Экскурсия в весенний сад

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие»

Форма проведения: Обобщающее занятие.

Задачи приоритетной образовательной области:

«Познавательное развитие»:

- активизировать словарь по лексической теме: «Комнатные растения»;

- развитие экологических представлений;

- продолжать развивать пространственную ориентацию.

Задачи образовательных областей в интеграции:

«Социально-коммуникативное развитие»:

- уточнять, обогащать и активизировать словарь;

- развивать диалогическую речь;

- закреплять умение отвечать на вопросы полным ответом;

- развивать речевой слух и зрительное внимание, память;

- способствовать поддержанию положительных эмоций у детей на протяжении всего занятия.

- вызвать у детей эмоционально-положительный отклик на игровые действия.

«Речевое развитие»:

- активизировать словарь по лексической теме: «Комнатные растения»;

- закреплять названия частей комнатных растений;

- закреплять умение отвечать на вопросы полным ответом;

- закрепить в речи наречие: вертикально;

- закреплять умение составлять описательные рассказы о комнатных растениях, отмечая существенные признаки внешнего вида, опираясь на объект;

- продолжать развивать координацию речи с движением.

«Художественно-эстетическое развитие»:

- расширять представления детей о техниках рисования;

- закреплять умение детей рисовать луговое лекарственное растение (одуванчик), используя разные техники – мокрой кистью и тычком жесткой полусухой кистью;

- углублять представления о цвете, геометрических фигурах;

- развивать чувство фактурности и объёмности.

«Физическая культура»

- способствовать сохранению здоровья детей путем использования здоровье сберегающих технологий;

- обеспечить оптимальную двигательную активность детей при проведении НОД;

- продолжать развивать координацию речи с движением;

- продолжать развивать пространственную ориентацию;

- продолжать развивать слуховое и зрительное внимание.

Цель:

Обучающая: Сформировать представления о многообразии природного мира. Продолжать учить детей составлять описательные рассказы о комнатных растениях, отмечая существенные признаки внешнего вида, опираясь на объект. Учить детей отвечать на вопрос в соответствии с его формой. Закрепить, обобщить и систематизировать знания о растениях. Создавать условия для формирования нравственной основы первоначальных чувств патриотизма как общечеловеческой ценности (любви к родному краю, стране, растительному миру).

Развивающая: Развивать познавательный интерес к объектам живой природы. Развивать мыслительную деятельность, память, речь.

Воспитывающая: Воспитывать умение внимательно слушать воспитателя и сверстников, точно и полно отвечать на поставленный вопрос; воспитывать интерес и любовь к миру природы.

Оборудование для педагога: Карта России; карта Ставропольского края, разнообразные комнатные растения; флаг России; Красная книга России; альбом «Лекарственные растения» (засушенные); эмблемы полевых цветов; мольберт; чай из лепестков роз (гибискуса); образец рисунка одуванчика, указка.

Оборудование для детей: листы бумаги, гуашь, жесткие и мягкие кисти, стаканчики для воды, подставки для кисточек, салфетки.

Формы и методы:

Наглядные: Рассматривание растений, карты, иллюстраций;

Словесные: Обобщающая беседа, рассказывание детей с опорой на наглядный материал, использование художественного слова, вопросы разного характера (репродуктивные: требующие объяснения (кто?, что?, какой?); поисковые (зачем?, почему?); прямые, наводящие, подсказывающие).

Практические: дидактические игры, задания, сравнение, художественно-продуктивная деятельность, игра-упражнение (физминутка).

Предварительная работа:

*Рассматривание иллюстраций о комнатных растениях, животных Ставропольского края.

*Наблюдение за ростом и развитием растений в группе;

* рассматривание растений, сравнение стеблей и листьев у разных растений;

*уход за комнатными растениями уголка природы (полив, рыхление, протирание листьев);

*Дидактические игры:

* «Угадай растение по описанию»

* «Назови растение»

* «Чего не стало?»

* «Найди такое же растение»

* Что растениям необходимо для роста?»

«Один – много»

«Составь рассказ….»

*Беседа с детьми о пользе растений для человека;

*Заучивание стихов о растениях;

*Разучивание физминутки: «На лугу растут цветы»;

*Рисование растений с использованием метода «тычка»

*Отгадывание загадок

Ход занятия:

Вводная часть.

