Итоговое занятие в 1 младшей группе на тему «Карлсон прилетел»

Мы по коврику гуляли,

Кота – котика видали (свободно гуляют, ходят)

Он на стульчике сидит,

Притворился, будто спит.

Мы вокруг него ходили,

Долго мы его будили:

«Ну-ка, котик, ты вставай

И ребяток догоняй!» (Хлопают в ладоши, будят кота, убегают и прячутся).

КАРЛСОН Что-то я наигрался и голова у меня разболелась. Мне пора спать. Карлсон укладывается спать на пол, крутится с боку на бок

- И жестко мне и холодно. Дети, может, вы мне одеяло дадите укрыться?

В. У нас есть одно одеяло, но в нем много дыр. Давайте дети его залатаем и дадим Карлсону укрыться. Вот наше одеяло, вот наши заплатки.

ИГРА С СЕНСОРНЫМ КОВРИКОМ

КАРЛСОН: Вот так, молодцы, быстро справились. Я так рад, что у меня есть одеяло, что и спать перехотелось. Я его к себе на крышу заберу, а сейчас я хочу поесть рыбки и побольше.

Воспитатель А где же её взять?

КАРЛСОН: Не знаю. Вот они (показывает на детей), наверное, знают. Они всё знают.

Воспитатель: Ребята, подскажите КАРЛСОНУ где можно найти рыбку?

ДЕТИ: Рыбка живет в воде.

Воспитатель: Ребята, мы будем с вами рыбаками и отправимся на пруд ловить рыбу для нашего друга КАРЛСОНА.

(ИДУТ НА «ПРУД» - БОЛЬШОЙ ТАЗ С ВОДОЙ - ЗА РЫБОЙ).

Воспитатель - Посмотрите, как много рыбы в пруду. Давайте, возьмем ведерки, и будем ловить рыбу. (Дети ловят пластмассовых цветных рыбок удочкой с магнитом)

Воспитатель -Настя, какую ты поймала рыбку?(красную) В какое ведерко ее надо положить? (красное)

Воспитатель -Кирилл, а у тебя рыбка какого цвета?(желтая) В какое ведерко ее надо положить?(желтое)

(Так каждый ребенок ловит рыбку и обговаривает её цвет)

Воспитатель -Много рыбы мы поймали.

Воспитатель -Какого цвета?

Воспитатель -Сколько рыбы в ведерках?

Воспитатель: КАРЛСОН очень рад такому подарку и предлагает поиграть

ИГРА «ПОГУЛЯЕМ»

Погуляем, погуляем

В садике своем...

Дети. Погуляем, погуляем

И дружка найдем. (Находят себе пару — дружка.)

По-ка! (Отходят спиной назад на два шага и машут рукой, прощаясь.)

Хлоп-хлоп! (Останавливаются друг перед другом и делают два хлопка.)

Привет! (Вновь подходят друг к другу, здороваются.)

По-ка! (Делают два хлопка, отходят назад на два шага и машут рукой, прощаясь.)

ДЕТИ САДЯТСЯ НА СТУЛЬЯ, А КАРЛСОН НА ПОЛ

КАРЛСОН Я больше не могу играть, они меня совсем уморили. Я снова есть хочу. А там варенья не осталось в банке? Вот столечко?

Воспитатель: (показывает пустую банку)Нет ничего, ты все съел.

КАРЛСОН Совсем ничего? /крутит головой, подползает к столу где стоит банка с фруктами и тарелка/Ура я нашел варенье. Но это не варенье, я не знаю что это.

Воспитатель: А ты у детей попроси помощи и они тебе расскажут и покажут.

КАРЛСОН Правда, дети, вы поможете?

ИГРА С РАЗРЕЗНЫМИ ФРУКТАМИ

(Детям предлагается взять из корзинки фрукт-игрушку, назвать её и игрушечным ножом разрезать на две половины, скрепленные вместе липучкой.

Воспитатель обращает внимание детей на то, что половинок две. Тоже самое предлагают сделать и Карлсону.)

