СОД с элементами квест-технологии на тему «Радость и грусть»

Совместная образовательная деятельность

с элементами квест – технологии

на тему: «Радость и грусть»

в подготовительной к школе группе

МДОУ детский сад «Сказка» р.п. Дергачи

Педагог - психолог: Алексеева М.В.

Тема занятия: «Радость и грусть»

Возрастная группа: 6 - 7 лет

Форма: СОД с элементами квест – технологии.

Форма организации: групповая, подгрупповая

Цель: Развитие у детей познавательных интересов, эмоционально – волевой сферы и умения решать поставленные задачи, формирование благоприятного эмоционального фона взаимодействия в предметно-игровой среде ДОУ, развитие совместной коммуникативной и творческой деятельности.

Задачи:

Обучающие:

- знакомить с эмоциональными состояниями человека: грустью, радостью;

- формировать представление о возможных причинах возникновения грусти и радости, умение понимать и принимать своё настроение;

- развивать восприятие, внимание, память и мышление, смысловые аналогии;

- расширять синонимический ряд слова «радоваться»;

- активизировать словарь по теме «Осень»;

формировать у детей умения взаимодействовать с педагогом и со сверстниками (устанавливать эмоциональный контакт, умение здороваться, друг другу улыбаться, говорить добрые слова);

формировать у детей навыки социально приемлемых форм поведения (умение сдерживать себя, слушать внимательно, не перебивать, сосредотачиваться, действовать согласованно);

развивать произвольность (умения слушать инструкцию взрослого, соблюдать правила игры.)

расширить, уточнить и активизировать словарь по лексической теме

развивать умения образовывать и использовать существительные с уменьшительными суффиксами;

совершенствовать умения вслушиваться в обращенную речь;

развивать диалогическую речь;

развивать навыки образования и практического использования в активной речи форм (единственного и множественного числа имен существительных.)

обучать составлению простых предложений по вопросам, по картинке и согласованию слов в предложении.

Коррекционно-развивающие задачи:

развивать творческое воображение, мелкую моторику, фразовую речь при ответах на вопросы и умение свободно и легко излагать свои мысли;

- формировать навыки конструктивного взаимодействия друг с другом;

- понизить агрессивность, импульсивность, эмоциональное и мышечное напряжение;

- развивать интерес к сверстникам, коммуникативные навыки, уверенность в себе;

- способствовать формированию волевых качеств (умение доводить начатое дело до конца, радоваться успеху).

- способствовать проявлению инициативности и самостоятельности в процессе занятия;

- способствовать проявлению положительных эмоций;

- создать условия для развития логического мышления, сообразительности, внимания.

- развивать смекалку, зрительную память, воображение.

- способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания.

Стимулировать детей на:

-проявление инициативности и самостоятельности в общении со взрослым и сверстниками при решении личностных и творческих задач;

-желание рассказывать о собственном замысле, способе его решения.

- развивать творческую активность, целеустремлённость, настойчивость в достижении цели.

- продолжать работу по развитию речевого дыхания и длительного ротового выдоха

- развивать тонкую и общую моторику;

- развивать находчивость, сообразительность, быстроту реакции.

Воспитательные:

развивать умение работать в паре, налаживать партнерские отношения в процессе совместной деятельности.

укреплять интерес к совместной деятельности со взрослым, сверстниками, к играм, задачам, требующим умственного напряжения и интеллектуального усилия.

воспитывать эмпатию, дружеские отношения друг к другу, создание атмосферы единства;

научить детей правильно понимать и выражать свои эмоции

Планируемый результат:

используемые в ходе совместной познавательно-творческой , деятельности методы и приемы будут способствовать развитию следующих интегративных качеств ребенка:

проявление интереса к познавательной, исследовательской деятельности;

активность, творчество в выполнении различных видов деятельности, предлагает свои варианты решения стоящей перед ним задачи;

инициативность в общении со сверстниками и взрослым;

владение конструктивными формами общения и взаимодействия: договариваться, распределять действия в сотрудничестве;

способность планировать и согласовывать свои действия;

владение способами обследования предметов (муляжи фруктов) зрительным и осязательно-двигательным путем, по образцу, инструкции педагога.