«Познавательное развитие»

активизировать словарь по лексической теме: «Комнатные растения»; развитие экологических представлений; продолжать развивать пространственную ориентацию

Формы работы: Наглядные, словесные.

Развивающая: Развивать познавательный интерес к объектам живой природы. Развивать мыслительную деятельность, память, речь.

Воспитывающая: Воспитывать умение внимательно слушать воспитателя и сверстников, точно и полно отвечать на поставленный вопрос; воспитывать интерес и любовь к миру природы.

Дети с воспитателем входят в группу.

Воспитатель: Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас необычное занятие, мы с вами попробуем вспомнить всё, что изучили ранее на наших занятиях.

-Ребята, скажите, пожалуйста, какое сейчас время года? (Сейчас время года - весна)

- А какие весенние месяцы вы знаете? (Я знаю весенние месяцы: март, апрель, май)

- Какой сейчас весенний месяц? (Сейчас весенний месяц: март)

- А какой он по счёту? (Март – первый по счету месяц, а второй, третий)

Воспитатель: Правильно. Ребята, а давайте все вместе сходим на экскурсию в весенний сад (дети соглашаются).

Основная часть. «Речевое развитие», «социально-коммуникативное развитие», «физическое развитие»

«Речевое развитие»: (активизировать словарь по лексической теме: «Комнатные растения»; закреплять названия частей комнатных растений;

закреплять умение отвечать на вопросы полным ответом; закрепить в речи наречие: вертикально; закреплять умение составлять описательные рассказы о комнатных растениях, отмечая существенные признаки внешнего вида, опираясь на объект; продолжать развивать координацию речи с движением.)

«социально-коммуникативное развитие»: ( уточнять, обогащать и активизировать словарь; развивать диалогическую речь; закреплять умение отвечать на вопросы полным ответом; развивать речевой слух и зрительное внимание, память; способствовать поддержанию положительных эмоций у детей на протяжении всего занятия. Вызвать у детей эмоционально-положительный отклик на игровые действия.)

«физическая культура» способствовать сохранению здоровья детей путем использования здоровье сберегающих технологий;

Формы работы: Наглядные, словестные.

Экскурсия в весенний сад.

Воспитатель и дети входят в зал растительного мира (в зале стоят цветы в горшочках)

Воспитатель читает стихотворение:

Художественное слово:

В нашей группе на окне,
Во зеленой во стране,
В расписных горшочках
Подросли цветочки.
Вот розан, герань, толстянка,
Колких кактусов семья.
Их польем мы спозаранку.
Я и все мои друзья.
Н. Нищева

Воспитатель: Ребята, о чём это стихотворение? (Это стихотворение о растениях)

Воспитатель: Правильно, это зал растительного мира, потому что в нём находятся красивые растения, которые не похожи друг на друга, все разные и красивые по-своему.

Воспитатель: Скажите, пожалуйста, как называются растения, которые растут в комнате? (Растения, которые растут в комнате, называются - комнатные)

Воспитатель: Ребята, а давайте вспомним с вами, что есть у комнатного растения? Назовите части растения? (корень, листья, стебель, цветок)

- Чем отличаются растения друг от друга? (у одних растений есть цветы, а у других нет; формой листьев; окраской листьев; у некоторых есть стебли, а у других нет)

- А как вы думаете, растения живые или нет? (Все растения живые)

- Почему они живые? (потому что они растут и цветут)

- А какую пользу приносят растения? (они выделяют кислород, которым мы дышим)

Воспитатель: Правильно. А как вы думаете, чтобы растения были красивыми, хорошо росли, что необходимо делать? (нужно поливать растения только водой комнатной температуры; рыхлить землю для того, чтобы легко проходила вода (от края горшочка к стебельку); удобрять; протирать крупные листья тряпочкой, а мелкие опрыскивать).

Воспитатель: Молодцы. Ребята, а кто мне скажет, как называются комнатные растения, которые вы видите? (дети называют их)

Воспитатель: Хорошо, название комнатных растений, вы знаете. А кто может нам рассказать о них?

