- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Экологический проект «Мир насекомых»
1524
0
МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида №197»
Экологический проект «Мир насекомых»
Старшая группа
Разработала:
Воспитатель Зимоглядова И.С.
Воронеж 2016
Актуальность темы:
Экологическому воспитанию в дошкольном образовании уделяется сейчас большое внимание. Экологическая культура у дошкольников может быть сформирована, в том случае если она тесно взаимодействует с природой. Основным содержанием экологического воспитания дошкольников, это формирование у детей правильного отношения к природным явлениям и объектам, которые окружают его.
Но в жизни все, ни так, можно часто увидеть, как ребенок пытается растоптать жука, оторвать крылья бабочке, разрушить гнезда, муравейники, бессмысленно уничтожить живые существа – именно поэтому, стоит перед взрослыми задача – воспитать устойчивое негативное отношение к таким действиям.
Большинство современных детей редко общаются с природой. Поэтому проект направлен на то, чтобы наши дети научились любить и беречь окружающий мир. Насекомые привлекательны и удивительны, они малозаметны из-за своих крошечных размеров и разнообразны, наши знания о них, к сожалению, очень и очень скудны, но их влияние на нашу жизнь огромно. Таким образом, возникшее противоречие, с одной стороны, важность и необходимость ознакомления детей с влиянием насекомых на окружающую среду, формирование у детей экологического сознания, и с другой-отсутствие у детей необходимых знаний привели к выбору темы проекта.
Объект проекта-насекомые.
Предмет проекта – внешний вид, питание и среда обитания насекомых.
Цель проекта: формирование у детей представлений о жизни насекомых, гуманное отношение к окружающей среде и стремление проявлять заботу о сохранении природы.
Тип проекта: познавательный.
Продолжительность проекта: кратко - срочный (2 недели).
По количеству участников: групповой (старшая группа)
Участники: дети старшей группы,родители воспитанников, воспитатели.
Проблема: формирование навыков правильного поведения детей в природе.
Игровая мотивация: помочь детям понять своеобразие каждого насекомого, его уникальность.
Задачи:
1. Расширение и систематизация знаний детей о насекомых: бабочках, муравьях, пчёлах, жуках, местах их обитания, характерных особенностях;
2. Развивать умение делать выводы, устанавливая причинно-следственные связи между объектами живой природы;
3. Воспитание бережного отношения к природе;
4.Развивать эмоциональную отзывчивость; 5.Развивать коммуникативные навыки.
Методы и формы работы:
- наблюдения;
- беседы;
- рассматривание иллюстраций;
- настольные игры;
- подвижные игры;
- пальчиковые гимнастики;
- дидактические игры;
- заучивание стихотворений, пословиц.
Предполагаемый результат:
Формирование интереса к насекомым и бережное отношение к ним (знать о пользе и вреде насекомых) .
Развитие умения рассуждать, наблюдать.
Формирование у детей интереса к экспериментальной деятельности.
Выставка творческих работ детей.
