала реализации намеченной цели.

Также структура занимательного дела выстроена таким образом, что все её части были взаимосвязаны между собой и соответствовали теме. Разнообразие видов деятельности обеспечило стабильность воспитательно-образовательной атмосферы. Для достижения результата я опиралась на индивидуальные, возрастные и психологические особенности детей данной группы. Основные этапы четко переходили от одного к другому.

Учебная деятельность состояла из трех этапов: организационной, основной и заключительной. Все этапы были объединены единым сюжетом.

Первый этап – организационный момент. На этом этапе важно вызвать эмоциональный интерес детей, организовать внимание, подготовить детей к деятельности. Здесь я активировала внимание сюрпризным моментом – отгадать, кто будет у нас в гостях с помощью музыкального сопровождения. На этом этапе решались задачи развития мышления, воображения, воспитания доброжелательности.

Основной этап направлен на организацию умственной и практической деятельности детей. Здесь решались все поставленные мной задачи. Для их реализации использовались различные виды деятельности (я их выше перечисляла). А также следующие методы и приемы:

-наглядные методы и приемы: рассматривание иллюстрации «апельсиновое дерево», рассматривание дерева апельсина, рассматривание апельсина. Дети внимательно рассматривали, выделяли основные признаки апельсина;

-словесные методы и приемы: беседа, чтение художественной литературы, вопросы к детям, пояснения. Вопросы были как простые, т.е. требующие простой констатации известных детям фактов, так и посложнее, побуждающего характера, активизирующие мыслительную деятельность детей;

-практические методы и приемы: исследование апельсина, свойства апельсина (форма, цвет, размер, запах, плавучесть), опыт с апельсином, разрешение проблемной ситуации;

-игровые методы и приемы: сюрпризный момент, музыкальная загадка, появление игрушки куклы Маши, игра «Оранжевая песенка».

Считаю, что с задачами этого этапа учебной деятельности дети справились, работали с желанием и интересом.Во время занятия старалась общаться с детьми на одном уровне, старалась поддерживать у детей интерес к занятию на протяжении всего времени.
Созданная благоприятная обстановка, эмоциональный настрой, непринужденность, сохранение интереса ребят на протяжении деятельности, организация детей: умение подчиниться определенным правилам поведения, самостоятельность, сознательная дисциплина, активность слухового внимания, сосредоточенность при выполнении заданий – говорит о качестве усвоения детьми материала ОД.

В третьей, заключительной части, подвели итоги, сыграли игру под песню «оранжевая песенка».

В целом, образовательная деятельность достигла поставленных задач, результатами деятельности я удовлетворена.