КАРЛСОН:Какие вы, ребята, молодцы, умеете правильно называть фрукты. А теперь, я покажу вам фокус.

ИГРА С КОЛЬЦАМИ

(поролоновые кольца соединяются липучкой, сначала Карлсон соединяет каждое кольцо в отдельности, а потом между собой.)

КАРЛСОН Вам понравился мой фокус? Хотите попробовать тоже? Тогда я оставляю эти кольца вам, чтобы вы с ними играли.

Воспитатель: Карлсон, ты уже уходишь? Дети, за то, что Карлсон с нами играл, показывал фокусы, давайте подарим ему баночку варенья.

Конспект открытого занятия по сенсорике с элементами ТРИЗ – технологий в первой младшей группе

Цель: Формирование сенсорных эталонов и способностей, позволяющих ребёнку всесторонне воспринимать окружающий мир.

Задачи: 1. Закреплять знания признаков «Цвет», «Форма», «Рельеф», «Звук»,

продолжить упражнять сравнивать объекты по признакам и ориентироваться на плоскости

2. Развивать мелкую моторику, память, внимание и наблюдательность

3. Воспитывать у детей чувство отзывчивости, желание помочь.

Ход занятия:

Дети вместе с воспитателем заходят в зал.

В: - Ребята, давайте поздороваемся с гостями

Дети здороваются и садятся на стульчики.

В: - Ребята, смотрите, что у меня есть. Это сундучок сказок. Давайте откроем и посмотрим что там лежит.

Открывает сундучок.

Д: - В сундучке лежит книжка.

В: - Как называется сказка?

Д: - Колобок.

В: - Я предлагаю вам, отправиться в сказку. Но с собой я возьму только тех, кто назовёт героев сказки колобок

Дети называют: дед, бабка, заяц…

В: - Молодцы. Что бы попасть в сказку, давайте произнесём волшебные слова

Дети вместе с воспитателем произносят и выполняют действие по тексту.

- Вокруг себя ты повернись и в тут же окажись

В: - Вот мы и в сказке, но колобка не видно. Смотрите, следы колобка. Давайте пойдём по ним и найдём колобка. По дороге будем петь песенку колобка.

Дети поют песенку и выполняют имитационные действия

Я колобок, колобок

По амбару метён

По сусекам скребён

Я от бабушки ушёл

Я от дедушки ушёл….

В: - Следы нас привели к кустику. Ребята, кто там под кустиком сидит

Д: - Зайка

В: - Он очень грустный. Давайте поиграем с ним и развеселим.

Дети играют в д/и «Зайка». Закрепление признака «Форма». Работа с морф дорожкой. Поселить зайчика в домик такой же формы как зайчик.

В: - Зайке очень понравилась игра. Мы его развеселили. А нам пора идти дальше.

Дети вместе с воспитателем идут по следам, которые ведут к ёлке

и поют песенку, выполняя имитационные действия

Я колобок, колобок

По амбару метён

По сусекам скребён

Я от бабушки ушёл

Я от дедушки ушёл

Я от зайца ушёл…

В: - Смотрите, кто-то под ёлкой сидит.

Д: - Волк.

В: - Волк злой и голодный. Его нужно накормить. Вот корзинка. Давайте посмотрим что в ней лежит разложив по разным корзинам: колючие объекты в синюю, гладкие в красную, мягкие в зелёную.

Дети сортируют шарики по рельефу.

В: - Смотрите, в гости к волку пришли его друзья.

Каждому ребёнку выдаётся коробочка с изображением головы волка с прорезанным отверстием в районе рта - д/и «Покорми волка».

В: - Они тоже голодные. Мы будем кормить волков их любимыми зелёными витаминами.

Дети выбирают зелёные «витамины» и кормят волка.

В: - Волки наелись, но нас отпускать не хотят. Давайте громко погремим (Дети гремят), теперь чуть тише… Ещё тише.. Волки испугались и убежали. А мы можем продолжить своё путешествие.