Содержание проекта
Этапы реализации проекта
Подготовительный | Основной этап | Заключительный |
Постановка целей, определение актуальности и значимости проекта, подбор методической литературы для реализации проекта. Подбор наглядно-дидактического материала, художественной литературы, организация развивающей среды в группе. | Ознакомление детей с художественной литературой, проведение бесед, рассмотрение иллюстраций, продуктивная деятельность. Работа с родителями. | Анализ результатов проекта |
План работы
Перспективно-тематическое планирование экологического проекта «Мир насекомых» для детей старшего дошкольного возраста
Вид деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей | Работа с родителями |
Игровая | Дидактические игры 1 «Собери насекомое» из многоугольников; 2 «Четвёртый лишний» 3 «Закончи предложение» (употребление всех форм косвенных падежей имен существительных в единственном числе) - Муравей сидел около…. - Божья коровка полезла по … - Жук спрятался под… - Муха села на… - Гусеница сидела на… - Муха ползла по… 4 Составление описательных загадок про насекомых. 5 «Узнай, чьё крылышко» (бабочки, стрекозы, пчелы) (употребление родительного падежа существительного). 6 «Бывает – не бывает» (понимание логико-грамматических конструкций). - Мальчик ловит бабочку. Бабочка поймала мальчика. Бабочка ловит девочку. Девочка поймала бабочку. 7 «Подбери признак»: бабочка какая? - …, муравей какой? - …, пчела какая? - … «Насекомые» Цель: Обогатить знания детей о насекомых, закрепить их названия; 8 Кто, что умеет делать?» Цель: Расширять и активизировать глагольный словарь детей. 9 «На полянке» Цель: Уточнять и расширять словарь по теме. Закреплять понимание предлогов «на», «под». | Консультации «Как привить любовь к природе», «Первая помощь при укусах насекомых». |
Двигательная | - Физкультминутка «Бабочка» (дети говорят и выполняют движения). - Физкультминутка «Кузнечики». - Физкультминутка «Вот выходим мы на луг…» - Физкультминутка «Божьи коровки» и т.д. | |
Познавательно - исследовательская | - Знакомство с видовым разнообразием насекомых (строение, место обитания, жизнедеятельности и т.д.); - Наблюдение за насекомыми на участке детского сада; Изготовление макета «Муравейник»; Конструирование из бросового материала «Божьи коровки жучки, паучки»; Конструирование из бросового материала «Паучок на паутинке»; Конструирование из природного материала «Пчёлки». |
Коммуникативная | Беседы-обсуждения: «В чём польза насекомых?», «Опасные насекомые», «Кто такие насекомые? », «Где дом у насекомых?», «Кто, как, где спит? », «Кто живёт в подземном царстве? », «Бывают ли насекомые детёнышами? », «Насекомые в природе нашего края» и др.. Беседы о трудолюбии, обсуждение о трудолюбивых ленивых насекомых. Викторина «Наши меньшие братишки». Интервью(формирование навыков диалогической речи) на тему «Насекомые луга». Примерные вопросы: 1. Как вы думаете, что такое луг? 2. Чем насекомые отличаются от птиц? 3. Чем похожи жук, стрекоза и бабочка? 4. Как вы считаете, насекомые полезны? 5. Если бы ты был насекомым то каким? | |
Чтение (восприятие художественной литературы) | - Чтение и заучивание стихов о насекомых, загадок, считалок, пословиц, чистоговорок и т.д. -Чтение и обсуждение произведений: Н.Романовой «Что узнал дождевой червяк»; К.Чуковского «Муха-Цокотуха»; В.Сухомлинского «Пусть будет соловей и жук»; И.А.Крылова «Стрекоза и муравей»; В.Драгунского «Он живой и светится» и.т.д. - Чтение и заучивание стихов и четверостиший: - Просмотр мультфильмов: «Муха-Цокотуха», «Стрекоза и муравей», «Лунтик», «Пчелка Майя», «Дюймовочка» и т.д. | |
Продуктивная | Рисование: Рассматривание иллюстраций к книгам; Рисование «Бабочка». Игры с рисованием: «Дорисуй насекомое по образцу»; Рисование на тему «В траве сидел кузнечик»; Лепка: «Божьи коровки на листике», «Улитка и стрекоза» Аппликация: Объемная аппликация «Бабочки», «Дружное муравьиное семейство». |
|
Трудовая | Беседы о трудолюбии, обсуждение о трудолюбивых ленивых насекомых. | |
Музыкальная | прослушивание аудиозаписи Н. Римского-Корсакова «Полёт шмеля», А.Чайковского «Вальс цветов» |
Результаты проекта:
В результате нашей работы дети узнали:
Насекомых называют «насекомыми», так как на их теле есть насечки.
Насекомые опыляют растения, служат пищей для птиц, зверей.
По итогам работы было отмечено:
Дети приобрели новый опыт поисково-исследовательской деятельности. В процессе работы над проектом дошкольники рассматривали насекомых, отмечали их роль в природе.
На основании исследования пришли к выводу: необходимо сохранять и бережно относиться к насекомым.
У детей появилось стремление проявлять заботу о сохранении природы, желание помочь маленьким обитателям.
Список используемой литературы
Бондаренко Т.М. Экологические занятия с детьми 6–7 лет. / Т.М. Бонадернко. – Воронеж: ТЦ Учитель, 2002. – 128 с.