Это растение называется нарцисс комнатный. Нарцисс комнатный  являются популярным цветком, который цветет преимущественно в конце зимы или весной. Бледно-желтые или белые цветы отлично выглядят в горшке. Их иногда выращивают в стеклянных бокалах, наполненных цветными камешками или песком. Часто используют, как растение в горшке для выгонки в разное время года. Нарциссы также можно выращивать в саду среди кустов.

Это растение называется цикламен. Цикламен pseudibericum —растет в горшках и не только. Такие цветы можно встретить в горах на юге Турции. Является одним из самых красивых видов в роде. Крупные цветы, которые появляются в период с марта по май, имеют яркий пурпурный цвет, иногда сиренево-пурпурный, с шоколадно-пурпурным пятном у основания каждого лепестка. Листья широкие сердцевидные, 2,3-7,8 см длиной 2-8,2см шириной. Они всегда глянцевые, темно-зеленые с серо-зеленым или белесоватым мрамором.

Воспитатель: Ребята, в нашем саду есть экологический уголок. Там растет очень интересное и необычное по названию комнатное растение: этот цветок называется гибискус или китайская роза (показываю детям картинку). Из его лепестков делают очень вкусный и полезный для здоровья чай.

Воспитатель: Молодцы. Вы, очень много знаете о комнатных растениях. А кто мне скажет, какие ещё бывают растения, где их можно встретить? (Растения можно встретить на лугу, в степях).

Физкульминутка: «На лугу растут цветы»

Давайте с вами немножко отдохнем на нашем лугу.

Все дети цветы.

На лугу растут цветы

Небывалой красоты. (Потягивания — руки в стороны.)

К солнцу тянутся цветы.

С ними потянись и ты. (Потягивания — руки вверх.)

Ветер дует иногда,

Только это не беда. (Дети машут руками, изображая ветер.)

Наклоняются цветочки,

Опускают лепесточки. (Наклоны.)

А потом опять встают

И по-прежнему цветут.

Воспитатель: Молодцы. А теперь давайте поиграем в словесную игру «Назови растение»

Словесная игра: «Назови растение»

Воспитатель говорит:

- …, ты каким цветком был (была)?

(ребенок переворачивает картинку с цветком на лицевую сторону и говорит, каким цветком он (она) был (была). Картинка весит на шее)

- Я был одуванчиком.

- Я была розой.

- Я была ландышем.

- Я был ромашкой и т.д. (каждый ребенок должен ответить).

Воспитатель: Молодцы ребята. Теперь давайте продолжить нашу экскурсию по весеннему саду.

(все подходят к интерактивной доске, на которой изображены иллюстрации лекарственных растений, Красная книга Ставропольского края, карта Ставропольского края, карта растительного мира Ставропольского края)

Воспитатель:

- Ребята, в какой стране мы живём? (Мы живём в России)

- Как называется наш край? (Наш край называется - Ставропольский), а город (Михайловск)

Воспитатель: Правильно. Ребята, как мы уже с вами говорили, растения бывают не только комнатные, но и полевые, луговые. Природа Ставропольского края поражает своей красотой и разнообразием. Здесь в основном степи и полупустыни, но есть и луга, и лесостепи, и лиственные леса.

На северо-востоке, на обширных равнинах, раскинулись типичные полупустыни, местами переходящие в настоящую пустыню с высокими ребристыми песчаными барханами. Растительность становится однообразной — черная или белая полынь, эфедра, житняк, прутняк, колючие бодяки. Впрочем, весной полупустыня оживает и становится очаровательной. Там и здесь видны куртины тюльпанов, цветут гусиные луки, нежно-сиреневые крокусы, гиацинты.

Растительность восточного Ставрополья — это полынно-злаковые и полынно-типчаковые сухие степи, полынно-злаковые и солянковые полупустыни.

На западе и северо-западе полупустыня переходит в плодородные Ставропольские степи

Здесь можно найти и такие растения которые обладают лекарственными свойствами, другие являются кормом для животных, третьи просто красивы своими цветами: это клевер луговой, тысячелистник обыкновенный, одуванчик, зверобой обыкновенный.