Дети с воспитателем продолжают идти по следам и поют песенку..,

Я колобок, колобок

По амбару метён

По сусекам скребён

Я от бабушки ушёл

Я от дедушки ушёл

Я от зайца ушёл

Я от волка ушёл..

Следы заканчиваются возле домика

В: - Интересно, кто в домике живёт?

Д: - Медведь.

В: - Давайте спросим у него, куда пошёл колобок.

Дети спрашивают медведя куда пошёл.

В: - Мишка покажет, куда пошёл колобок, если мы ему поможем. Он хочетьнарисовать овощи, но подходящих красок у него нет.

Воспитатель показывает краски которые есть у мишки, детина называют цвет: синий, жёлтый, красный . Затем показывает овощи, которые хочет нарисовать мишка, дети называют овощ и цвет: морковка – оранжевая, баклажан – фиолетовый, огурец - зелёный.

В: - Ребята, давайте расскажем мишке какие краски нужно подружить, чтобы получить нужные (оранжевый, зелёный, фиолетовый)

Дети рассказывают, составляя схемы из капелек - Д/и: «Капельки»

В: - Молодцы. Теперь мишка сможет нарисовать овощи. За это он, показал куда пошёл колобок.

Показывает. Дети видят пенёк, на котором сидит колобок, а рядом лису.

В: - Лиса хочет съесть колобка. Ему нужно помочь. Если колобок изменит цвет, то лиса испугается и убежит.

Каждый ребёнок называет цвет и находит колобка нужного цвета, затем находит объект такого же цвета и выкладывает схему, проговаривая:hello_html_933d757.jpg

Д: - Колобок по цвету такой же как цыплёнок…..

В: - Какой по цвету колобок?

Р: - Колобок жёлтый и цыплёнок тоже жёлтый…. И т. д.

В: - Молодцы. Лиса испугалась и убежала. Мы спасли колобка. Нам пора возвращаться. Садитесь на стульчики. Что бы вернуться нам нужно вспомнить в какой мы сказке, кого мы встретили и где.

Дети называют сказку и героев, рассказывают где с ними встретились, выкладывая картинки на фланелеграфе.

В: - Молодцы. Мы с вами вернулись из сказки. Давайте скажем до свидания нашим гостям и пойдём расскажем другим ребятам где мы были, кого встретили…

Под веселую музыку вбегает в зал клоун Бим.

Бим: Здравствуйте, ребятишки, девчонки и мальчишки!

Я — Бим, клоун славный, веселый и забавный.

К вам спешил я, торопился, чуть в канаву не свалился!

На березу налетел, носом два куста задел,

А потом... пять раз упал, наконец и к вам попал!

А мой друг Бом к вам не приходил?

Вот хорошо, значит я первый! Но что-то его долго нет?

Давайте вместе дружно его позовем.

Бом! Бом! Бом! (под музыку вбегает Бом)

Бим: Привет, Бом! Ты где был? Мы тебя звали.

Смотри, какая хорошая погода!

Бом: А я хочу плохую! Пусть дождь идет.

Бим: (удивленно): Но ты же промокнешь.

Бом: Ну вот и хорошо! Я хочу промокнуть.

Бим: Какой-то ты сегодня капризный. Может ты есть хочешь?

Бом: Не хочу.

Бим: Может тебе жарко?

Бом: Нет, мне не холодно и не жарко.

Бим: Тогда почему ты все время кричишь и вредничаешь?

Бом: Почему я все время кричу? Вам какое дело? Ничего я не хочу, все мне надоело!

Бим: А-а-а! Я знаю, ты заболел! Скажи: «а-а-а»

Бом: Бе-бе-бе!

Бим: Дыши... Не дыши... (ходит вокруг Бома, прислушиваясь)

Бом: Сам дыши и не дыши.

Бим: Бом! А ты знаешь, что тебе нельзя к детям подходить близко,

А то ты и они превратятся в противных капризников.