Васильева С.А. Тематический словарь в картинках. Насекомые, земноводные, пресмыкающиеся, рыбы. / С.А. Васильева. – М.: Школьная Пресса. – 2009. – 32 с.
Волчкова В.Н., Степанова Н.В. Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Экология. / В.Н. Волкова. – Воронеж: ТЦ Учитель, 2005. – 82 с.
Воронкевич О.А. Добро пожаловать в экологию – современная технология экологического образования дошкольников / О.А. Воронкевич // Дошкольная педагогика.–2006.–№ 3. – С.62-65.
Кондратьева Н.Н. Мы. Азбука экологии: Программа экологического образования детей / Н.Н. Кондратьева - СПб, 1996 – С.43.
Леонтьев А.Н. Психическое развитие ребенка в дошкольном возрасте. Вопросы психологии ребенка дошкольного возраста / А.Н. Леонтьев. – М.АПН РСФР, 1999 - 153 с.
Мир природы и ребенок. (Методика экологического воспитания дошкольников): учеб, пособие для пед. училищ по специальности «Дошкольное образование») / Л. А. Каменева, Н. Н. Кондратьева, Л. М. Маневцова, Е. Ф.Терентьева; под ред. Л. М. Маневцовой, П. Г. Саморуковой. — СПб., 1998.
Николаева С.Н. Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве /С.Н. Николаева.. - М.: Новая школа, 1995 - 126 с.
Николаева С.Н. Как приобщить дошкольников к природе? / С.Н. Николаева. - М., 1993. – 176 с.
Николаева С.Н. Методика экологического воспитания в детском саду. - М.: Просвещение, 2001. – 223 с.
От рождения до школы: общеобразовательная программа дошкольного образования/ под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – М.: МОАИКА- СИНТЕЗ, 2014 – 352 с.
Панфилов Д.В. В мире насекомых / Д.В. Панфилов.- М.: Лесная промышленость- 1999. – 198 с.
Потапова Т. Экологическая культура в раннем детстве/ Т. Потапова//Обруч - 1997- № 2, С.8-9
Психология: учебник для студ. высш. учеб заведений / Петровский А.В., Ярошевский М.Г. – М., 2005.- 198с.
Психологи воспитания / В.А. Петровского. – М., 2005- 487 с.
Рубинштейн С.Л. Общая психология / С.Л. Рубинштейн. – СПб., 2007 – 712 с.
Рыжова Н. Блок «Я и природа» / Н.О. Рыжова //Дошкольное воспитание.–2004.–№ 11. – С.67-69.
Рыжова Н. О программах экологического образования дошкольников / Н.О. Рыжова // Дошкольное образование.–2004.–№ 11. – С.76-82.
Рыжова Н. Экологические сказки: Для работы с детьми предшкольного возраста / Н.О. Рыжова //Дошкольное образование.–2008. – С. 76-79.
Смольянинов И.Ф. Природа в системе эстетического воспитания/ И.Ф. Смольянинов. - М.: Просвещение, 1984. – 207 с.
Шорыгина Т.Л. Насекомые. Какие они? / Т.Л. Шорыгина - М.: Издательство ГНОМ и Д, 2008 – 48 с.
Экологические образование в дошкольном возрасте: учеб. пособие для студ. высш. Учеб. заведений / Т.А. Серебрякова. – М., «Академия», 2006 – 208 с.
Яхонтов, А.Л. Зоология для учителя/ А.Л. Яхонтов.- М: Просвещение, 1992. - 82 с.
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Медиация в системе образования»
- «Сетевое взаимодействие и сетевая форма реализации образовательных программ в соответствии с ФГОС»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- «Основы реабилитационной работы в социальной сфере»
- «Педагог-психолог общеобразовательной организации: специфика проведения групповой и тренинговой работы с обучающимися»
- «Технология развивающего обучения»
- Содержание деятельности по охране труда и обеспечению безопасности условий на рабочих местах
- Организация методической работы в образовательной организации
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания мировой художественной культуры
- Педагог-воспитатель группы продленного дня. Теория и методика организации учебно-воспитательной работы
- Менеджмент в дополнительном образовании детей
- Учитель-методист в образовательной организации. Содержание методического сопровождения реализации общеобразовательных программ
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.