В ходе организации совместной познавательно-творческой деятельности предполагается интеграция разнообразных видов детской деятельности: игровой, двигательной, музыкально-художественной, коммуникативной, конструктивной, чтения (восприятие литературного произведения).

Оборудование: Презентация – слайды «Грусть», «Радость»; лист бумаги жёлтого цвета, прищепки; мяч; полоски цветной бумаги; фрукты: яблоки, бананы, мандарины; тарелки; запись релаксационной музыки.

Ход СОД:

Приветствие:

Дети встают в круг

«Здравствуйте, ребята мы очень рады вас видеть!»- педагог-психолог и логопед улыбаются. Ребята давайте передадим по кругу мячик приветствия, улыбку и ласково назовём друг друга по имени. Давайте подумаем, как ласково можно назвать друг друга по имени? Я начну: «Здравствуй … я очень рада тебя видеть»

Дети передают друг другу мячик здороваются и улыбаются, называют ласково по имени: действие проходит по кругу.

Дети: взаимодействуют со взрослым и сверстниками в совместной деятельности; проявляют эмпатию, улыбаются друг другу.

Игровая ситуация, побуждающая интерес детей к новому знанию. Включение детей в целеполагание. Побуждение к деятельности, эмоциональный настрой

Сегодня мы поговорим о настроении людей. А вот о ком, вы узнаете, если посмотрите на картинке (слайд).

Вопрос!!!! Что вы видите на первой картинке?

Психологпоказывает (на слайдах) детям картинки с изображением людей в разном настроении.

Дети отвечают.

Правильно. На ней изображено грустное настроение.

Психолог. Как вы это поняли?

Дети отвечают.

Теперь посмотрите на вторую картинку. Какое настроение изображено на ней?

Дети. Весёлое.

Психолог. Верно. Это радостная картина. Назовите признаки весёлого настроения.

Дети отвечают.

Итак, сегодня мы будем говорить о грустном и весёлом настроении.

Психолог. Ребята! Сегодня к нам снова в гости пришёл Петрушка. Ему опять нужна ваша помощь. У него есть подруга Марина. Петрушка волнуется за неё. А почему, вы узнаете из стихотворения.

Грустит Марина в уголке.

Ползёт слезинка по щеке.

Не радуют Марину

Ни снег, ни мандарины.

Ни с кем она не дружит,

В углу – темнице тужит.

Психолог. Ребята, какая подруга у Петрушки?

Дети. Грустная.

Психолог. Верно, Марина очень грустная. Она всегда плачет, ничего её не радует. Петрушке очень хочется изменить Марину.

Ставит цель:

Помочь ей подружиться с ребятами и взрослыми, стать весёлой. Ведь она его подруга. Поможем Петрушке?

Дети. Да

Психолог. Каждый человек может грустить. Расскажите, из-за чего мы грустим.

Дети рассказывают.

Каждый грустит по-разному. Приведите примеры того, как вы ведёте себя, когда грустите.

Дети выполняют задание.

Есть много способов справиться со своей грустью. Вот и давайте покажем Петрушке, как это сделать. Марине нужно помочь стать весёлой. А для этого вы должны выполнить задания, которые подготовил наш гость.

Игра «Осенние приметы»

Психолог. Ребята, сейчас осень. Давайте вспомним её приметы. Назовите осенние приметы и прикрепите прищепки на жёлтый лист бумаги.

Дети выполняют задание.

Психолог. Молодцы! С одним заданием справились. Осень считают грустной порой. Ведь становится холоднее, деревья сбрасывают листву, идут дожди. Но посмотрите: из прищепок у нас получилось солнце, оно всегда нас радует. Даже осенью можно радоваться природе, её красоте. И я предлагаю вам отправиться в осенний лес и пойдём мы с вами не обычным путём.

Коммуникативная деятельность детей в парах.