Бом: Не хочу быть противным! (машет руками, крутит головой)

Бим: Хорошо! А вы, ребята, скорее хлопайте в ладоши, громче топайте и веселее смейтесь, и тогда к Бому вернется хорошее настроение. Делайте вот так: (топает, хлопает, дети повторяют).

Молодцы, ребята! А теперь тебе, Бом, надо поздороваться с мальчиками и девочками.

Бом: О! Это я сейчас! (Подходит и начинает здороваться с каждым ребенком):

-Здравствуй! Меня зовут Бом! А как тебя зовут? Очень приятно …

Бим: Бом! Ты что делаешь? (отводит его в сторону)

Бом: Как что? Ты же сам сказал, надо поздороваться со всеми ребятами.

Вот я и здороваюсь.

Бим: Да не так нужно! Вставай сюда и отсюда со всеми поздоровайся.

Бом: Да я отсюда не дотянусь! (наклоняется вперед, протягивает руку, Другой машет, как бы сохраняя равновесие: ой-ой-ой, чуть не упал!

Бим: Послушай, Бом, ты просто скажи ребятам: «Здравствуйте!» И они с тобой поздороваются,

Бом: Сейчас попробую! (театрально прислушивается, откашливается, громко здоровается)

Здравствуйте, ребята!

Дети: Здравствуй, Бом!

Бом: Ух ты, Бим! Как здорово, у нас получилось! Громко, весело!

Бим: Конечно, Бом! Ведь сегодня праздник и у всех хорошее настроение.

Бом: Что ж, не будем мы скучать, предлагаю поплясать!

Становитесь дети в ряд,

Будем танец танцевать! «Полька»

Бим: Бом! Ты, посмотри какие дети развитые, активные, воспитанные!

Бом: Ой-ой-ой! А вот мы сейчас это проверим, такие ли они воспитанные

Конкурс «Вежливое слово»

• Зазеленеет старый пень, когда услышит добрый.. (день);

• Если больше есть не в силах, говорим мы все…( спасибо)!

• Растет даже ледяная глыба от слова теплого…( спасибо)!

• Мальчик вежливый и развитый, говорит при встрече...(здравствуйте)!

Бом: И правда, Бим, эти дети такие умные, воспитанные, как и я. Молодцы!

Бим: Ну, а теперь, с помощью игры мы будем вашу ловкость проверять,

В круг скорее все вставайте, с нашим бубном поиграйте!

Игра «Веселый бубен»

Бим: Ты беги, веселый бубен, быстро, быстро по рукам,

У кого веселый бубен, тот в кругу станцует нам.

( по окончании потешки ребенок с бубном выходит в центр круга и танцует; повторить несколько раз).

Бим: Бом, а ты знаешь, что эти мальчики и девочки скоро пойдут учиться в школу. А давай проверим, готовы ли они учиться в школе или еще нужно будет оставаться в детском саду?

Бом: Ну, ребята, не зевайте, хором дружно отвечайте!

Игра «Да или Нет?»

1. Будем петь и веселиться? — Да!

2. Хулиганить и дразниться? - Нет!

3. В школе учат всех писать? - Да!

4. Книжки разные читать? - Да!

5. На переменках толкаться? - Нет!

6. Тогда обзываться? - Нет!

7. Задачки трудные решать? - Да!

8. В игрушки разные играть? - Нет!

9. Ну, а пятерки получать? - Да!

Бим и Бом хвалят ребят.

Бим: Бом! А давай-ка узнаем, внимательны ли наши ребята? Хорошая ли у них память?

Игра «Будь внимателен»

У клоуна 4 флажка, которые он показывает поочередно:

Красный — «Ура», Желтый — топать, Синий — хлопать, Зеленый — прыгать, а ещё у клоуна есть 5 флажок черного цвета, при виде которого дети ничего не делают

Бом: А сейчас мы отправимся в музыкальное путешествие «Страна звуков»:

Звучит музыка. Дети отгадывают из какой песни слова и мелодия.