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, какие растения в Ставропольском крае стоят на страже здоровья человека? Чем вас мамы дома лечат, когда вы заболели? (подорожник, мать-и-мачеха, ромашка)

- Ребята, как вы думаете, почему же эти растения получили такое название? Ответы детей:

(подорожник – потому что растет у дороги, а мать – и мачеха – потому что у неё нижняя часть листа покрыта густыми белыми волосками. Если погладишь её рукой, то ощутишь мягкость и тепло. Словно приласкала тебя мама. А верхняя часть листа – гладкая, холодная. Словно прикосновение суровой мачехи).

Воспитатель: Ребята, мы сейчас много говорили о растениях, которые живут и произрастают в Ставропольском крае. А ещё многие из них занесены в Красную книгу.

-Что же это за книга? Почему её так называют?

(потому что красный цвет – сигнал опасности. Поэтому в Красную книгу занесены животные, которых осталось очень и очень мало на Земле. То, что нельзя рвать и уничтожать).

- Какие вы знаете лекарственные растения, которые занесены в Красную книгу Ставропольского края? ( подснежник кавказский, черемша, полынь кавказская, пион узколистный, колокольчик камнеломка)

- Молодцы, ребята.

3. Заключительная часть. Рисование.

«Художественно-эстетическое развитие»: (расширять представления детей о техниках рисования; закреплять умение детей рисовать луговое лекарственное растение (одуванчик), используя разные техники – мокрой кистью и тычком жесткой полусухой кистью; углублять представления о цвете, геометрических фигурах; развивать чувство фактурности и объёмности. Уточнение и закрепление методов и приемов рисования.)

Формы работы: Наглядные, словесные.

Воспитатель: А теперь ребята, давайте сядем за столы и попробуем с вами нарисовать луговое лекарственное растение, которое имеет статус редкого вида и нуждается в охране. Это всем вам известный - одуванчик.

- Ребята, вспомните, что есть у одуванчика, назовите части растения.

Дети перечисляют названия частей растения (лист, стебель, цветок, корень)

- Вспомните, каким способом мы рисовали новогоднюю елочку, шубку ежика, чтобы получилось пушисто?

Ответы детей: Способом тычка.

Воспитатель:

- Я предлагаю одуванчик нарисовать двумя способами (листья и стебель будем рисовать мокрой кисточкой, а цветок – жесткой полусухой кистью, чтобы он получился пушистым и воздушным).

- Давайте вспомним правила выполнения рисования тычком жесткой полусухой кистью. Как нужно правильно держать кисть при рисовании тычком?

Ответы детей: Кисть надо держать вертикально.

- Можно ли опускать кисть в воду при рисовании тычком?

Ответы детей: При работе тычком кисть в воду опускать нельзя.

Воспитатель: - Возьмите в правую руку кисть вертикально. Давайте покажем в воздухе, как мы будем рисовать способом тычка.

Самостоятельная работа детей.

Дети под аудиозапись рисуют лекарственное растение Одуванчик.

- Начинаем рисовать (во время рисования воспитатель следит за осанкой детей; как правильно необходимо держать кисть во время рисования. Осуществляет индивидуальную помощь (дополнительный показ, совет). За несколько минут до конца занятия предупреждаю детей:

- Ребята, заканчиваем свои работы.

Анализ детских работ.

- Какой рисунок тебе понравился больше всего? Почему?

- Молодцы, ребята! Вы сегодня очень старались, рисовали увлеченно, с желанием. Работы получились очень аккуратными.

Рефлексия:

Воспитатель: Ребята, вот и подошла к концу наша экскурсия. Давайте вспомним, где мы с вами побывали? (в зале растительного мира).

Воспитатель: Ребята, где бы мы с вами небыли, нужно помнить, что в природе есть свои правила поведения: когда вы в гостях у животных и растениях, нужно вести себя очень осторожно, чтобы нечаянно не обидеть, не принести вреда цветам, деревьям, птицам, зверям, рыбам. Ведь мы – их гости.

Писатель Михаил Пришвин сказал: «Рыбам нужна вода, птицам – воздух, зверям – лес, степь и горы. А людям нужна Родина. Оберегать и любить природу – значить, беречь и любить Родину»

Воспитатель: Ребята, спасибо вам всем за занятие и в качестве благодарности я хочу угостить вас очень полезным чаем из лепестков роз (гибискуса). Звучит песня «Горы, море и холмы», «Выглянуло солнышко, блещет на лугу».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/273565-jekskursija-v-vesennij-sad