Игра «Поводырь» Следующее задание — это «Тропинка препятствий» - нужно пройти по тропинке и провести друга обходя препятствие

Предметы - «препятствия» расставлены в помещении. Необходимо разделить детей по парам, в каждой из которых одному из участников надевают на глаза повязку, а другой становится «поводырем».

«Поводырю» нужно провести партнера, обходя препятствия. Он может обращаться к ведомому: «Здесь пенёк», «Перешагни через ёжика» и т. п.

Вот мы и оказались в осеннем лесу, посмотрите какие красивые листья на земле

Игра «Листопад»

Психолог Возьмите полоски цветной бумаги и порвите их на небольшие кусочки. Это – разноцветные осенние листья. Мы устроим сейчас листопад. Бросайте листочки вверх и радуйтесь листопаду, прыгайте, веселитесь!

Дети выполняют задание.

Психолог. Молодцы! Все справились с заданием. Вам понравилось устраивать листопад?

Дети. Да.

Психолог. А теперь давайте соберём все листики, чтобы наша комната снова стала чистой.

Дети выполняют задание.

Игра «Подбери по аналогии».

Психолог Ребята, Петрушка приготовил вам ещё одно задание. Вы должны найти близкое по смыслу слово к слову «радоваться». Если вы услышите слово, которое подходит к нему, должны поймать мяч.

Слова: веселиться, размышлять, смеяться, праздновать, чихать, шагать, ликовать, торжествовать, прятаться, петь, забавляться, торопиться, восхищаться, читать.

Дети выполняют задание.

Психолог. Ребята, вы всё правильно сделали! А теперь мы продолжим справляться со своей грустью, а Петрушка расскажет об этом своей подруге Марине. Согласны?

Дети. Да.

Сюрпризный момент. Находка клада.

Психолог. Посмотрите мы преодолели все препятствия, и стрелочка ведёт нас прямо к мешочку.

Ребята мы нашли мешок с осенними дарами. Давайте откроем его и посмотрим, что там внутри, но не глазами, а руками.

Игра «Чудесный мешочек» (в мешке настоящие фрукты)

Дети выкладывают на тарелках фрукты, создавая картины.

Психолог Ребята, помните, что Марина нечему не радовалась. Она была грустной и много плакала. Как вы думаете, если она увидит фруктовые картины, обрадуется?

Дети. Да.

Психолог Конечно. У неё сразу станет весёлое настроение. Ребята, вы все задания выполнили правильно. Как вы думаешь, мы помогли Марине?

Дети. Да

Психолог

Подготовили подарки.

Дети плаксе и дикарке.

И она уже смеётся.

Смех, как речка, звонко льётся

Психолог. Ребята, всегда приятно дарить радость себе и другим, а не грустить. Давайте и мы сделаем друг другу приятное. Ваши картины из фруктов поднимут вам настроение и порадуют вас. Угощайтесь!

Дети едят фрукты.

Я поняла, что в нашей группе все ребята дружные, весёлые и добрые! Вы готовы помочь друг другу, поддержать своих друзей! Молодцы!

Вы помогли Петрушке изменить его подругу Марину, а значит, сделали доброе дело! А ещё они узнали много нового и интересного! Ребята, что вы на занятии узнали нового?

Дети отвечают

Психолог. Нам пора прощаться с Петрушкой, занятие закончилось. Но, я думаю, Петрушка ещё придёт к нам в гости. До свидания, Петрушка! До новых встреч!

Упражнение на релаксацию «Расслабимся»

Ложитесь на ковёр, расслабьтесь, закройте глаза, дышите спокойно.

Дети выполняют задание. Педагог-психолог включает спокойную музыку.

Улетела прочь усталость…

Ну а что же нам осталось?

Тишина, тепло, покой…

Летний вечер над рекой.

Аромат травы зелёной,

Жарким солнцем напоенной.

Шелест листьев, шум прибоя,

Небо ярко голубое…

Облака плывут вдали,

Как большие корабли.

Мы расслабим руки, ноги,

Чтоб волненья и тревоги

Вдаль уплыли с облаками.

Отдыхаем, засыпаем.

Создание и сохранение позитивной установки.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/270780-sod-s-jelementami-kvest-tehnologii-na-temu-ra