И тогда наверняка, вдруг запляшут облака,

И кузнечик запиликает на скрипке...

С голубого ручейка начинается река,

Ну, а дружба начинается с улыбки. (Улыбка)

Я был когда-то странной

Игрушкой безымянной,

К которой в магазине

Никто не подойдет. (Чебурашка)

Облака - белогривые лошадки.

Облака, что вы мчитесь без оглядки?

Не смотрите вы, пожалуйста, свысока,

А по небу прокатите нас, облака.(Облака)

Это мы не проходили,

Это нам не задавали!

Тарам - пам - пам,

Тарам - пам – пам…(Антошка)

Бим: Ах, какие молодцы! А интересно, умеют ли ребята отгадывать загадки?

Игра «Загадки- отгадки»

1. В заколдованной избушке на куриной ноге очень грустно старушке…(Бабушке Яге),

2. Яркий сарафанчик, расписной платок, прячутся внутри нее дочки и сыночки, фартучек в горошек. Кто это? ... (матрешка)

3. У него большие уши, с крокодилом Геной дружит, улыбается мордашка, кто же это? ... (Чебурашка)

4. Он до ниточки промок, со скамейки слезть не мог, его бросила хозяйка. Кто же, — (Зайка)

5. Не любит копать картошку, есть идет с огромной ложкой, у него в руках гармошка, а зовут его ...(Антошка)

6. Мишки, куколки, подружки, кегли, мячики, хлопушки, и машины, и петрушки...Что же все это? ... (игрушки)

Бом: посмотри, Бим, ребята такие веселые, посмотри на взрослых — они такие

грустные и серьезные. Давай, Бим, с ними поиграем.

Игра «Кто быстрее оденет шапку»

Бим: Сразу видно вы, ребята, очень любите играть

Бим:-Дети, а вы знаете что означает слово –пазлы?

Дети:-Да! Это мозаика, умение собирать картинки из множества разных кусочков

Бом:-Вы меня очень удивили, дети; все про все знаете.

Игра «Сложи открытку»

У меня есть колода, состоящая из частей открыток. (Клоун тасует части, как карты.)

Эту колоду кладем посередине стола, и начинаем играть. Правила таковы: по очереди вытаскиваем из колоды по карточке, и так пока она не закончится. Потом из карточек, которые у нас имеются, мы складываем открытку или же несколько. У кого получилась открытка или большая часть ее, тот и победитель.

. А сейчас я предлагаю вам

немного поплясать! Дружно станцуем мы, тра-та-та, тра-та-та! Танец веселый наш.

Это танец — Лавота!

Бом: Мои ручки хороши?

Дети: Хороши!

Бим: А у соседа лучше.

(Идут по кругу, взявшись за руки)

Все вместе поют: Дружно станцуем мы, тра-та-та, тра-та-та!

Танец веселый наш. Это танец - Лавота!

Бим: Мои плечи хороши?

Дети: Хороши! А у соседа лучше. (Идут по кругу, взявшись за плечи соседей)

Все вместе поют: Мои ушки хороши? (Идут по кругу, взявшись за ушки соседей)

Мой носик хорош? (Идут по кругу, взявшись за носики соседей )

Мой животик хорош? (Идут по кругу, держась за животы соседей)

Мои коленки хороши? (Идут по кругу, взявшись за колени соседей)

Бим: Бом! Ребята такие веселые, такие интересные. Я думаю, что мы должны оставить им какие-нибудь подарки.

Бом: Конечно, Бим! Ой, а где же мы их возьмем?

Бим: А пусть ребята нам помогут. Поможете, ребята? Тогда все крепко закройте глаза, дружно посчитайте до пяти! Приготовились? Считаем!

Один! Два! Три! Четыре! Пять! Глазки можно открывать!

Бим и Бом роются в карманах:

Бом: А вот и подарки!

Угощают всех ребят конфетами.

Бим и Бом вместе: Вот пришла пора прощаться, было весело у вас!

До свиданья, до свиданья, мы придем еще не раз!